吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计2 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要一起探索化学世界的奇妙现象，来认识一下二氧化碳和一氧化碳这两种气体。它们在生活中无处不在，有些地方能给我们带来便利，有些地方却可能造成伤害。接下来，让我们一起走进这节课，揭开它们的神秘面纱吧！🌟🔍二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和化学思维能力。通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法及其在生活中的应用，学生能够提升观察、分析、实验操作的能力，增强对环境保护的重视，同时培养严谨的科学态度和跨学科思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的物理状态、溶解性、稳定性等。

②掌握二氧化碳和一氧化碳的制取方法，包括实验室制取和工业生产方法。

③理解二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业中的应用，如二氧化碳的温室效应和一氧化碳的毒性。

2.教学难点，

①二氧化碳和一氧化碳的性质差异的理解，尤其是在它们与水、氧气等物质的反应中。

②实验室制取二氧化碳和一氧化碳过程中，控制反应条件以保证实验安全性和结果的准确性。

③分析二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，包括温室效应和空气污染，以及如何从化学角度提出解决策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第六单元教材。

2.辅助材料：准备与二氧化碳和一氧化碳相关的图片、图表、视频，以及介绍其性质和应用的多媒体资源。

3.实验器材：提前检查二氧化碳和一氧化碳的实验室制取装置，包括锥形瓶、导管、集气瓶等，确保实验安全和器材的完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道空气中有哪些气体吗？有没有想过我们呼吸的空气里，有哪些气体对我们的生活和环境有重要影响？”

展示一些关于空气污染和温室效应的图片或视频片段，让学生直观感受到二氧化碳和一氧化碳的影响。

简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念，以及它们在自然界和人类活动中的存在，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，包括它们的化学式、分子结构和物理状态。

详细介绍二氧化碳和一氧化碳的组成部分，如碳和氧的比例，以及它们在空气中的含量。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如温室效应的加剧、一氧化碳中毒事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳对环境和社会的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过科学方法减少二氧化碳排放和预防一氧化碳中毒。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳和一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”或“一氧化碳中毒的预防措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果，并提出如何将所学知识应用于实际生活中的建议。六、知识点梳理1.二氧化碳（CO₂）的基本性质

-物理性质：无色、无味气体，密度比空气大，能溶于水，形成碳酸。

-化学性质：相对稳定，不易燃，不支持燃烧，与碱反应生成碳酸盐。

-在自然界中的存在：是大气中的常见气体，植物光合作用的原料，也是温室气体之一。

2.一氧化碳（CO）的基本性质

-物理性质：无色、无味气体，比空气略轻，难溶于水。

-化学性质：有毒，可燃，燃烧生成二氧化碳，与血红蛋白结合能力强，导致一氧化碳中毒。

-在自然界中的存在：主要由不完全燃烧的碳氢化合物产生，如汽车尾气、工业废气等。

3.二氧化碳的制取方法

-实验室制取：常用大理石或石灰石与稀盐酸反应。

-工业制取：通过高温煅烧石灰石，利用焦炭还原二氧化碳。

4.一氧化碳的制取方法

-实验室制取：通常通过碳与浓硫酸反应，或铜与一氧化碳高温反应。

-工业制取：通过煤炭、天然气等燃料的不完全燃烧。

5.二氧化碳的应用

-饮料工业：用于碳酸饮料的生产。

-灭火：二氧化碳灭火器利用二氧化碳不支持燃烧的特性。

-医疗：液态二氧化碳用于冷冻治疗。

6.一氧化碳的应用

-化工：用作还原剂，如在冶金工业中还原金属氧化物。

-医疗：用于某些特定的医疗程序，如心肺复苏。

7.二氧化碳对环境的影响

-温室效应：增加大气中二氧化碳浓度，导致全球气温升高。

-海平面上升：冰川融化，海平面上升。

8.一氧化碳对环境的影响

-空气污染：一氧化碳是空气污染物之一，影响空气质量。

-中毒：吸入过量一氧化碳会导致中毒，严重时可致命。

9.二氧化碳和一氧化碳的检测与监测

-二氧化碳：常用pH试纸或CO₂传感器检测。

-一氧化碳：使用CO检测器检测，确保室内空气质量。

10.二氧化碳和一氧化碳的防护措施

-减少二氧化碳排放：提倡节能减排，发展清洁能源。

-预防一氧化碳中毒：加强室内通风，使用一氧化碳报警器。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解二氧化碳和一氧化碳的性质和应用时，我尝试引入实际生活中的案例，如气候变化、汽车尾气排放等，让学生在具体的情境中理解化学知识，提高他们的实际应用能力。

2.实验探究：在实验环节，我鼓励学生自主设计实验方案，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，这样的探究式学习能更好地激发学生的好奇心和求知欲。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，这可能是因为我对学生的引导和激励不够，需要改进教学策略，提高学生的参与积极性。

2.实验操作规范性：在实验操作中，有些学生缺乏规范性，如未佩戴护目镜、未正确使用实验器材等，这可能会影响实验效果和学生的安全，需要加强对实验操作规范的教育。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学互动：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。

2.加强实验操作指导：在实验课前，我会详细讲解实验操作规范，并在实验过程中进行巡回指导，确保每位学生都能正确、安全地完成实验操作。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和实验报告，我还将引入课堂提问、作业完成情况、学生自评和互评等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

4.结合信息技术：利用多媒体技术和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果，如通过在线平台进行实验操作演示、布置互动式作业等。

5.强化安全教育：在实验教学中，我会特别强调安全意识，定期组织安全教育讲座，提高学生的安全防范能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现是评价学习效果的重要方面。在本节课中，学生们表现出了较高的参与度和积极性。他们能够认真听讲，积极回答问题，对于二氧化碳和一氧化碳的性质和应用有了初步的认识。在提问环节，大部分学生能够准确回答问题，显示出他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分组讨论了如何减少二氧化碳排放和预防一氧化碳中毒的方案。每个小组都准备了详细的讨论成果，包括图表、文字说明和实际操作建议。在展示环节，学生们能够清晰、自信地表达自己的观点，并与其他小组进行有效的交流。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了二氧化碳和一氧化碳的基本性质、制取方法、应用和环境影响等内容。测试结果显示，学生们对基础知识掌握较好，但在分析问题和解决问题方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们反思了自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的正确性等。同时，他们也对同伴的表现进行了评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我将进行以下评价与反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对在实验操作中存在不规范行为的学生，进行个别辅导，强调实验