江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教学设计 新人教版

江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为“江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1地球和地球仪”，主要包含地球的形状、大小、经纬网、地球仪的制作和使用等知识。通过学习，学生将了解地球的基本特征，掌握地球仪的使用方法，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标培养学生对地球空间的认识和理解能力，提升学生的地理思维和科学探究精神。通过学习地球的形状和大小，增强学生的空间想象力和地理感知力；通过地球仪的制作和使用，培养学生的动手实践能力和地理信息处理能力。同时，引导学生关注地球环境，培养环保意识和可持续发展观念。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对地理学科也抱有较高的兴趣。然而，由于地理学科涉及的知识面广，对于刚刚接触地理的七年级学生来说，存在以下特点：

1.知识基础：学生对地球的基本知识了解有限，对地球的形状、大小等概念较为模糊，缺乏系统的地理知识体系。

2.能力水平：学生的空间想象能力和地理思维能力尚在培养阶段，对地图的阅读和理解能力有待提高。

3.素质方面：学生在自主学习、合作探究和问题解决等方面具备一定的潜力，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题，需要教师加以引导和规范。

5.学习影响：学生对地球和地球仪的学习，有助于激发他们对地理学科的兴趣，培养空间思维能力和地理素养。同时，通过本节课的学习，学生能够认识到地球的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）、地球仪、教具地球模型、地球形状的图片或视频

-课程平台：学校地理教学平台或网络教学资源库

-信息化资源：地理教学软件、在线地球仪操作工具、地球形状的动画演示视频

-教学手段：实物展示、地图教学、课堂讨论、小组合作探究教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习地理新课程的第一章《地球和地球仪》。在我们生活的地球上，地球是我们赖以生存的家园，了解地球的基本特征对我们来说非常重要。那么，你们知道我们居住的地球是什么形状的吗？今天我们就一起来揭开这个谜团。

（学生）地球是圆的。

（教师）很好，地球的确是圆的，但是它不仅仅是一个完美的球体，还有许多有趣的特点。接下来，让我们一起探索地球的奥秘。

二、新课讲授

1.地球的形状

（教师）同学们，我们先来探讨地球的形状。地球并不是一个完美的球体，而是一个不规则的椭球体。请大家拿出地球仪，观察一下地球的形状。

（学生）我看到了地球的两极略扁，赤道略鼓。

（教师）非常正确！地球的赤道半径比极半径长约21千米，这个微小的差异使得地球呈现出略微扁平的形状。接下来，我们可以通过一些实验来进一步理解这个概念。

（教师）请同学们准备一张纸和一支笔，我们要做一个简单的地球形状实验。首先，将纸卷成一个圆筒，然后在两端分别画出两个点，代表地球的两极。现在，请将纸展开，我们会看到两个点之间的距离比圆筒的周长大，这就是地球的扁平形状。

（学生）我明白了，地球的两极略扁，赤道略鼓。

2.地球的大小

（教师）接下来，我们来了解地球的大小。地球的直径约为12742千米，表面积约为510万平方千米。那么，如何测量这样一个巨大的天体呢？

（学生）可以通过卫星遥感、航海测量等方法。

（教师）非常好！卫星遥感、航海测量和重力测量等方法都是测量地球大小的常用手段。现在，请大家拿出地球仪，看看上面标注的地球直径和表面积。

（学生）我看到了地球仪上标注的地球直径和表面积。

（教师）那么，我们再来做一个测量地球大小的实验。请同学们准备一根细线、一个球体和一个尺子。我们将细线穿过球体的中心，然后将球体放在水平面上，用尺子测量球体的周长。通过计算，我们可以得到球体的直径和表面积。

（学生）我明白了，测量地球的大小需要使用科学的方法。

3.地球仪的制作和使用

（教师）地球仪是地理学习中常用的工具，它可以帮助我们更好地了解地球。那么，地球仪是如何制作的呢？

（学生）地球仪是由金属球体、经纬网、标记物等组成的。

（教师）正确！地球仪的制作过程涉及到精确的测量和绘制。接下来，我们一起来制作一个简单的地球仪。

（教师）请同学们拿出制作地球仪的材料，按照以下步骤进行制作：首先，将球体涂成蓝色，代表地球表面的大部分；然后，用细线在球体上绘制经纬网；最后，在球体上贴上各个大洲、大洋的标记物。

（学生）我按照老师的方法制作了地球仪。

（教师）非常好！现在，我们已经完成了地球仪的制作。接下来，让我们一起来使用地球仪。

（学生）我学会了如何使用地球仪。

4.地球的自转和公转

（教师）地球除了自转，还有公转。地球自转是指地球绕着自己的轴旋转，而公转是指地球绕太阳运行。这两个运动对我们有什么影响呢？

（学生）地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化。

（教师）完全正确！地球自转和公转共同影响着我们的生活。接下来，我们一起来做一个地球自转和公转的实验。

（教师）请同学们拿出地球仪、一根蜡烛和一个火柴。我们将蜡烛放在地球仪的轴心位置，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰的变化。这个实验可以帮助我们理解地球自转和公转的现象。

（学生）我明白了，地球自转和公转是地球运动的基本形式。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了地球的形状、大小、地球仪的制作和使用、地球的自转和公转等知识。希望大家通过这节课的学习，能够对地球有更深入的了解。下面，我们来回顾一下今天学习的主要内容。

（学生）我记住了地球的形状是不规则的椭球体，地球的大小约为12742千米直径，地球仪的制作方法，以及地球自转和公转的现象。

四、作业布置

（教师）为了巩固今天所学知识，请大家完成以下作业：

1.查阅资料，了解地球的其他特征，如地球的磁场、地球的内部结构等。

2.制作一个地球仪，标注各大洲、大洋的名称和重要地理位置。

3.思考：地球的自转和公转对我们有什么影响？

（学生）我明白了，我会在课后完成作业。

五、课堂评价

（教师）今天同学们在课堂上积极参与，表现出了对地理学科的兴趣。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的地理素养。现在，下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球的奥秘》：这本书详细介绍了地球的形成、演变以及地球上的各种自然现象，适合对地球科学感兴趣的同学们阅读。

-《地球仪使用手册》：这是一本关于地球仪使用技巧和知识的书籍，可以帮助学生更好地掌握地球仪的使用方法。

-《世界地理大发现》：这本书讲述了人类对地球的认知历程，包括古代航海家的探险故事和现代科技在地理研究中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-地球的形状和大小：学生可以查阅资料，了解地球的形状是如何通过卫星照片和地球物理实验得出的，以及地球大小的测量方法。

-地球仪的制作：学生可以尝试自己动手制作一个简单的地球仪，了解地球仪的制作原理和步骤。

-地球的自转和公转：学生可以通过模拟实验，更直观地理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差和四季变化。

-地球的内部结构：学生可以研究地球的内部结构，了解地壳、地幔和地核的组成，以及它们对地球表面地理现象的影响。

-地球的磁场：学生可以探索地球磁场的形成原理，了解地球磁场对导航、通信和生物的影响。

-地球上的自然现象：学生可以选择一个感兴趣的自然现象，如火山爆发、地震、台风等，研究其形成原因、影响和预防措施。

3.组织学生进行小组讨论和合作

-学生可以分组讨论地球的形状、大小、运动等知识，分享各自的研究成果和观点。

-小组合作完成地球仪的制作，每个成员负责不同的部分，如绘制经纬网、标注地理位置等。

-通过模拟实验，小组合作探究地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差和四季变化。

4.引导学生关注地球环境

-学生可以关注地球环境问题，如气候变化、环境污染、资源枯竭等，了解其成因和影响。

-学生可以研究地球环境保护措施，如节能减排、植树造林、垃圾分类等，提出自己的见解和建议。

5.鼓励学生参与实践活动

-学生可以参加学校组织的地理知识竞赛，提高自己的地理素养。

-学生可以参加实地考察活动，如参观地质公园、气象站等，亲身体验地理知识的魅力。

-学生可以参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，为地球环境保护贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，求地球的平均半径。

解答：

地球的平均半径可以通过赤道半径和极半径的平均值来计算。计算公式如下：

平均半径=(赤道半径+极半径)/2

代入数据计算：

平均半径=(6378千米+6357千米)/2

平均半径=12735千米/2

平均半径=6367.5千米

答案：地球的平均半径约为6367.5千米。

2.例题：

地球表面积为510.1万平方千米，求地球的平均每平方千米的人口密度。

解答：

地球的总人口和地球表面积可以通过查阅相关资料获得。假设地球总人口为77亿（7,700,000,000），则平均每平方千米的人口密度计算公式如下：

人口密度=总人口/地球表面积

代入数据计算：

人口密度=7,700,000,000/510.1万平方千米

人口密度=7,700,000,000/5,101,000

人口密度≈1514.7人/平方千米

答案：地球的平均每平方千米的人口密度约为1514.7人。

3.例题：

地球自转一周的时间大约为24小时，求地球自转的角速度。

解答：

地球自转的角速度可以通过地球自转一周的角度和时间来计算。地球自转一周的角度为360度，时间为24小时。角速度的计算公式如下：

角速度=(360度/24小时)×(π/180度)

代入数据计算：

角速度=(360/24)×(π/180)

角速度≈15×(π/180)

角速度≈0.2618弧度/小时

答案：地球自转的角速度约为0.2618弧度/小时。

4.例题：

地球公转一周的时间大约为365.25天，求地球公转的平均角速度。

解答：

地球公转的角速度可以通过地球公转一周的角度和时间来计算。地球公转一周的角度为360度，时间为365.25天。角速度的计算公式如下：

角速度=(360度/365.25天)×(π/180度)

代入数据计算：

角速度=(360/365.25)×(π/180)

角速度≈0.9856×(π/180)

角速度≈0.0172弧度/天

答案：地球公转的平均角速度约为0.0172弧度/天。

5.例题：

地球赤道上的某地，某日12时正午时分，太阳高度角为45度。求该地的地理纬度。

解答：

太阳高度角与地理纬度之间的关系可以通过以下公式计算：

太阳高度角=90度-地理纬度+23.5度×sin[(360/365)×(天数-81)]

由于题目中未给出具体日期，我们假设是春分日（3月21日），则天数为81天。代入公式计算：

45度=90度-地理纬度+23.5度×sin[(360/365)×(81-81)]

45度=90度-地理纬度+23.5度×sin(0)

45度=90度-地理纬度

地理纬度=90度-45度

地理纬度=45度

答案：该地的地理纬度为45度。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断优化教学方法和策略，提高教学效果。以下是我对本次“地球和地球仪”教学活动的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后问卷调查：设计一份问卷，了解学生对本节课内容的掌握程度、学习兴趣以及对教学方法的反馈。

-课堂观察记录：在课后对课堂上的教学环节进行回顾，记录学生的参与度、互动情况以及教学过程中的亮点和不足。

-学生访谈：选择部分学生进行访谈，了解他们对课程内容的理解程度、学习过程中的困惑以及改进建议。

2.制定改进措施

-丰富教学手段：在今后的教学中，我将尝试运用更多样化的教学手段，如多媒体课件、实物演示、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

-加强互动交流：在课堂上，我将鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并给予及时的反馈和指导，以提高学生的参与度和思考能力。

-关注学生差异：针对不同学生的学习水平和接受能力，我将设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-拓展课