山东省郯城县九年级历史上册 21 第一次世界大战教学设计 新人教版

山东省郯城县九年级历史上册21第一次世界大战教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要一起走进历史的课堂，探索一段波澜壮阔的历史篇章——第一次世界大战。这节课，我们主要学习的是新人教版九年级历史上册的“第一次世界大战”这一章节。通过学习，我们要了解这场大战的起因、经过和结果，以及它对世界格局产生的影响。咱们要结合课本，深入挖掘历史背后的故事，感受历史的厚重与沧桑。准备好了吗？让我们一起踏上这场历史的征程吧！🚀🌍📚核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。首先，通过分析第一次世界大战的背景和影响，提升学生的历史思维，让他们学会从多角度审视历史事件。其次，引导学生理解战争对人类文明的影响，增强文化理解，培养他们的民族自豪感和历史责任感。最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的实践能力，让他们在历史学习中学会合作与交流。学情分析同学们，咱们九年级的历史课堂即将迎来一次新的探索——第一次世界大战。在这个阶段，同学们已经具备了初步的历史知识基础，对历史的兴趣也逐渐增强。但同时也存在一些特点，需要我们教师在教学中加以关注。

首先，从知识层面来看，同学们对于近代史的一些基础知识有所了解，比如工业革命、资产阶级革命等，但这些知识点相对分散，缺乏系统性和连贯性。对于第一次世界大战这样的重大历史事件，他们可能有一定的了解，但深度和广度可能有限。

其次，在能力方面，同学们的分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但面对复杂的历史事件时，他们的批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。在课堂讨论中，部分同学能够积极参与，但也有一些同学可能因为对历史的陌生感而显得较为沉默。

再来看素质方面，同学们的团队合作精神和集体荣誉感较强，但在自主学习方面，部分同学可能存在依赖教师的倾向。此外，由于信息时代的来临，同学们接触到的历史信息繁杂，这既丰富了他们的视野，也带来了对历史真相的辨识难度。

最后，行为习惯上，同学们的学习态度普遍认真，但也有一些同学容易受到外界干扰，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

综合以上分析，我们在教学过程中，既要充分利用同学们已有的历史知识储备，激发他们的学习兴趣，又要注重培养他们的历史思维能力和自主学习能力，同时还要引导他们树立正确的价值观，为未来的学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴、历史图片集

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库

-信息化资源：第一次世界大战相关的历史纪录片片段、历史文献资料扫描件

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演道具、历史模型、讨论卡片教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一段震撼人心的历史篇章——第一次世界大战。提起这场战争，你可能会想到什么？是炮火连天的战场，还是血流成河的悲剧？今天，我们就来揭开这场战争的神秘面纱，探究其背后的历史真相。

（展示一幅第一次世界大战的战争场景图片）

同学们，请看这幅图片，这就是战争留下的痕迹。接下来，让我们带着问题，走进这场历史事件。

二、新课导入

1.了解战争背景

同学们，第一次世界大战是在什么样的背景下爆发的呢？让我们一起回顾一下。

（展示战争背景的相关资料）

提问：请同学们根据所学知识，简要概括第一次世界大战爆发的背景。

学生回答后，教师总结：

第一次世界大战爆发的背景有：帝国主义国家间的矛盾激化、争夺殖民地和世界市场的竞争、军事同盟的形成等。

2.探究战争过程

（展示战争过程的相关资料）

提问：请同学们根据所学知识，简要概括第一次世界大战的过程。

学生回答后，教师总结：

第一次世界大战分为两个阶段：1914年至1916年的西线战场和1916年至1918年的东线战场。

3.分析战争结果

战争的结果对我们今天的生活有什么影响呢？让我们一起分析一下。

（展示战争结果的相关资料）

提问：请同学们根据所学知识，简要概括第一次世界大战的结果。

学生回答后，教师总结：

第一次世界大战的结果有：战争造成了大量的人员伤亡和财产损失、导致世界格局的重大变化、国际联盟的成立等。

三、课堂活动

1.角色扮演

同学们，今天我们要来一场角色扮演，请大家分组，分别扮演战争中的不同角色，模拟战争场景。

（教师分配角色，学生分组）

2.小组讨论

在扮演完角色后，请每个小组讨论以下问题：

（展示讨论问题）

-战争给人类带来了哪些灾难？

-我们应该从这场战争中吸取哪些教训？

各小组讨论后，派代表发言，教师总结。

四、课堂总结

同学们，通过今天的课程，我们了解了第一次世界大战的背景、过程和结果。这场战争给我们带来了深刻的启示，让我们明白了和平的可贵。在今后的生活中，我们要珍惜和平，反对战争，为实现人类的共同发展而努力。

五、布置作业

1.撰写一篇关于第一次世界大战的短文，字数不少于500字。

2.收集有关第一次世界大战的历史图片或视频资料，进行整理和分析。

六、课后拓展

1.请同学们利用课外时间，查阅有关第一次世界大战的资料，深入了解这场战争的历史背景、过程和影响。

2.邀请历史老师或相关领域的专家来校举办讲座，分享关于第一次世界大战的研究成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-第一次世界大战的历史档案：收集整理一战期间的历史文献、信件、日记等，让学生通过原始资料了解战争的真实情况。

-一战时期的艺术作品：包括绘画、雕塑、摄影等，通过艺术作品感受战争的残酷和和平的珍贵。

-一战时期的新闻报道：搜集一战期间的国际新闻，了解当时的世界舆论和各国立场。

-一战后的和平会议：研究凡尔赛和约等和平会议的背景、内容和影响，探讨和平与战争的关系。

2.拓展建议：

-学生可以参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，增强对历史的直观认识。

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《第一次世界大战全史》、《凡尔赛条约与战后世界》等，拓宽知识面。

-组织学生观看历史纪录片，如《一战启示录》、《战争与和平》等，通过影像资料加深对战争的理解。

-开展历史角色扮演活动，让学生扮演一战中的不同角色，如政治家、士兵、平民等，体验不同角色的生活状态和心态。

-设计历史辩论赛，让学生就一战的原因、影响等话题进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-邀请历史专家或退休军人来校进行讲座，分享他们的亲身经历和对历史的见解。

-通过网络平台，如历史论坛、社交媒体等，让学生参与历史话题的讨论，了解不同观点。

-组织学生参与社区服务活动，如清理战争遗址、纪念活动等，培养学生的社会责任感和历史使命感。

-引导学生关注现代国际关系，了解一战后的国际格局演变，以及和平与战争在现代社会的意义。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来确保学生对第一次世界大战的理解和掌握程度。

（1）提问评价

我会通过提问来检查学生对课堂内容的理解和记忆。例如，我会提问以下问题：

-第一次世界大战爆发的主要原因是什么？

-一战对世界格局产生了哪些影响？

-你认为一战给人类带来了哪些教训？

（2）观察评价

在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。我会在以下方面进行观察：

-学生是否能够积极参与讨论？

-学生是否能够有效地与同伴合作？

-学生是否能够提出有见地的问题或观点？

（3）测试评价

为了更全面地评估学生的学习情况，我将在课程结束时进行小测验。测试将包括以下内容：

-基本事实和事件的记忆

-对历史事件原因和结果的解释

-对历史事件影响的分析

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，我将对学生作业进行以下评价：

（1）认真批改

我会对学生的作业进行细致的批改，确保每一项作业都得到公正的评价。

（2）及时反馈

在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

（3）鼓励学生

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和支持。

（4）作业类型

-书面作业：包括简答题、论述题、案例分析等，以检验学生对知识点的理解和应用能力。

-实践作业：如制作历史时间轴、角色扮演、历史地图绘制等，以培养学生的实践操作能力。

-小组作业：通过团队合作完成的历史研究项目，以培养学生的合作精神和团队协作能力。板书设计①第一次世界大战背景

-帝国主义矛盾的激化

-殖民地争夺和世界市场竞争

-军事同盟的形成

②第一次世界大战过程

-西线战场：主要战役（马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役等）

-东线战场：主要战役（坦能堡战役、布列斯特-里托夫斯克和约等）

③第一次世界大战结果

-人员伤亡和财产损失

-世界格局的重大变化（凡尔赛体系）

-国际联盟的成立

-一战后经济危机

④一战后的和平与冲突

-凡尔赛和约的局限性

-集体安全的尝试

-新的国际关系的挑战教学反思九、教学反思

同学们，今天我们结束了关于第一次世界大战的学习。回顾这节课，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计还是相对成功的。我尝试通过多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣。特别是角色扮演活动，让同学们更加直观地感受到了战争的残酷和和平的珍贵。但是，我也发现了一些不足之处。

比如，在课堂讨论环节，我发现部分同学对历史事件的了解还不够深入，他们在回答问题时显得有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识储备，确保他们能够更好地参与到课堂讨论中来。

另外，我在布置作业时，发现有些同学的作业完成得并不理想。有的同学只是简单地罗列了知识点，没有进行深入的分析和思考；有的同学则因为对历史事件的不了解，导致作业内容出现偏差。针对这些问题，我将在接下来的教学中，更加注重作业的批改和反馈，帮助学生提高作业质量。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，同学们在讨论一战的影响时，能够从多个角度进行分析，这让我很欣慰。他们不仅关注了战争对人类生命和财产的破坏，还思考了战争对国际关系、经济格局等方面的影响。这表明，同学们的历史思维能力和批判性思维能力正在逐步提高。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，如何让学生更好地理解历史事件背后的复杂原因，如何引导他们从历史中汲取教训，这些都是我需要不断探索的问题。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中，引入更多案例分析，让学生通过分析具体的历史事件，来提高他们的历史理解能力。

此外，我还想强调的是，历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史责任感。通过学习第一次世界大战，我希望同学们能够认识到和平的可贵，珍惜当下的和平环境，为构建一个更加和谐的世界贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

-1914年6月28日，萨拉热窝事件成为第一次世界大战爆发的导火索，这一事件的主要原因是：

A.奥匈帝国的扩张政策

B.民族主义情绪的高涨

C.塞尔维亚的民族复仇行动

D.意大利的侵略野心

-答案：C。萨拉热窝事件是奥匈帝国皇储弗朗茨·斐迪南大公被塞尔维亚民族主义者刺杀的事件，这一事件激化了奥匈帝国与塞尔维亚之间的民族矛盾，成为一战爆发的直接原因。

2.例题：

-一战期间，下列哪场战役被称为“凡尔登绞肉机”？

A.加里波利战役

B.索姆河战役

C.凡尔登战役

D.拉彭战役

-答案：C。凡尔登战役是一战中最残酷的战役之一，双方投入了大量的兵力，造成了巨大的人员伤亡，因此被称为“凡尔登绞肉机”。

3.例题：

-一战后，凡尔赛和约对德国的主要惩罚措施包括：

A.消灭德国的军队

B.剥夺德国的领土和殖民地

C.对德国进行巨额赔款

D.限制德国的军备

-答案：B、C、D。凡尔赛和约对德国进行了领土剥夺、巨额赔款和军备限制等惩罚措施，严重削弱了德国的国力。

4.例题：

-一战后，国际联盟的成