吉林省通化市七年级地理上册 1.4地形图的判读教学设计1 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册1.4地形图的判读教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容吉林省通化市七年级地理上册1.4地形图的判读教学设计1（新版）新人教版

教学内容包括：地形图的基本概念、地形图的三要素（等高线、等深线、等温线）、等高线的判读方法、地形类型识别、地形图的比例尺换算及实际应用。核心素养目标培养学生对地理信息的获取与解读能力，提升空间思维和地理实践能力；增强对地形地貌的认识，提高地理观察和描述能力；培养对地理知识的运用能力和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的地理知识，如地图的识别、方向的判断等，但他们对地形图的判读和解读可能较为陌生，缺乏系统性的学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的学生擅长视觉学习，通过观察地图来理解地形；有的学生则更倾向于听觉学习，需要教师讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地形图的符号和等高线表示法感到困惑，难以快速准确地判读地形；同时，对于地形类型和实际应用的理解可能存在困难，需要教师提供足够的指导和练习。此外，学生可能对地形图的比例尺换算感到不适应，需要通过实际操作和练习来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级地理上册教材，包含地形图判读的相关内容。

2.辅助材料：准备地形图示例、等高线分布图、地形类型对比图表等，以及相关教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备等高线模型、比例尺尺等教学工具，辅助学生进行地形图判读练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组合作和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布地形图判读的预习资料，如地形图的基本概念、等高线识别等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕地形图判读，设计问题如“如何识别等高线？”“不同地形类型的特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读地形图判读的相关资料，理解地形图的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地形图判读的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地形地貌的图片，引出地形图判读的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等高线的概念、等高距、地形类型等知识点，结合实例如山脉、平原等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地形图判断地形类型，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握地形图判读技能。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地形图判读的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地形图判读的知识点，掌握地形图判读的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置地形图判读的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关地理网站和书籍，供学生课后进一步学习地形图判读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固地形图判读的知识和技能。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对地形图判读的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地形图判读知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思总结促进自我提升。知识点梳理一、地形图的基本概念

1.地形图：表示地球表面地形起伏、地貌特征的地图。

2.地形要素：地形图上表示地形特征的基本要素，包括高程、坡度、坡向、地貌等。

二、地形图的三要素

1.等高线：连接同一高程点的线，表示地形高低起伏。

-等高距：相邻两条等高线之间的高程差。

-等高线密集程度：表示地形的陡峭程度，密集表示陡峭，稀疏表示平缓。

-等高线弯曲：表示地形的转折，如山谷、山脊等。

2.等深线：连接同一深度点的线，表示海底或湖泊的深度。

-等深距：相邻两条等深线之间的深度差。

3.等温线：连接同一温度点的线，表示地面的温度分布。

三、地形图的判读方法

1.判读高程：通过等高线的高低判断地形的高低起伏。

2.判读坡度：通过等高线的密集程度判断地形的陡峭程度。

3.判读坡向：通过等高线的弯曲方向判断地形的坡向。

4.判读地貌：通过等高线、等深线的组合判断地形类型，如平原、山地、丘陵、盆地等。

四、地形类型识别

1.平原：地势平坦，等高线稀疏，坡度小。

2.山地：地势起伏较大，等高线密集，坡度大。

3.丘陵：地势起伏较小，等高线密集，坡度较小。

4.盆地：地势低洼，等高线向中心收缩，坡度小。

五、地形图的比例尺换算

1.比例尺的概念：地图上距离与实际距离的比。

2.比例尺的类型：数值比例尺、线段比例尺、图形比例尺。

3.比例尺的换算：将不同类型的比例尺进行换算，以便于实际应用。

六、地形图的实际应用

1.地形图在军事上的应用：制定军事战略、规划军事行动等。

2.地形图在工程建设上的应用：选择工程地址、规划工程设计等。

3.地形图在旅游开发上的应用：规划旅游景点、设计旅游路线等。

4.地形图在环境保护上的应用：评估生态环境、制定环境保护措施等。

七、地形图与地理信息系统（GIS）

1.地形图是GIS数据的重要组成部分。

2.地形图在GIS中的应用：空间分析、地理建模、可视化等。

八、地形图与其他地图的关系

1.地形图与政区图：政区图表示行政区划，地形图表示地形地貌。

2.地形图与交通图：交通图表示交通网络，地形图表示地形地貌。

3.地形图与气候图：气候图表示气候分布，地形图表示地形地貌。

九、地形图的绘制与识读

1.地形图的绘制：使用绘图软件或手工绘制地形图。

2.地形图的识读：通过观察地形图，识别地形地貌、地貌特征等。教学反思今天上的这堂关于地形图判读的地理课，让我有了一些深刻的反思。首先，我觉得学生在地形图的识别和解读方面还存在一些问题，这让我意识到教学过程中需要更加注重基础知识的巩固和技能的训练。

在导入新课的时候，我尝试通过展示不同地形地貌的图片来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果，但我也发现，有些学生对这些图片的反应并不强烈，可能是由于他们缺乏对地形地貌的基本认识。因此，我考虑在未来的教学中，可以结合一些生动的案例或者现实生活中的例子，让学生更容易地与地形图建立联系。

讲解地形图的三要素时，我发现学生对等高线的理解和应用比较困难。等高线是地形图的核心要素，但是很多学生对于如何从等高线上判断地形的高低起伏、坡度和坡向还是感到困惑。在今后的教学中，我打算通过绘制简单的等高线图，让学生亲手绘制和识别，通过实际操作来加深理解。

在课堂活动中，我组织了小组讨论，让学生根据地形图判断地形类型。这个环节的目的是让学生在实践中应用所学知识。但课后我收到了一些学生的反馈，他们认为小组讨论的环节时间太短，讨论不够深入。这让我意识到，在安排课堂活动时，需要充分考虑时间的分配，确保每个学生都有足够的思考和表达的机会。

此外，我也注意到，一些学生对于地形图的比例尺换算感到不适应。在今后的教学中，我打算增加一些比例尺换算的练习，让学生通过不断的练习来提高这方面的技能。

在教学过程中，我还发现了一些学生的学习风格和兴趣点。有的学生喜欢通过视觉来学习，他们能够从地形图上直观地看出地形的变化；而有的学生则更喜欢听觉学习，他们需要老师的详细讲解和示范。因此，在今后的教学中，我会尝试采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

最后，我认为教学反思是一个非常重要的环节。通过今天的教学，我发现自己需要改进的地方还有很多。例如，我需要在课堂教学中更加关注学生的个体差异，根据学生的不同特点调整教学策略；同时，我也要更加注重学生的反馈，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。课后作业1.请根据以下地形图，判断图中的地形类型，并说明理由。

地形图：

```

400

350

300

250

200

150

100

50

```

答案：根据等高线的分布，可以判断这是一片山地。等高线密集且向中心收缩，说明地形起伏较大，坡度陡峭。

2.以下地形图中，哪条线表示的是山谷？为什么？

地形图：

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400

350

300

250

200

150

100

50

```

答案：等高线向低处弯曲的是山谷。在这张图中，300和250米之间的等高线向左弯曲，因此这条线表示山谷。

3.请根据以下地形图，描述该地区的坡度特征，并解释原因。

地形图：

```

400

350

300

250

200

150

100

50

```

答案：该地区的坡度特征是陡峭。等高线密集且坡度大，说明地形起伏剧烈，坡度较陡。

4.以下地形图中，哪条线表示的是山脊？为什么？

地形图：

```

400

350

300

250

200

150

100

50

```

答案：等高线向高处弯曲的是山脊。在这张图中，200和150米之间的等高线向右弯曲，因此这条线表示山脊。

5.请根据以下