一年级语文上册 第五单元 识字（二）8 小书包教学设计 新人教版

一年级语文上册第五单元识字（二）8小书包教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第五单元识字（二）8小书包教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《小书包》这篇课文的世界。在这个充满童趣的故事里，我们将学习到新的生字，感受文字的魅力。让我们一起期待这趟奇妙的语文之旅吧！🎉📚🌈核心素养目标1.感受汉字的趣味，激发识字兴趣。

2.学会本课生字，正确书写。

3.通过朗读，体会故事情节，培养阅读理解能力。

4.传承中华优秀传统文化，增强文化自信。学情分析一年级的学生正处于识字学习的起步阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。但在知识、能力和素质方面，他们存在以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的拼音基础，能够拼读简单的音节，但对于汉字的认知还处于初级阶段，对生字的字形、字义和字音的掌握有限。

2.能力层面：学生的观察能力、记忆能力和表达能力都处于发展阶段，他们在识字过程中需要老师的引导和帮助。此外，学生的专注力相对较弱，容易受到外界干扰。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂上，他们需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与等。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要老师及时引导。此外，学生在书写过程中可能存在不规范、不美观等问题，需要加强书写指导。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在识字教学中，教师需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

2.在教学方法上，教师应采用多种教学手段，如游戏、故事等，帮助学生理解和记忆生字。

3.在课堂管理上，教师需关注学生的行为习惯，培养他们的专注力和自制力。

4.在书写指导上，教师应注重规范书写，提高学生的书写质量。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：班级学习平台

-信息化资源：汉字动画、识字游戏软件

-教学手段：实物教具（小书包模型）、图片卡片、拼音卡片教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们都有小书包吗？你们的小书包里都装了些什么呢？（学生分享）

（2）老师：今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文——《小书包》，看看小书包里都装了些什么有趣的东西。

二、朗读课文，初步感知

（1）老师：请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。（学生跟读）

（2）老师：请同学们自己朗读课文，思考：小书包里装了哪些东西？它们分别是什么？

三、学习生字，理解字义

（1）老师：接下来，我们来学习课文中的生字。请大家翻开书本，找出这些生字，并试着读一读。（学生找出生字，朗读）

（2）老师：请同学们交流一下，这些生字的意思是什么？（学生交流）

（3）老师：结合课文内容，解释这些生字的意思。（教师讲解）

四、探究课文主旨，分析人物形象

（1）老师：通过刚才的学习，我们知道小书包里装了铅笔、橡皮、尺子、课本等学习用品。那么，小书包的主人是谁呢？它为什么要带这么多东西呢？（学生思考）

（2）老师：请大家再次朗读课文，找出相关段落，分析小书包主人的性格特点。（学生朗读，分析）

（3）老师：结合课文内容，总结小书包主人的性格特点。（教师总结）

五、朗读感悟，培养语感

（1）老师：请同学们再次朗读课文，感受小书包主人的情感变化。（学生朗读）

（2）老师：通过朗读，你有什么感悟？（学生分享）

（3）老师：结合课文内容，引导学生体会小书包主人的情感，培养语感。（教师引导）

六、拓展延伸，提高素养

（1）老师：如果你们是小书包的主人，你们会装些什么东西呢？（学生分享）

（2）老师：结合生活实际，引导学生思考：我们应该如何爱护自己的学习用品？（学生思考）

（3）老师：总结本节课的学习内容，提高学生的素养。（教师总结）

七、课堂小结

（1）老师：今天，我们学习了《小书包》这篇课文，了解了小书包主人的学习用品，体会了它的情感变化。希望大家在今后的学习中，也能像小书包主人一样，珍惜自己的学习用品，努力学习。

（2）老师：请同学们课后认真复习课文，巩固所学知识。（学生复习）

八、布置作业

（1）请同学们用拼音写出生字。

（2）请同学们根据课文内容，画一幅小书包的图画。

（3）请同学们向家人或朋友讲述《小书包》的故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写《小书包》课文中的生字，如“铅笔”、“橡皮”、“尺子”、“课本”等，同时能够理解这些字词在语境中的含义。

2.朗读能力：学生在课堂上通过跟读、自读和分组朗读，提高了朗读课文的能力，能够准确、流利地朗读课文，并在朗读中体会情感。

3.理解能力：学生通过分析课文内容，能够理解小书包主人的学习用品及其背后的意义，体会到主人公对学习的重视和珍惜。

4.情感体验：学生在学习过程中，通过感受小书包主人的情感变化，培养了同理心，能够理解并表达自己的情感。

5.写作能力：学生在课后作业中，通过用拼音写生字和绘画小书包的图画，锻炼了写作和绘画能力，将所学知识应用到实际创作中。

6.生活习惯：学生通过学习小书包的故事，意识到爱护学习用品的重要性，开始反思自己的生活习惯，并在日常生活中更加注重保护自己的学习用品。

7.合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.识字兴趣：本节课通过生动的故事和丰富的教学活动，激发了学生对汉字的兴趣，使他们更加乐于学习汉字。

9.文化素养：学生在学习过程中，了解了中华优秀传统文化，增强了文化自信，对中华文化的传承有了更深的认识。

10.自主学习能力：学生在课后复习和完成作业的过程中，学会了自主学习和探究，提高了自主学习能力。内容逻辑关系①生字学习：

-重点知识点：正确认读和书写生字“铅笔”、“橡皮”、“尺子”、“课本”等。

-词语：铅笔、橡皮、尺子、课本

-句子：小书包里装着铅笔、橡皮、尺子和课本。

②课文朗读与理解：

-重点知识点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

-词语：朗读、理解、小书包、学习用品

-句子：我们一起读一读，看看小书包里装了什么。

③人物形象分析：

-重点知识点：分析小书包主人的性格特点，如认真、珍惜等。

-词语：性格特点、认真、珍惜、学习用品

-句子：小书包的主人把学习用品都整理得整整齐齐。

④情感体验与感悟：

-重点知识点：通过课文内容，学生能够体会到主人公的情感，并产生共鸣。

-词语：情感体验、共鸣、重视学习、珍惜用品

-句子：我们也要像小书包的主人一样，珍惜我们的学习用品。

⑤生活习惯与态度：

-重点知识点：引导学生从故事中学习良好的生活习惯和学习态度。

-词语：生活习惯、学习态度、爱护用品、努力学习

-句子：我们要爱护我们的学习用品，认真学习。

⑥教学活动与方法：

-重点知识点：通过游戏、小组讨论等教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-词语：教学活动、游戏、小组讨论、参与度

-句子：让我们一起来玩一个关于小书包的游戏吧。

⑦课后作业与复习：

-重点知识点：通过课后作业巩固所学知识，复习课文内容。

-词语：课后作业、复习、巩固知识、课文内容

-句子：请同学们回家后，用拼音写出生字，并讲述《小书包》的故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过提问和实物展示的方式，让学生直观地接触到小书包，激发了他们的学习兴趣。

2.多样化教学手段：我尝试运用电子白板、图片、实物教具等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字教学时间分配：在生字教学环节，我发现部分学生对于生字的掌握不够牢固，这可能是因为我在生字教学上花费的时间不够，需要进一步优化时间分配。

2.学生参与度不足：在小组讨论和游戏环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对于小组讨论的组织和引导还不够到位，需要加强学生的互动和参与。

3.课后作业反馈：在布置课后作业后，我发现部分学生没有按时完成，或者作业质量不高，这可能是因为我对作业的反馈和指导不够及时和具体。

反思改进措施（三）

1.优化生字教学：在今后的教学中，我将更加注重生字教学，合理安排时间，通过反复练习和游戏化的方式，帮助学生牢固掌握生字。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论和游戏环节中，更加注重引导和鼓励，确保每个学生都有机会参与进来。

3.加强作业反馈：对于课后作业，我将及时给予反馈，对于做得好的学生给予表扬，对于做得不够好的学生，我会耐心指导，确保他们能够理解和掌握知识点。

4.创设更多互动环节：为了增加课堂的互动性，我计划在今后的教学中，设计更多有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.关注学生个体差异：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，确保每个学生都能得到有效的学习帮助。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，分享他们的观点和感受。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的关注和指导。

-测试：为了检验学生对生字的掌握情况，我会在课堂上进行一些小测试，如认读生字、组词等。这些测试可以帮助我了解学生的整体学习进度。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会逐一批改，确保每个学生的作业都得到了细致的反馈。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。

-及时反馈：我会在作业完成后尽快给予学生反馈，确保他们能够及时了解自己的学习成果，并针对问题进行改进。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我监控能力。

-同伴互评：通过同伴互评，学生可以学会如何评价他人，同时也从他人的评价中学习到新的知识和技巧。

-教师评价：作为教师，我会定期对学生进行评价，包括对学习态度、学习进步、课堂表现等方面的评价。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，我可以对学生在整个学期内的学习成果进行总结性评价。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果，包括作业、测试成绩、课堂表现等，作为评价的依据。

5.评价反馈与改进：

-及时沟通：我会与学生和家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同探讨改进措施。

-反思与调整：我会定期对自己的教学评价方法进行反思，根据学生的反馈和教学效果，调整评价策略，以确保评价的有效性和针对性。典型例题讲解例题1：根据课文内容，完成下列句子。

小书包里装着______、______、______和______。

答案：铅笔、橡皮、尺子、课本

例题2：选择正确的读音填空。

1.橡皮（shānpíshǎnpí）

2.尺子（chǐzizhǐzi）

3.课本（kēběnkèběn）

答案：1.shānpí2.chǐzi3.kēběn

例题3：用“______”画出下列词语。

1.铅笔

2.橡皮

3.尺子

答案：略

例题4：根据课文内容，完成填空。

小书包的主人把______都整理得整整齐齐。

答案：学习用品

例题5：请用“______”画出下列词语。

1.整整齐齐

2.摆放

答案：略

补充说明：

例题1和例题2旨在检验学生对课文内容的记忆和对生字读音的掌握。例题3和例题4通过书写练习，帮助学生巩固生字和词语的书写。例题5则通过填空，考察学生对词语意义的理解。

例题1的目的是让学生回忆小书包里装的东西，并正确书写这些词语。举例：小书包里装着铅笔、橡皮、尺子和课本。

例题2的目的是让学生选择正确的读音，这需要学生对生字的发音