五年级语文下册 第四单元 12清贫教学设计 新人教版

五年级语文下册第四单元12清贫教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进五年级语文下册第四单元的《清贫》这篇文章。这篇文章讲述了一位清贫却坚守信念的人的故事，让我们感受到高尚的人格魅力。我们不仅要学习课文，还要学会从中汲取力量，培养自己高尚的品格哦！🌟

这节课，我们要结合教材，围绕《清贫》这篇文章，展开阅读理解、写作技巧和人文素养等方面的教学。通过学习，希望你们能理解课文内容，掌握写作方法，提高语文素养。让我们一起踏上这段美妙的语文之旅吧！🚀核心素养目标在本节课中，我们将培养以下核心素养：

1.**语文素养**：通过深入阅读《清贫》，提升学生的语言理解和表达能力，增强对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.**文化素养**：引导学生理解清贫精神的内涵，感受中华民族传统美德，培养文化自信。

3.**审美素养**：通过分析课文中的优美词句和人物形象，培养学生对美的感知和欣赏能力。

4.**道德素养**：引导学生从课文人物身上学习到坚守信念、廉洁自律的道德品质，形成正确的价值观。

5.**思维素养**：通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.**理解课文内容**：重点是把握《清贫》这篇文章的主题思想和人物形象，让学生能够深入理解文章所传达的清贫精神。

2.**写作技巧**：学习课文中的写作手法，如对比、排比等，引导学生学会运用这些手法来提升自己的写作水平。

难点：

1.**人物形象分析**：理解课文中的主人公在清贫环境下的心理变化和行为动机，是学生理解的难点。

2.**清贫精神的现代意义**：如何让学生理解清贫精神在当代社会的价值和意义，是教学中的难点。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨人物形象和内心世界。

2.结合现实生活实例，引导学生思考清贫精神的当代价值，激发学生的共鸣。

3.课后布置相关写作练习，让学生尝试运用课文中的写作手法，实践所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助展示课文内容

-信息化资源：课文原文电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：图片、视频资料（如与课文内容相关的历史影像或人物传记片段）

-实物教具：与课文相关的图片或模型，如清贫时期的生活用品等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道什么是“清贫”吗？请你们闭上眼睛，想象一下，在一个物质条件非常简陋的环境中，人们是如何生活的？这样的生活是怎样的感受？（停顿片刻，等待学生回答）

-回顾旧知：记得我们在之前的课文中学过哪些关于品质、精神的文章？谁能分享一下，你从中学到了什么？

-提出问题：今天我们要学习的新课文《清贫》，它又将带给我们怎样的启示呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起来阅读《清贫》这篇文章。我会逐段为大家朗读，请你们认真听，感受文章的语言美和情感表达。

-举例说明：在朗读过程中，我会指出一些精彩的句子和段落，并解释它们在文章中的作用。

-互动探究：在阅读完毕后，我们可以讨论一下，文章中的主人公是如何在清贫的环境中坚守自己的信念的？

3.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与课文内容相关的问题进行讨论，例如：“清贫精神在现代社会还有意义吗？”

-小组内互相交流，鼓励每个学生发表自己的看法，并尊重他人的意见。

4.角色扮演（约10分钟）

-每组选出一个代表，扮演课文中的主人公，其他组员作为观众，观看并评价。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解主人公的心理活动和情感变化。

5.写作练习（约15分钟）

-分发写作任务，要求学生根据课文内容，写一篇关于清贫精神的短文。

-学生独立完成写作，教师巡视指导，提供必要的帮助。

6.学生展示与评价（约10分钟）

-学生自愿上台展示自己的作品，其他学生和老师进行评价。

-通过评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高写作水平。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调清贫精神的重要性。

-拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找清贫精神的体现，思考如何在日常生活中践行这种精神。

8.作业布置（约1分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读《清贫》的全文，并写下自己的读后感。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解课文内容，培养他们的语文素养和道德观念。教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史背景资料**：提供关于课文中所描述的时代背景资料，如民国时期的社会风貌、经济状况等，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

-**人物传记**：介绍课文中的主人公或类似历史人物的真实传记，如方志敏的生平故事，让学生通过真实人物的经历来感受清贫精神的深刻内涵。

-**文学作品**：推荐一些描写清贫或高尚品质的文学作品，如《骆驼祥子》、《孔乙己》等，让学生在阅读中感受不同形式的清贫精神表达。

-**相关影视作品**：推荐一些与课文主题相关的影视作品，如电影《建党伟业》中的相关片段，通过视听体验加深对课文内容的理解。

2.拓展建议：

-**小组研究项目**：鼓励学生以小组形式，选择与课文相关的历史事件或人物进行深入研究，制作成研究报告或PPT进行展示。

-**写作实践**：让学生尝试以自己的视角写一篇关于清贫精神的现代故事，可以是小说、散文或诗歌等形式，以此来培养学生的写作能力和创造性思维。

-**道德讨论会**：组织一次关于清贫精神的讨论会，让学生从不同的角度探讨清贫精神在当代社会的意义，并鼓励他们分享自己的看法。

-**志愿服务活动**：引导学生参与社区服务或志愿服务活动，通过实际行动来体验清贫精神，并将这种精神融入日常生活。

-**艺术创作**：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐、戏剧等，以艺术的形式表达对清贫精神的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的清贫精神。例如，通过模拟清贫时期的日常生活场景，让学生体验节俭生活的重要性，这种教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**多元评价机制的实施**：在评价学生时，我不仅关注他们的知识掌握，还注重他们的情感态度和价值观的培养。通过多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价，鼓励学生全面发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。这可能是因为学生对于讨论话题的兴趣不够，或者是对自己的表达能力缺乏信心。

2.**教学资源利用不够充分**：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用，例如一些图片和视频资料，未能有效地融入教学过程中。

3.**写作指导针对性不强**：在写作练习环节，我发现学生在写作时存在一些共性问题，如结构不清晰、语言表达不够准确等，但我的个别指导并没有针对性地解决这些问题。

反思改进措施（三）

1.**增强课堂互动性**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节采用更多样化的讨论形式，如小组辩论、角色扮演等，同时鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

2.**优化教学资源利用**：我会更加精心地挑选和准备教学资源，确保每一项资源都能在教学过程中发挥最大效用。同时，我会尝试将现代教育技术与传统教学方法相结合，使教学更加生动有趣。

3.**细化写作指导**：针对学生在写作中存在的问题，我将提供更具体的写作指导，如写作技巧讲解、范文分析等，帮助学生逐步提高写作水平。此外，我会定期收集学生的写作作品，进行针对性点评和指导，确保每个学生都能得到有效的帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读任务**：要求学生课后阅读《清贫》全文，并完成以下任务：

-总结文章的主要内容和主题思想。

-记录下自己对文章中某个段落或句子的特别感受。

2.**写作练习**：以“我心中的清贫精神”为题，写一篇短文，内容可以包括：

-你认为清贫精神在现代社会有哪些具体体现？

-结合自己的经历，谈谈你对清贫精神的理解和感悟。

3.**家庭讨论**：与家人一起讨论清贫精神的意义，并记录下讨论的要点。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，给出具体的反馈，不仅指出错误，还要表扬学生的优点和进步。

3.**问题解答**：对于学生在作业中出现的普遍性问题，可以在课堂上集中解答，或者通过个别辅导的方式进行。

4.**改进建议**：在反馈中给出改进建议，如建议学生如何改进文章结构、如何提升语言表达的准确性等。

5.**跟踪进步**：通过连续几周的作业反馈，跟踪学生的学习进步，并在必要时调整教学策略。

6.**家校沟通**：对于作业中反映出的学生在家庭学习中的问题，及时与家长沟通，共同关注学生的成长。

7.**展示与分享**：鼓励学生在课堂上展示自己的写作成果，通过分享，促进学生之间的交流和学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-清贫精神的内涵及其在现代社会的重要性

-课文主人公的品德和行为特点

-文章的主题思想和情感表达

②重点词句：

-