九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅲ Grammar Ⅰ教学设计设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教学设计设计（pdf）（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey,亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是九年级英语下册Unit2中的语法内容。想象一下，我们将像探险家一样，一起穿越历史的长河，去遇见那些伟大的灵魂。我打算带你们通过一些有趣的对话和实例，让语法变得生动有趣，就像是在和这些伟人进行一场跨越时空的对话🤔。咱们一起来感受语法的美妙吧！💪📚核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习伟大人物的生平，拓展国际视野。

2.提升学生的语言运用能力，通过语法练习，提高英语写作和口语表达的准确性。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作学习，培养合作探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握并运用现在完成时态的构成和用法，能够准确描述过去发生对现在造成的影响或结果。

②学会使用条件句来表达假设和可能性，理解其与过去事实的关联，并能正确表达。

2.教学难点

①理解现在完成时态在时间表达上的复杂性，包括完成动作与过去时间的连用，以及与现在时间的关联。

②掌握条件句中的时态搭配，尤其是在表达与过去事实相关的假设时，正确使用过去时和现在时。

③在实际语境中灵活运用条件句，尤其是第三条件句，能够表达复杂的假设和结果。教学资源-软硬件资源：投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：牛津英语学习平台、网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、在线词典

-教学手段：视频资料、角色扮演道具、语法练习册教学过程**导入（5分钟）**

-教师用PPT展示一些伟大人物的图片，如牛顿、爱因斯坦、马丁·路德·金等，引导学生思考：“Whatdoyouthinkmakesapersongreat?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtoexplorethelivesofgreatpeopleandlearnhowtoexpresstheirachievementsusingthepresentperfecttenseandconditionalsentences.”

**环节一：语法讲解（10分钟）**

-教师板书现在完成时态的基本结构：“have/has+过去分词”，并举例说明其在描述过去对现在影响时的用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师讲解条件句的基本结构，区分第一、第二、第三条件句，并举例说明。

-学生分组练习，教师巡视指导。

**环节二：课文阅读与讨论（15分钟）**

-教师分发课文，学生自主阅读，找出文中使用现在完成时态和条件句的句子。

-学生分享自己的发现，教师点评并总结。

-教师提问：“Whatcanwelearnfromthelivesofthesegreatpeople?”

-学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

**环节三：角色扮演（15分钟）**

-教师将学生分成小组，每组选择一位伟大人物进行角色扮演。

-学生根据课文内容，运用所学语法知识，模拟人物对话。

-教师邀请部分小组上台展示，其他学生评价并提出改进建议。

**环节四：语法练习（15分钟）**

-教师分发练习册，学生独立完成语法练习。

-教师巡视并解答学生疑问。

-学生互评练习，教师总结错误并讲解正确答案。

**环节五：总结与作业布置（5分钟）**

-教师回顾本节课所学内容，强调现在完成时态和条件句的用法。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

-布置作业：阅读课文，总结伟大人物的生平事迹，并运用所学语法知识写一篇短文。

**教学反思**

-本节课通过图片导入、课文阅读、角色扮演和语法练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握现在完成时态和条件句的用法。

-在角色扮演环节，学生积极参与，提高了语言表达能力和团队合作意识。

-在教学过程中，教师注重引导学生思考和总结，培养学生的自主学习能力。

-课后作业的设计旨在巩固所学知识，并提高学生的写作能力。

**教学评价**

-通过课堂观察、学生练习和作业反馈，评价学生对现在完成时态和条件句的掌握程度。

-关注学生在课堂上的参与度、表达能力、团队合作能力和自主学习能力。

**教学改进**

-在今后的教学中，可以结合更多实际情境，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

-可以邀请英语母语者或外籍教师参与教学，提高学生的英语口语水平。

-定期开展语法知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史人物传记**：推荐一些与课文中学到的伟大人物相关的传记书籍或电子版，如《牛顿传》、《爱因斯坦传》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解人物的生平和成就。

-**英语纪录片**：寻找与伟大人物相关的英语纪录片，如《GreatMindsofScience》、《IntheFootstepsof伟人》等，通过观看视频，学生可以在真实语境中感受语言的运用。

-**在线英语论坛**：推荐学生加入一些英语学习论坛，如“EnglishLearningCommunity”或“GreatPeopleDiscussionBoard”，在这里学生可以讨论他们对伟大人物的理解和看法。

2.拓展建议：

-**撰写人物小传**：鼓励学生选择课文中提到的或课外的其他伟大人物，撰写一篇小传，使用现在完成时态和条件句来描述人物的成就和假设。

-**制作人物海报**：让学生以小组为单位，制作一张海报，展示伟大人物的照片、生平简介、重要成就等，并用英语进行简要介绍。

-**模拟新闻发布会**：模拟一场新闻发布会，邀请学生扮演记者和伟大人物，使用条件句来回答记者的提问，如“Wouldyouhaveachievedthesameifyouhadgrownupinadifferentera?”

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演伟大人物，通过对话和互动，学习如何在不同的情境中使用现在完成时态和条件句。

-**英语辩论赛**：组织一场关于“何为伟大”的英语辩论赛，让学生在准备和辩论过程中，深入探讨伟大人物的定义，并运用所学语法知识进行表达。

-**课外阅读推荐**：推荐一些关于历史和人物的英文书籍，如《Gandhi：HisLifeandIdeas》、《TheDiaryofaYoungGirlbyAnneFrank》等，通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高英语阅读能力。

-**制作时间轴**：让学生制作一个与伟大人物生平相关的时间轴，使用现在完成时态来描述人物的各个阶段，同时使用条件句来假设不同情况下的可能结果。典型例题讲解为了更好地帮助学生掌握现在完成时态和条件句的用法，以下是一些典型例题及答案，我们将通过这些例题来深入探讨这些语法点的实际应用。

**例题1：现在完成时态**

-题目：He_______(visit)theGreatWallthreetimessincehecametoBeijing.

-答案：hasvisited

**例题2：现在完成时态**

-题目：They_______(notsee)eachotherforfiveyears.

-答案：haven'tseen

**例题3：条件句（第一条件句）**

-题目：IfI_______(win)thelottery,Iwouldtravelaroundtheworld.

-答案：won

**例题4：条件句（第二条件句）**

-题目：IwouldhavefinishedmyhomeworkearlierifI_______(have)moretime.

-答案：had

**例题5：条件句（第三条件句）**

-题目：IfI_______(be)abird,Icouldflytothemoon.

-答案：were

**补充说明及举例**

1.**现在完成时态的肯定句**：

-例：Ihavefinishedmyhomework.（我完成了我的作业。）

-变体：Shehasnotstartedherprojectyet.（她还没有开始她的项目。）

2.**现在完成时态的否定句**：

-例：Theyhaven'tfinishedtheirwork.（他们还没有完成他们的工作。）

-变体：Hehasnotcalledmeyet.（他还没有给我打电话。）

3.**条件句（第一条件句）**：

-例：Ifitrains,wewillcancelthepicnic.（如果下雨，我们将取消野餐。）

-变体：Iwouldgoswimmingifitwaswarmer.（如果天气暖和，我会去游泳。）

4.**条件句（第二条件句）**：

-例：IfIhadknownaboutthetraffic,Iwouldhaveleftearlier.（如果我知道交通状况，我会早点出发。）

-变体：Shewouldhavepassedtheexamifshehadstudiedharder.（如果她学习更努力，她会通过考试的。）

5.**条件句（第三条件句）**：

-例：IfIwererich,Iwouldtraveltheworld.（如果我是富有的，我会环游世界。）

-变体：Hewouldbehappyifhehadanewcar.（如果他有一辆新车，他会很高兴。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学语法知识。例如，通过角色扮演和模拟对话，让学生在模拟的场景中练习现在完成时态和条件句的用法。

2.**互动式学习**：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和同伴互评，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为他们的英语基础不同，或者对语法学习的兴趣不同。

2.**语法知识掌握不牢固**：尽管学生在课堂上能够完成一些基础练习，但在课后作业和测试中，仍然有一些学生无法正确运用所学的语法知识。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于书面测试，缺乏对学生口语表达和实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生基础和兴趣的差异，设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

2.**加强个别辅导**：对于基础较弱的学生，提供个别辅导，帮助他们巩固语法知识，提高他们的自信心。

3.**多元化评价**：引入口语测试、小组项目、课堂参与度等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.**引入更多多媒体资源**：利用网络资源、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.**鼓励学生自主学习**：指导学生如何利用图书馆、在线资源等自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

亲爱的同学们，今天我们一起探索了九年级英语下册Unit2中的语法知识点。通过学习现在完成时态和条件句，我们了解了如何描述过去对现在的影响，以及如何表达假设和可能性。以下是今天我们学习的主要内容：

1.**现在完成时态**：我们学习了现在完成时态的构成和用法，能够描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。例如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我完成了我的作业。）

2.**条件句**：我们区分了三种条件句：第一条件句（If+主语+过去时，主句+会使）、第二条件句（IfIhad+过去分词，主句+过去完成时）和第三条件句（IfIwere+过去式，主句+过去将来时）。例如：“Ifitrains,wewillstayindoors.”（如果下雨，我们将待在室内。）

3.**实际应用**：我们通过角色扮演、小组讨论和语法练习，将所学知识应用到实际情境中，提高了语言表达能力和解决问题的能力。

**当堂检测**

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**语法填空**：请根据句意，选择正确的时态或条件句填空。

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-IfI_______(be)you,Iwouldchooseadifferentcareer.

-I_______(study)EnglishforfiveyearsbythetimeIgraduate.

2.**句子改写**：将下列句子改写为现在完成时态或条件句。

-Helefttheroom