九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教学设计 新人教版

九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教学设计新人教版设计思路嗨，亲爱的同学们，咱们今天要一起穿越时空，走进冷战后的世界格局。这节课，咱们要从历史的视角，去感受那个时代风云变幻的节奏。我会用丰富多样的教学手段，带你们领略冷战结束后的世界格局，让历史成为我们思维的养料。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的历史之旅吧！🚀🌍💫核心素养目标1.**时空观念**：理解冷战结束后的世界格局变迁，学会在历史长河中定位和分析问题。

2.**史料实证**：运用历史资料，分析冷战后的世界政治经济关系，提升史料分析和解读能力。

3.**历史解释**：探究冷战后的世界格局形成的原因和影响，培养逻辑思维和批判性思维。

4.**家国情怀**：认识冷战结束后的世界格局对我国的影响，增强国家认同感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①冷战结束后的世界格局变化及其对国际关系的影响；

②冷战后的多极化趋势，包括主要力量对比和地区性冲突的特点。

2.教学难点，

①冷战结束的历史背景及其对世界格局的深远影响；

②分析多极化趋势下的国际关系复杂性，以及如何从历史角度理解当今世界格局的演变。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新编人教版《历史》九年级下册教材。

2.辅助材料：准备冷战时期的世界地图、多极化趋势的图表、冷战结束前后重要国际会议的视频片段等。

3.教学工具：使用投影仪展示相关图片和视频，确保多媒体资源的流畅播放。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论冷战后的世界格局问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战后的世界格局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们今天所处的世界格局是如何形成的呢？它是如何影响我们的生活和国际关系的呢？”

接着展示一些冷战时期的世界地图和历史照片，让学生直观感受那个时代的紧张局势。

简短介绍冷战后的世界格局的概念，以及它对我们理解当今世界的重要性，为接下来的学习奠定基础。

2.冷战后的世界格局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战后的世界格局的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先讲解冷战后的世界格局的定义，包括其形成的原因和主要特征。

接着详细介绍冷战后的世界格局的组成部分，如两极格局的瓦解、多极化的趋势、新兴国家的崛起等。

使用图表和示意图帮助学生理解世界格局的变化，并结合实例讲解这些变化对国际关系的影响。

3.冷战后的世界格局案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战后的世界格局的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战后的世界格局案例，如柏林墙的倒塌、东欧剧变、苏联解体等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解这些事件对世界格局的影响。

引导学生思考这些案例对当今国际关系和地缘政治的启示，以及如何从历史的角度分析世界格局的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕冷战后的世界格局变化选择一个具体主题进行讨论，如多极化的挑战、新兴国家的崛起等。

小组成员分工合作，收集资料、整理观点，并在组内进行讨论。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，其他组员可随时补充和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战后的世界格局的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战后的世界格局的定义、案例分析、小组讨论等。

强调冷战后的世界格局对国际关系和地缘政治的深远影响，鼓励学生关注和思考当前的世界格局。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战后的世界格局变化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步研究相关历史事件。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战后的世界政治经济》一书，由张晓刚著，详细介绍了冷战结束后世界政治经济格局的变化和发展。

-《世界历史的转折点：冷战结束后的世界格局》一文，作者李明，发表在《历史教学》杂志上，对冷战后的世界格局进行了深入分析。

-《多极化世界的挑战与机遇》一文，作者王华，收录于《国际问题研究》期刊，探讨了多极化趋势下的国际关系及我国面临的机遇和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究冷战后的主要国家和地区的政治、经济、文化发展，如美国的“新保守主义”政策、欧洲一体化进程、俄罗斯的国家定位等。

-探究冷战结束后世界贸易组织（WTO）的成立及其对全球经济格局的影响。

-分析冷战后的国际冲突和地区热点问题，如朝鲜半岛问题、中东问题、南斯拉夫解体等，探讨其背后的历史原因和现实背景。

-学生可以尝试撰写关于冷战后的世界格局的读书报告或小论文，提出自己的观点和见解。

-组织学生开展模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就某一国际问题进行辩论和协商，提升学生的国际视野和外交能力。

3.实践活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解冷战时期的实物资料和历史文献。

-邀请历史专家或外交官来校讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识。

-利用网络资源，让学生观看与冷战后的世界格局相关的纪录片或专题片，拓宽学生的知识面。板书设计①冷战后的世界格局

-冷战结束的标志

-世界格局变化

-多极化趋势

②冷战后的主要力量

-美国和北约

-苏联和东欧阵营

-拉丁美洲、非洲、亚洲的新兴国家

③冷战后的国际关系

-和平与发展成为时代主题

-地区冲突和热点问题

-全球性问题的合作与挑战反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：尝试在课堂中使用更多的多媒体资源，如互动地图、时间轴和视频资料，以增强学生的视觉体验和参与度。

2.案例教学：引入冷战后的具体历史案例，让学生通过分析案例来理解冷战后的世界格局及其影响。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论环节表现得不够积极，需要找到激发他们参与讨论的方法。

2.理论与实践结合不够：虽然课程中提到了冷战后的世界格局，但如何将这一理论更好地与学生的实际生活相结合，是一个需要改进的地方。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，鼓励学生积极参与。

-设置小组讨论的激励机制，如评选最佳讨论小组，以提高学生的参与积极性。

2.强化理论与实践结合：

-在课程中引入现实生活中的国际新闻案例，让学生分析冷战后的世界格局如何影响当前的国际关系。

-组织学生参观历史