七年级语文下册 第一单元 做一回小记者教学设计 苏教版

七年级语文下册第一单元做一回小记者教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第一单元做一回小记者教学设计

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来上一堂有趣的语文课——做一回小记者。让我们一起踏上探索的旅程，用文字记录下生活中的点滴，激发我们的观察力和想象力。📚👀💡核心素养目标1.提升观察力：学会细致观察周围环境，捕捉生活中的细节。

2.增强表达能力：学会用准确、生动的语言描述事物，提高书面表达水平。

3.培养创新思维：鼓励同学们发挥想象力，从不同角度进行思考和创作。

4.增进合作能力：在小组活动中，学会与他人交流、分享，共同完成任务。学情分析在七年级（2）班，我们班的同学们正处于青春期，他们的好奇心旺盛，对新事物充满探索欲。在知识层面上，同学们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章。然而，由于刚从小学过渡到初中，他们在写作方面还处于初级阶段，对记叙文的写作技巧掌握得还不够熟练。

在能力方面，部分同学能够独立完成作业，但表达能力有限，缺乏深入思考和创造性表达。同时，小组合作能力也是我们需要加强的方面，部分同学在团队中显得较为被动，缺乏主动参与和协作的意识。

从素质角度来看，同学们的语文素养有待提高。他们在日常交流中，虽然能够使用一些基本的词汇和句式，但在写作时，往往缺乏逻辑性和连贯性。此外，部分同学对写作抱有抵触情绪，认为写作枯燥乏味，缺乏兴趣。

在行为习惯上，同学们普遍存在一些问题，如书写不规范、注意力不集中等。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，使得他们在课堂上难以跟上教学进度，影响了学习效果。

1.通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.加强对写作技巧的讲解和示范，帮助同学们提高写作水平。

3.通过小组合作活动，培养同学们的团队协作能力。

4.关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习态度和行为。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解记叙文的基本结构和写作技巧，引导学生思考。

2.设计“模拟采访”活动，让学生扮演小记者，进行角色扮演，提高他们的观察力和表达能力。

3.利用多媒体展示新闻事件，帮助学生理解新闻写作的特点，激发他们的写作兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同完成一篇小报道，培养他们的团队协作能力和实际操作能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记叙文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些难忘的事情？你们愿意把这些故事分享给大家吗？”

展示一些同学们平时分享的有趣故事，让学生初步感受记叙文的魅力和分享的价值。

简短介绍记叙文的基本概念，即通过讲述一个完整的故事来表达思想、情感或传递信息。

强调记叙文在我们生活中的重要性，如日记、故事、新闻报道等。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解记叙文的定义，包括它的基本要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。

详细介绍记叙文的组成部分，如开头、发展、高潮、结局，并使用示例文段进行说明。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记叙文的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的记叙文案例，如《背影》、《最后一课》等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生感受记叙文的力量和感染力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到写作的技巧。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与记叙文写作相关的主题进行讨论，如“如何开头吸引读者”、“如何塑造人物形象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记叙文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记叙文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用记叙文写作。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的小事，用记叙文的形式进行描写，要求不少于300字，以巩固学习效果。知识点梳理1.记叙文的基本概念

-记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文学体裁。

-记叙文通过时间、地点、人物、事件等要素来展现故事情节。

2.记叙文的组成部分

-开头：引出故事背景，吸引读者兴趣。

-发展：描述故事情节的推进，展示人物性格和事件发展。

-高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的时刻。

-结局：故事情节的收尾，交代人物命运和事件结果。

3.记叙文的基本要素

-时间：故事发生的具体时间或时间段。

-地点：故事发生的具体地点或场景。

-人物：故事中的主要角色和次要角色。

-事件：故事中的主要事件和次要事件。

-原因：导致事件发生的原因或背景。

-结果：事件发生后的结果或影响。

4.记叙文的写作技巧

-选择合适的开头：以吸引人的方式开头，引起读者兴趣。

-生动描绘人物：通过细节描写展现人物性格和特点。

-精心安排情节：合理布局情节，使故事紧凑、连贯。

-运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

-注意语言表达：运用简洁、准确、生动的语言进行叙述。

5.记叙文的写作步骤

-确定主题：明确写作目的和要表达的思想。

-选择素材：挑选与主题相关的素材，进行整理和筛选。

-撰写草稿：按照记叙文的组成部分，撰写初稿。

-修改润色：对初稿进行修改和润色，提高文章质量。

6.记叙文的修改方法

-检查内容：确保故事情节完整、合理，人物形象鲜明。

-修改语言：对文章中的语言进行修改，使表达更加准确、生动。

-调整结构：对文章结构进行调整，使文章更加紧凑、连贯。

-优化结尾：对文章结尾进行修改，使故事更加完整、感人。

7.记叙文的评价标准

-内容：故事情节完整、合理，人物形象鲜明，主题明确。

-语言：语言表达准确、生动，修辞手法运用恰当。

-结构：文章结构紧凑、连贯，段落安排合理。

-主题：文章主题鲜明，具有教育意义或启示作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否能够积极回答问题。

-学生对记叙文写作的兴趣：通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，评估他们对记叙文写作的兴趣和热情。

-学生对课堂活动的反应：根据学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估他们对活动的接受程度和参与积极性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协调。

-小组讨论深度：通过小组讨论的内容和深度，评估学生对记叙文写作技巧的理解和应用。

-小组展示质量：评估小组在展示讨论成果时的表达能力、逻辑性和创意。

3.随堂测试：

-写作能力：通过随堂测试，评估学生的写作能力，包括文章结构、语言表达、修辞手法等。

-理解能力：通过随堂测试，评估学生对记叙文基本概念和写作技巧的理解程度。

-应用能力：通过随堂测试，评估学生能否将所学知识应用到实际写作中。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、学习效果等。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生相互评价在小组讨论和随堂测试中的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“积极发言”、“主动参与”等，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，如“合作默契”、“讨论深入”等，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予指导，帮助他们更好地认识自己，同时鼓励学生从他人评价中吸取经验。

-教师定期反馈：教师定期对学生进行反馈，包括学习进度、写作水平等方面的评价，帮助学生明确学习目标和方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多互动式教学活动，比如“小记者采访”环节，让学生真正参与到故事创作中来，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的实际写作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示一些生动的记叙文实例，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的体验，从而更直观地理解记叙文的写作技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作基础薄弱：部分学生在写作时，词汇量不足，句子结构单一，缺乏创意。这需要在今后的教学中，加强词汇积累和句式多样化训练。

2.学生参与度不高：在小组讨论和课堂互动中，部分学生显得较为被动，缺乏主动参与的积极性。这需要我在教学设计中，更多地考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和课后作业，缺乏对学生写作过程的实时反馈。这需要我探索更加多元化的评价方法，如学生自评、互评和教师点评相结合。

反思改进措施（三）

1.加强写作基础训练：通过设置专门的词汇积累课和句式练习，帮助学生丰富词汇，提高句子表达能力。

2.丰富课堂互动形式：设计更多吸引学生的互动环节，如故事接龙、写作比赛等，提高学生的参与度和积极性。

3.实施多元化评价：引入学生自评、互评和教师点评相结合的评价体系，及时反馈学生的写作进步和不足，帮助学生不断改进。

4.鼓励学生创作个性化作品：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作个性化的记叙文作品，激发他们的创作热情和想象力。

5.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.题型一：记叙文开头设计

-细节补充：要求学生根据给定的主题或情境，设计一个引人入胜的开头。

-举例：以“夏日的海滩”为题，设计一个开头。

答案：夏日炎炎，海风轻拂，金色的沙滩上，一群孩子在嬉戏玩耍。

2.题型二：人物形象塑造

-细节补充：要求学生通过细节描写，刻画一个具有鲜明个性的人物形象。

-举例：描述一位老师对学生的关心与帮助。

答案：老师的眼神中总是充满了温暖，她轻轻拍拍学生的肩膀，鼓励道：“加油，你一定能行的！”

3.题型三：情节发展设计

-细节补充：要求学生设计一个具有转折点的情节，推动故事发展。

-举例：讲述一个关于友谊的故事，设计一个情节转折。

答案：在一场比赛中，原本要好的两位朋友因为竞争而产生了误会，友谊面临考验。

4.题型四：环境描写

-细节补充：要求学生描绘一个特定的场景或环境，为故事营造氛围。

-举例：描写一个冬日雪夜的乡村景象。

答案：雪花纷纷扬扬，覆盖了整个村庄，家家户户的屋顶上都堆满了洁白的雪。

5.题型五：结尾设计

-细节补充：要求学生设计一个富有哲理或令人印象深刻的结尾。

-举例：以“成长”为题，设计一个结尾。

答案：岁月如歌，我们都在不断成长，而成长的意义，就在于学会面对生活的种种挑战，勇敢地去追求自己的梦想。内容逻辑关系①记叙文的基本概念

-知识点：记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文学体裁。

-词：叙述、表达、文学体裁

-句：记叙文通过时间、地点、人物、事件等要素来展现故事情节。

②记叙文的组成部分

-知识点：记叙文由开头、发展、高潮、结局等部分组成。

-词：开头、发展、高潮、结局、背景、特点、意义

-句：开头引出故事背景，发展展示人物性格和事件推进，高潮是情节紧张时刻，结局交代人物命运和事件结果。

③记叙文的基本要素

-知识点：记叙文的基本要素包括时间、地点、人物、事件、原因、结果。

-词：时间、地点、人物、事件、原因、结果、背景、影响

-句：时间确定故事发生的具体时间或时间段，地点展示故事发生的具体地点或场景。

④记叙文的写作技巧

-知识点：记叙文的写作技巧包括选择合适的开头、生动描绘人物、精心安排情节、运用修辞手法、注意语言表达。

-词：开头、人物、情节、修辞手法、语言表达、吸引人、塑造、布局、生动、连贯

-句：选择合适的开头以吸引读者兴趣，生动描绘人物展现其性格特点，精心安排情节使故事紧凑连贯。

⑤记叙文的写作步骤

-知识点：记叙文的写作步骤包括确定主题、选择素材、撰写草稿、修改润色。

-词：主题、素材、草稿、修改润色、整理、筛选、撰写、初稿、提高

-句：确定主题明确写作目