七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们要一起走进七年级英语下册Module9Lifehistory的Unit2“Hedecidedtobeanactor”。这节课，我们将带领同学们深入了解一位伟大演员的成长历程，感受他的梦想与坚持。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀🎭💪核心素养目标1.培养学生的文化意识，让学生通过学习外国文化名人的人生故事，理解不同文化背景下的价值观和人生观。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话、阅读和写作练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析人物成长历程，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，让学生欣赏戏剧表演的魅力，激发学生对艺术的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并复述文本：重点指导学生理解文中关键信息，如人物的决定、成长过程和人生目标。例如，通过角色扮演，让学生复述“他决定成为一名演员”这一决定背后的原因和过程。

-语法点：强调使用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“Idecided”和“Iwantedtobe”等句型。

-词汇学习：教授与戏剧、演员相关的词汇，如“role”、“audition”、“stage”等，并让学生在语境中运用这些词汇。

2.教学难点：

-情感态度与价值观的渗透：帮助学生理解人物在面对困难和挑战时的坚持和勇气，以及他们如何实现自己的梦想。例如，讨论“为什么他选择了这条道路？”并引导学生思考自己的梦想和追求。

-文本分析能力：引导学生分析文本结构，如段落划分、主题句和支撑细节，以提升他们的阅读理解能力。例如，分析第二段中描述主人公决定成为演员的原因。

-写作技巧：在写作练习中，帮助学生将文本中的信息转化为自己的语言，表达对人物故事的理解和感悟。例如，要求学生写一篇短文，描述自己如果面临类似的抉择，会如何选择并解释原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2的教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与演员生涯相关的图片集，包括不同时代的演员照片和海报，以及一段介绍演员成长历程的纪录片片段。

3.教学工具：使用PPT展示文本内容，包括关键信息和人物对话，帮助学生更好地理解文本。

4.教室布置：创建一个模拟戏剧教室的环境，包括舞台布景图和演员服装的图片展示，激发学生对戏剧的兴趣。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段经典电影片段，邀请学生分享他们对电影中演员角色的印象和评价。（用时2分钟）

2.提出问题：引导学生思考，演员是如何选择自己的职业道路的？他们的成长过程中遇到了哪些挑战？（用时1分钟）

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论他们心目中的理想职业，并分享选择这个职业的原因。（用时2分钟）

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍主人公：简要介绍本节课的主角，一位决定成为演员的年轻人，并展示他的照片。（用时2分钟）

2.阅读文本：学生自主阅读课文，教师巡视指导，确保学生理解文本大意。（用时5分钟）

3.分析文本：教师带领学生分析文本结构，如段落划分、主题句和支撑细节。（用时5分钟）

4.语法讲解：讲解过去时态的用法，并通过例句让学生练习。（用时5分钟）

5.词汇学习：教授与戏剧、演员相关的词汇，并让学生在语境中运用这些词汇。（用时3分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演课文中的不同角色，进行对话练习。（用时5分钟）

2.问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对文本内容的理解和语法知识的掌握。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.情感态度与价值观：询问学生对主人公决定成为演员的看法，以及他们从中得到的启示。（用时2分钟）

2.文本分析：讨论文本中的修辞手法和写作技巧，如比喻、排比等。（用时2分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.小组合作：学生分组，讨论如何将课文中的故事改编成一个小剧本。（用时2分钟）

2.展示与评价：每组派代表展示他们的剧本，全班同学进行评价。（用时3分钟）

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.拓展：布置作业，要求学生阅读其他演员的传记，并撰写读后感。（用时3分钟）

**七、课堂反馈**

在课程的最后，教师收集学生的反馈，了解他们对课程的满意度和学习效果，并根据反馈调整教学策略。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《我的成长故事》：选择一本与课文主题相近的自传体书籍，如《我的演艺生涯》，让学生阅读，了解作者的人生经历和成为演员的心路历程。

-《戏剧史上的名人》：介绍一本关于戏剧历史的书籍，让学生了解戏剧的发展脉络和不同时期著名的戏剧家，扩展学生对戏剧文化的认识。

-《演员的自我修养》：推荐一本关于演员技巧和职业发展的书籍，让学生了解演员在职业道路上所需的素质和能力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**人物研究**：让学生选择一位自己喜欢的演员，通过互联网资源或图书馆书籍，研究这位演员的生平、作品和艺术成就。

-**戏剧体验**：鼓励学生参与学校的戏剧活动或社区戏剧表演，亲身体验演员的角色，感受戏剧的魅力。

-**创作剧本**：学生可以尝试创作自己的剧本，可以是短剧或微电影，通过剧本创作锻炼语言表达和情节构思能力。

-**文化交流**：组织学生进行文化交流活动，如观看不同国家的戏剧表演，讨论不同文化背景下的戏剧差异，增强学生的跨文化理解能力。

3.**实践活动**：

-**戏剧工作坊**：邀请专业演员或戏剧指导老师进行戏剧工作坊，让学生在专业人士的指导下学习表演技巧。

-**戏剧节**：组织学生参与学校或社区举办的戏剧节，展示他们的创作成果，提高学生的舞台表现力和团队合作能力。

4.**家庭作业**：

-**写读后感**：要求学生阅读拓展阅读材料后，撰写一篇读后感，分享他们的阅读体验和感悟。

-**角色扮演日记**：让学生记录自己在参与戏剧活动或角色扮演过程中的感受和成长，鼓励他们反思和总结。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-主人公决定成为演员的动机和过程

-演员的职业特点和生活挑战

-主人公在追求梦想过程中展现的坚持和勇气

②关键词汇：

-Dream：梦想

-Challenge：挑战

-Passion：激情

-Determination：决心

-Dedication：奉献

③重点句子：

-"Hedecidedtobeanactor."

-"Hefacedmanychallengesbutnevergaveup."

-"Hispassionforactingkepthimgoing."

-"Hebecameasuccessfulactorintheend."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，通过播放电影片段和小组讨论，激发学生的兴趣，使他们在轻松的氛围中自然过渡到课文学习。

2.角色扮演活动：在巩固练习环节，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，提高他们的语言运用能力和表演技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法教学：在语法讲解部分，我发现部分学生对过去时态的理解不够透彻，需要加强对基础语法知识的复习和巩固。

2.学生参与度：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信，需要采取措施提高他们的积极性。

3.教学评价：在课堂评价方面，我主要关注学生对知识的掌握，对于学生的情感态度和价值观的培养关注不够，需要在这方面进行改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.语法教学：针对学生对过去时态的理解问题，我将设计更多的练习和游戏，让学生在语境中学习语法，同时利用多媒体资源，如动画、视频等，使语法教学更加生动有趣。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、辩论等，鼓励学生表达自己的观点，同时关注每个学生的表现，给予他们更多的肯定和鼓励。

3.教学评价：在今后的教学中，我将更加注重学生的情感态度和价值观的培养，通过课后作业、课堂表现等方式，全面评价学生的学习成果，并适时给予反馈，帮助学生形成正确的价值观。此外，我还将尝试引入更多的文化元素，如名人演讲、戏剧片段等，让学生在了解文化的同时，提升自己的语言能力。典型例题讲解1.例题：

-文中提到主人公在决定成为演员之前，他曾经做过什么工作？

-答案：Heusedtobeawaiterinarestaurant.

2.例题：

-根据课文，主人公是如何表达他对演戏的热情的？

-答案：Hesaid,"Ilovedacting.Itwasmypassion."

3.例题：

-课文中的这句话：“Hefacedmanychallengesbutnevergaveup.”如何理解？

-答案：这句话意味着主人公在追求演员梦想的过程中遇到了许多困难，但他从未放弃。

4.例题：

-以下哪个句子使用了过去时态？

-A.Heisanactornow.

-B.Hewasanactorbefore.

-C.Hewillbeanactornextyear.

-答案：B.Hewasanactorbefore.

5.例题：

-课文最后提到主人公成为了什么？

-答案：Hebecameasuccessfulactor.

6.例题：

-根据课文，主人公在成为演员后，他最想做的事情是什么？

-答案：Hewantedtoperformonstageandsharehispassionwithothers.

7.例题：

-以下哪个选项描述了主人公的性格特点？

-A.Hewaslazyandneverworkedhard.

-B.Hewasdeterminedandnevergaveup.

-C.Hewasafraidofchallengesandalwaysquit.

-答案：B.Hewasdeterminedandnevergaveup.

8.例题：

-课文中的这句话：“Hisdedicationtohisdreammadehimagreatactor.”如何理解？

-答案：这句话意味着主人公对梦想的执着和奉献使他成为了一位伟大的演员。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《我的演艺生涯》，选择一个你感兴趣的演员，撰写一篇简短的读后感，分析这位演员的成功因素以及他们在职业道路上的挑战。

-字数要求：200-300字

-提交时间：下节课课前

2.根据课文内容，创作一个简短的剧本，可以是主人公成为演员后的一个片段，或者是你想象中他的一次重要表演。

-内容要求：至少包含三个角色和两个场景

-提交时间：下节课课前

3.完成以下语法练习，练习使用过去时态描述以下事件：

-I________(be)ateacherlastyear.

-She________(study)Englishforfiveyears.

-They________(travel)toParislastsummer.

-We________(visit)themuseumyesterday.

-You________(go)tothecinemalastnight?

-They________(finish)theirhomeworkbeforedinner.

-I________(nothave)muchtimeyesterday.

-She________(win)aprizeinthesciencecompetition.

-We________(notdo)ourhomeworklastnight.

-They________(go)totheparkeveryweekend.

-字数要求：每个句子1-2句话

-提交时间：下节课课前

作业反馈：

1.