人教版八下级下册音乐 1.1阳关三叠教学设计

人教版八下级下册音乐1.1阳关三叠教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《阳关三叠》这首美妙的古琴曲。在这节课里，我会带领你们感受这首曲子的情感魅力，体会古人的智慧与情感。我们将从了解曲子的背景开始，然后通过欣赏、分析，再到实践，让你们真正领略到古琴曲的独特韵味。这节课，让我们一起沉浸在音乐的世界里，感受中华文化的博大精深！🎶💫二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创新能力。通过欣赏《阳关三叠》，学生将提升对古典音乐的理解和鉴赏能力，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过实践活动，学生将锻炼音乐表现力和创造力，培养团队协作精神，为未来的艺术学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《阳关三叠》的曲意和结构：重点在于让学生理解这首曲子的主题思想，以及其独特的三叠结构，如何通过旋律的重复和变化来表达情感。

-体会古琴音色的特点：引导学生关注古琴音色的清幽、悠远，以及其与曲子情感表达的关系。

2.教学难点

-古琴演奏技巧的掌握：对于没有古琴演奏经验的学生来说，掌握古琴的基本演奏技巧是一个难点，如正确的姿势、指法等。

-情感表达的深入理解：理解《阳关三叠》中蕴含的离别之情，以及如何通过音乐传达这种情感，对于学生来说是一个挑战。

-曲子结构的分析：分析曲子的三叠结构，理解其音乐逻辑和情感层次，对于学生的音乐理解能力要求较高。四、教学资源准备1.教材：人教版八下级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《阳关三叠》的乐谱、图片展示古琴及演奏场景，以及相关的背景资料视频。

3.实验器材：古琴若干，供学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示板，用于展示学生作品和讨论成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阳关三叠》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古琴是什么吗？它有什么特别的地方？”

-展示古琴图片或简短视频，让学生直观感受古琴的形态和音色。

-简短介绍《阳关三叠》的背景，如作者王维的生平及其创作背景，激发学生的好奇心。

2.《阳关三叠》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阳关三叠》的基本概念、曲式结构和演奏技巧。

过程：

-讲解《阳关三叠》的曲名含义和曲式结构，如三叠的特点和旋律的重复。

-展示乐谱，讲解基本的演奏指法，如挑、勾、抹、托等。

-通过简单的演奏示范，让学生对古琴演奏有初步的认识。

3.《阳关三叠》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阳关三叠》的特性和情感表达。

过程：

-分析《阳关三叠》中的不同叠段，讲解其音乐情感和主题变化。

-通过播放不同演奏者的版本，让学生感受不同演奏风格对情感表达的影响。

-引导学生讨论，探讨如何通过演奏技巧来强化曲子的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论如何更好地理解《阳关三叠》的情感内涵。

-小组内分配角色，如记录员、报告员等，确保讨论有序进行。

-每组选派一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阳关三叠》的认识和理解。

过程：

-各小组代表依次上台，展示讨论成果，包括对曲子情感的理解和演奏技巧的建议。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极的互动。

-教师总结各组的亮点和不足，强调演奏中情感表达的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阳关三叠》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《阳关三叠》的曲式结构、演奏技巧和情感表达。

-强调古琴音乐在中华传统文化中的地位，鼓励学生传承和发扬。

-布置课后作业：让学生尝试演奏《阳关三叠》的一个叠段，并记录下自己的感受和体验。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古琴文化背景：介绍古琴的历史、制作工艺、代表人物及其作品，如蔡文姬的《胡笳十八拍》、诸葛亮《高山流水》等。

-《阳关三叠》相关资料：搜集不同版本《阳关三叠》的演奏录音，以及不同演奏家的解读和演奏风格。

-古代音乐理论：研究古代音乐理论著作，如《乐府诗集》、《唐音癸籤》等，了解古代音乐审美观念。

-古代诗词与音乐的关系：探讨古代诗词在音乐创作中的应用，如《阳关三叠》与王维的诗歌《送元二使安西》的关系。

2.拓展建议

-学生可以阅读相关书籍，如《古琴艺术》、《中国古代音乐史》等，深入了解古琴文化。

-组织学生观看古琴演奏会或音乐会，现场感受古琴的魅力。

-鼓励学生尝试学习古琴演奏，通过实践加深对古琴音乐的理解。

-学生可以创作自己的古琴曲，结合现代音乐元素，展现古琴的多样性。

-通过小组合作，研究古代音乐理论与现代音乐创作的异同，撰写研究报告。

-利用网络资源，如音乐平台、视频网站，搜索古琴演奏视频，进行比较学习。

-组织学生进行古琴音乐鉴赏活动，分享自己对《阳关三叠》的理解和感受。

-邀请古琴演奏家或音乐专家来校讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-学生可以参与古琴文化的公益活动，如义演、展览等，增强文化责任感。七、板书设计①《阳关三叠》概述

-曲名：阳关三叠

-作者：王维

-曲式结构：三叠

-主题：离别之情

②古琴演奏基础知识

-古琴结构：琴头、琴身、琴尾等

-演奏姿势：坐姿、手型

-指法：挑、勾、抹、托等

③演奏技巧要点

-旋律重复与变化

-情感表达与音乐结构

-演奏速度与节奏

④情感体验与鉴赏

-离别情感的理解

-音乐情感的表达

-个人感悟与分享八、教学反思今天这节课，我们一起探索了《阳关三叠》这首古琴曲，感觉收获颇丰。首先，我想谈谈课堂氛围。我发现，学生们对古琴和《阳关三叠》都表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在课堂上，他们积极参与讨论，提出了很多有价值的问题，这让我意识到，激发学生的兴趣和好奇心是教学成功的关键。

在讲解《阳关三叠》的基本知识时，我尽量用生动形象的语言来描述，比如用“旋律的波涛”来形容曲子的起伏，用“离别的泪水”来表达曲子的情感。我发现，这样的描述更容易让学生产生共鸣，他们能够更好地理解曲子的内涵。

在案例分析环节，我选择了几个不同演奏家的版本，让学生们对比聆听。这不仅能让他们感受到不同演奏风格带来的差异，还能激发他们对音乐的理解和鉴赏能力。在讨论过程中，我发现有些学生能够很敏锐地捕捉到曲子中的情感变化，这让我感到惊喜。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解古琴演奏技巧时，由于缺乏实际操作经验，学生们对一些指法的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中增加实际操作环节，让学生有机会亲手触摸古琴，感受其音色和指法。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生表现得比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我尝试调整了讨论方式，让他们在小组内进行角色分配，每个成员都要承担一定的责任。这样，每个学生都有了发言的机会，课堂氛围变得更加活跃。

在教学反思中，我还想提到的是，课后作业的布置。我发现，有的学生能够认真完成作业，而有的学生则显得有些敷衍。为了提高作业完成的质量，我决定在作业布置时，给出更具体的指导，比如要求学生描述自己在演奏过程中的感受，或者分析曲子的某个特定部分。重点题型整理1.题型：简述《阳关三叠》的曲式结构及其特点。

答案：《阳关三叠》的曲式结构为三叠，每一叠都有不同的旋律和节奏变化，通过旋律的重复和变化来表达离别之情。其特点是旋律优美、节奏舒缓，情感表达深刻。

2.题型：解释“三叠”在《阳关三叠》中的意义。

答案：“三叠”在《阳关三叠》中不仅指曲子的结构，也象征着离别过程中的三次重复，每一次叠都加深了离别的情感，使曲子更具感染力。

3.题型：分析《阳关三叠》中的情感表达。

答案：《阳关三叠》通过旋律的起伏和节奏的缓急，表达了离别时的依依不舍、悲伤和无奈。如第一叠的旋律较为平缓，表达了主人公的离别之情；第二叠则通过旋律的加快，表现出主人公的焦急和不舍；第三叠则更加激昂，表达了主人公的坚定和无奈。

4.题型：比较不同演奏家对《阳关三叠》的演奏风格。

答案：不同演奏家对《阳关三叠》的演奏风格各有特色。例如，有的演奏家注重旋律的流畅和抒情，有的则强调节奏的紧凑和力度，还有的通过演奏技巧的运用来增强情感的表达。

5.题型：讨论如何通过演奏技巧来强化《阳关三叠》的情感表达。

答案：通过以下演奏技巧可以强化《阳关三叠》的情感表达：

-运用不同的指法，如挑、勾、抹、托等，来丰富旋律的表现力。

-通过调整演奏速度和节奏，来突出曲子的情感变化。

-在演奏中适当加入停顿和呼吸，以增强情感的渲染力。

-通过演奏者的情感投入，将自身的情感与曲子的情感相结合，使演奏更具感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于《阳关三叠》的短文，内容包括对曲子的理解、情感表达以及对古琴音乐的感悟。字数要求在300-500字之间。

2.尝试演奏《阳关三叠》中的一个叠段，并录制视频，注意指法、节奏和情感表达。要求上传至班级群，以便于相互学习和交流。

3.观看古琴演奏视频，挑选一段喜欢的演奏版本，分析其演奏特点，并写下100字左右的评价。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，我将从内容、结构和语言表达三个方面进行评价。对于内容，关注学生对曲子的理解是否深入，是否能够结合自身情感进行表达；对于结构，关注文章是否条理清晰，段落之间是否衔接自然；对于语言表达，关注用词是否准确，是否有文采。

2.对于演奏视频作业，我将从演奏技巧、情感表达和整体表现三个方面进行评价。对于演奏技巧，关注指法是否准确，节奏是否稳定；对于情感表达，关注是否能够传达出曲子的情感内涵；对于整体表现，关注演奏的连贯性和完整性。

3.对观看古琴演奏视频的作业，我将从评价的深度和广度两个方面进行评价。对于评价的深度，关注学生是否能够准确把握演奏的特点；对于评价的广度，关注学生是否能够从多个角度进行分析和评价。

4.在批