九年级英语下册 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones教学设计 （新版）仁爱版

九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendshipTopic1Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones教学设计（新版）仁爱版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendship中的Topic1：Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones。这节课，我们将深入探讨“wouldrather”这个短语，看看它如何在日常对话中发挥作用。记得我们之前学过的“wouldliketo”吗？今天，我们要看看它是如何变成“wouldrather”的。让我们一起走进这个有趣的话题吧！🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“wouldrather”这一表达方式，学生将提升他们的语言运用能力，学会在不同情境下表达个人喜好。同时，通过探讨娱乐和友谊的话题，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的兴趣爱好。此外，通过小组活动和角色扮演，学生的思维品质将得到锻炼，他们将在合作中学会批判性思维和解决问题的能力。最后，通过自主学习策略的运用，学生的学习能力将得到提升，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“wouldrather”这一短语的使用，包括其结构、含义以及在句子中的运用；

②掌握如何通过“wouldrather”表达个人的偏好，并将其与“wouldliketo”进行对比，理解两者的区别；

③能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①深入理解“wouldrather”的用法，尤其是在不同时态和语境中的灵活运用；

②学生在面对复杂句型时，如何正确判断并使用“wouldrather”来表达自己的选择；

③培养学生将所学词汇和句型应用于实际交流中，特别是在非母语环境中如何自然地使用这一表达方式；

④在角色扮演和小组活动中，引导学生克服羞涩，勇敢地用英语表达自己的观点和喜好。教学方法与策略1.为了确保教学目标的有效达成，我计划采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过清晰的讲解，帮助学生掌握“wouldrather”的用法，随后引导他们参与讨论，加深对语法点的理解。

2.在具体的教学活动中，我将设计角色扮演和小组讨论。角色扮演将帮助学生将所学词汇和句型应用于实际情境中，而小组讨论则鼓励他们表达个人意见，提高语言表达能力。

3.教学媒体方面，我会使用多媒体课件展示相关图片和视频，以激发学生的学习兴趣，并通过互动问答环节，促进学生的积极参与。此外，我还将利用在线资源，如英语学习网站和APP，为学生提供额外的学习材料和实践机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，让学生了解“wouldrather”的基本用法。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你能想到哪些场合会用到‘wouldrather’？”和“比较‘wouldliketo’和‘wouldrather’的用法差异”，引导学生进行思考。

-监控预习进度：我会通过在线平台的进度报告和学生提交的预习成果来监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，初步了解“wouldrather”的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“wouldrather”的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于朋友间讨论娱乐活动的视频，引出“wouldrather”这一话题。

-讲解知识点：详细讲解“wouldrather”的构成、含义和在句子中的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“wouldrather”表达自己的娱乐偏好；进行角色扮演，模拟真实对话场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践“wouldrather”的用法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习新的语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“wouldrather”的用法，掌握在句子中的运用。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际对话的练习，让学生运用“wouldrather”进行对话。

-提供拓展资源：推荐一些关于英语口语练习的网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思和总结，学生能够发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学习兴趣。知识点梳理在本节课中，我们将围绕九年级英语下册Unit6EntertainmentandFriendship中的Topic1：Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones，对以下知识点进行梳理：

一、语法知识

1.“Wouldrather”的用法：

-“Wouldrather”用于表达个人偏好，意为“宁愿”或“更喜欢”。

-结构：Wouldrather+动词原形+than+动词原形。

-句子中的主语可以是第一人称或第三人称单数。

2.“Wouldliketo”与“Wouldrather”的区别：

-“Wouldliketo”表示一般意愿或请求，意为“想要”。

-“Wouldrather”强调个人偏好，表达的是在两个选择之间的倾向。

3.“Than”的用法：

-“Than”用于比较两个或多个事物，表示选择或比较。

-在“wouldrather”结构中，用于连接两个比较的对象。

二、词汇知识

1.与娱乐相关的词汇：

-Entertainment：娱乐活动

-Show：表演，展览

-Sport：运动

-Movie：电影

-TVshow：电视节目

-Concert：音乐会

2.与友谊相关的词汇：

-Friendship：友谊

-Friend：朋友

-Spendtimewith：与某人共度时光

-Enjoy：享受

-Bewith：与某人在一起

三、句型结构

1.“Wouldrather”句型：

-IwouldratherdoAthanB.（我宁愿做A，也不愿做B。）

-He/She/ItwouldratherdoAthanB.（他/她/它宁愿做A，也不愿做B。）

2.比较句型：

-IpreferAtoB.（我更喜欢A而不是B。）

-IlikeAbetterthanB.（我更喜欢A，而不是B。）

四、情景对话

1.询问对方喜好：

-Whatwouldyouratherdo,watchamovieorgoshopping?

-Iwouldratherwatchamoviethangoshopping.

2.表达个人喜好：

-Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones.

-Iprefergoingtothecinematostayingathome.

五、功能句型

1.提出建议：

-Whydon'twegotothecinemathisweekend?

-Let'sgototheconcertinstead.

2.表示决定：

-Ithinkweshouldgototheparkforapicnic.

-I'vedecidedtowatchthegameonTVtonight.

六、语法填空

1.Iwouldrather_______(go)tothebeachthanstayathome.

2.She_______(like)togotothepartywithus,butshehastowork.

3.He_______(prefer)toreadabookthanwatchTV.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度将作为评价的一部分。我会观察学生是否能够主动回答问题、参与讨论，以及是否能够正确运用“wouldrather”句型进行交流。

-课堂表现评价将包括学生的发音、语调、语速以及是否能够准确表达自己的意思。

2.小组讨论成果展示：

-学生将分成小组，就“wouldrather”的用法进行讨论，并设计一个简短的对话或情景剧。我会评价小组的协作能力、创意和对话的自然流畅度。

-成果展示将包括小组的演示和观众的反馈，这将有助于学生理解如何在实际对话中运用所学知识。

3.随堂测试：

-为了评估学生对“wouldrather”用法的掌握程度，我将进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题。

-测试将覆盖以下内容：

-理解“wouldrather”的构成和用法。

-区分“wouldrather”和“wouldliketo”。

-在不同语境中使用“wouldrather”句型。

4.课后作业反馈：

-学生将完成一些课后作业，包括写作练习和口语练习。我将通过批改作业来评价他们的语法准确性、词汇运用和句型结构。

-作业反馈将包括具体的改进建议，帮助学生识别和纠正错误。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，我将提供以下评价与反馈：

-语法知识掌握情况：评价学生对“wouldrather”用法的理解程度，包括语法规则和实际应用。

-语言技能运用：评价学生在实际对话中运用所学知识的能力，包括发音、语调和流利度。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括参与度、合作精神和解决问题的能力。

-反馈与建议：针对学生的具体表现，提供个性化的反馈和建议，帮助他们提高学习效果。

-对于表现出色的学生，我将给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于需要改进的学生，我将提供具体的反馈，指出他们的不足，并指导他们如何改进。

-我将定期与学生和家长沟通，确保他们了解学生的学习进展和需要改进的领域。内容逻辑关系1.重点知识点：

①“Wouldrather”短语的结构和用法；

②“Wouldrather”与“Wouldliketo”的区别；

③“Than”在比较句型中的作用。

2.关键词汇：

-Wouldrather

-Than

-Do

-Watch

-Watchsportsshows

-Thoseones

3.重点句子：

-Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones.

-IwouldratherdoAthanB.

-He/She/ItwouldratherdoAthanB.

-IpreferAtoB.

-IlikeAbetterthanB.

4.教学逻辑顺序：

①引入“Wouldrather”的概念，通过实例讲解其基本用法；

②比较并分析“Wouldrather”与“Wouldliketo”的异同；

③通过练习和活动，让学生练习使用“Wouldrather”句型；

④引导学生思考在不同情境下如何运用“Wouldrather”；

⑤通过随堂测试和作业，评估学生对知识点的掌握程度。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学反思是我们不断提升教学质量的重要环节。在今天的“wouldrather”这一语法点的教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，有些学生对于“Wouldrather”这一短语的理解并不够深入。他们往往能够正确地使用它，但在复杂句型或不同时态的情况下，就会出现混淆。这让我意识到，我们需要更细致地讲解这个短语的不同用法和时态变化。

①在未来的教学中，我计划在讲解完基础用法后，立即引入时态变化的讨论。我会通过例句和练习来帮助学生理解过去时、现在时和将来时中“Wouldrather”的正确使用。

接着，我发现学生在小组讨论和角色扮演中，虽然能够运用“Wouldrathe