内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学设计 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要走进一段波澜壮阔的历史——秦末农民大起义！这节课，我们将会一起探讨新编人教版七年级历史上册第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”中的第10课。这节课，我们要重点关注秦朝的兴衰，特别是那场震撼朝野的农民起义。咱们一起来感受一下，那个时代人们是如何用智慧和勇气，对抗暴政，争取自由的！👊🏻🔥核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-明确秦末农民大起义爆发的原因：我们要深入分析秦朝暴政的表现，如严苛的徭役、重税、严刑峻法等，引导学生理解农民起义的直接原因。

-了解陈胜、吴广起义的过程和意义：重点关注起义的领导力量、起义军的组织和战斗策略，以及起义对秦朝统治的冲击。

2.教学难点

-分析秦末农民大起义的历史意义：难点在于如何让学生理解这场起义不仅是一次农民的反抗，更是中国历史上第一次大规模的农民战争，具有深刻的社会影响和历史意义。

-探讨秦朝灭亡的原因：引导学生从政治、经济、军事等多方面思考秦朝迅速灭亡的原因，不仅仅是暴政，还包括统治策略的失误等。例如，可以让学生思考秦始皇死后，二世胡亥即位后，为何国力迅速衰败。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册新编人教版七年级历史上册教材，以便跟随课堂内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与秦末农民大起义相关的历史图片、起义地图、历史视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教室布置：利用教室白板展示关键历史事件和人物，并设置小组讨论区，鼓励学生分组讨论，共同探讨历史问题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果生活在秦朝，面对严苛的徭役和重税，你们会怎么做？今天，我们就来了解一下秦朝末年，一群勇敢的农民如何站了出来，掀起了反抗暴政的起义。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的秦始皇统一六国吗？今天我们要深入探讨的是，秦朝是如何走向衰败的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-秦朝暴政的表现：徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等，让学生了解秦朝的统治方式。

-陈胜、吴广起义的过程：详细讲解起义的起因、经过和结果，包括起义的领导力量、起义军的组织和战斗策略。

-秦朝灭亡的原因：分析秦朝统治的失误，如二世胡亥的昏庸、重用奸臣、忽视百姓疾苦等。

-举例说明：

-通过历史故事，如“陈胜吴广斩木为兵”，让学生更直观地感受起义者的勇气和决心。

-展示历史图片，如起义军的旗帜、武器等，增强学生的视觉体验。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论秦朝灭亡的原因，以及起义对后世的影响。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如农民、官员、起义军等，体验不同人物在历史事件中的心理和行动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、简答题和论述题，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-学生之间互相检查答案，互相学习，共同提高。

-教师指导：

-及时解答学生在练习中出现的问题，帮助学生巩固知识点。

-针对学生的不同需求，给予个性化的指导。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民大起义的历史意义。

-拓展：布置课后作业，要求学生查找资料，了解其他历史时期的农民起义，思考其共同点和不同点。

5.课堂小结（约3分钟）

-回顾本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续深入研究秦朝历史，培养对历史的兴趣和责任感。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述秦朝暴政的表现，如徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等，以及陈胜、吴广起义的过程和秦朝灭亡的原因。他们能够理解秦末农民大起义的历史背景和意义，认识到这场起义是中国历史上第一次大规模的农民战争，它不仅是一次农民的反抗，更是对封建统治的挑战。

2.思维能力：学生在分析秦朝灭亡原因时，能够从政治、经济、军事等多方面进行思考，培养了批判性思维和辩证分析能力。通过小组讨论和角色扮演，学生学会了从不同角度看待历史事件，提高了历史思维能力。

3.学习兴趣：本节课通过故事、图片、视频等多媒体资源，激发了学生对历史的兴趣。学生在了解秦末农民大起义的过程中，感受到了历史的生动性和趣味性，增强了学习历史的积极性。

4.情感态度：学生在学习秦末农民大起义的过程中，对陈胜、吴广等起义者的英勇行为表示敬佩，对秦朝的暴政产生了强烈的反感。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观，培养正义感和责任感。

5.合作能力：通过分组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了沟通能力和团队合作能力。

6.实践能力：学生在完成课后作业时，需要查找资料，整理信息，撰写报告。这一过程锻炼了学生的信息搜集、整理和表达能力，提高了他们的实践能力。

7.价值观塑造：通过学习秦末农民大起义，学生认识到人民群众的力量是强大的，反抗压迫、追求自由是人类永恒的主题。这种价值观有助于学生形成正确的历史观和人生观。板书设计①秦朝暴政的表现

-徭役繁重

-赋税沉重

-刑法残酷

②陈胜、吴广起义

-起义原因：秦朝暴政

-起义时间：公元前209年

-起义地点：大泽乡

-起义口号：“王侯将相，宁有种乎？”

③起义过程

-陈胜、吴广斩木为兵

-建立张楚政权

-起义军攻占陈县

④起义结果

-起义失败

-对秦朝统治的打击

⑤秦朝灭亡的原因

-二世胡亥的昏庸

-重用奸臣

-忽视百姓疾苦

⑥秦末农民大起义的历史意义

-中国历史上第一次大规模的农民战争

-对封建统治的挑战

-激发了人民的反抗精神教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。咱们来聊聊这节课的教学过程吧。

首先，我觉得导入环节做得还是不错的。我用了一个历史小故事，同学们听起来都很感兴趣，课堂气氛很快就活跃起来了。但是，我发现有几个平时比较内向的学生，虽然脸上挂着笑容，但参与讨论的积极性还是不够高。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，所以我决定在今后的教学中，多给他们一些表达自己观点的机会，鼓励他们大胆发言。

接着，新课呈现的部分，我详细讲解了秦朝暴政的表现和陈胜、吴广起义的过程。我发现，学生在理解起义的原因时，对于秦朝的徭役、赋税和刑法等具体措施的理解还不够深入。于是，我在讲解时，结合了一些历史图片和故事，让学生更直观地感受到了秦朝的黑暗统治。不过，我也意识到，对于一些复杂的历史背景，学生的理解还是有限的，所以我想在接下来的教学中，尝试通过制作思维导图或者小组合作的方式，帮助他们更好地构建知识体系。

然后，巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，让学生在练习中巩固所学知识。看到他们认真思考的样子，我心里挺欣慰的。不过，我也发现有些学生在解答论述题时，还是缺乏条理性和深度，这说明他们对历史事件的因果关系和影响理解还不够透彻。所以，我打算在今后的教学中，加强这方面的训练，比如通过案例分析或者角色扮演，让学生更深入地理解历史。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂上的互动还不够充分。有时候，我提问之后，学生回答得比较快，但接下来的讨论就没有那么热烈了。我觉得这可能与我的提问方式有关，有时候问题过于简单，没有激发学生的深入思考。所以，我决定以后在提问时，设计一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深入的讨论。

至于教学效果嘛，我觉得整体上是不错的。同学们对秦末农民大起义有了更清晰的认识，他们的历史意识和责任感也有所增强。不过，当然也有一些不足之处。比如，个别学生对于历史知识的记忆还是不够牢固，对于历史事件的联系和分析能力还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

2.加强课堂互动，设计更多具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考。

3.在教学过程中，更多地采用小组合作和探究式学习的方式，培养学生的合作能力和分析能力。

4.定期进行历史知识的小测验，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。课后作业为了帮助学生更好地巩固本节课所学的知识点，以下是一些课后作业题目，旨在提高学生对秦末农民大起义的理解和记忆：

1.简述秦朝暴政的主要表现。

答案：秦朝暴政的主要表现包括徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷、征兵制度严苛等。

2.陈胜、吴广起义的原因是什么？请列举至少两个原因。

答案：陈胜、吴广起义的原因包括秦朝的暴政、徭役繁重、赋税沉重、严酷的刑法、民众生活困苦等。

3.描述陈胜、吴广起义的过程，包括起义的地点、起义的口号和起义的结果。

答案：陈胜、吴广起义于公元前209年在大泽乡爆发，起义口号为“王侯将相，宁有种乎？”，起义结果是起义失败，但起义军一度攻占陈县，对秦朝统治造成了沉重打击。

4.分析秦朝灭亡的原因，并举例说明。

答案：秦朝灭亡的原因包括二世胡亥的昏庸、重用奸臣、忽视百姓疾苦、秦朝统治者的暴政、缺乏政治远见等。例如，赵高专权导致朝政混乱，秦二世胡亥的暴政使得民不聊生。

5.讨论秦末农民大起义的历史意义，并结合所学知识进行分析。

答案：秦末农民大起义的历史意义在于它是我国历史上第一次大规模的农民战争，具有深远的历史影响。起义打击了秦朝的暴政，动摇了秦朝的统治基础，为后来的汉朝统一中国奠定了基础。同时，起义也反映了农民阶级的力量，展现了人民群众反抗压迫的勇气和决心。课堂在课堂教学中，评价学生的表现是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂评价

课堂评价是我了解学生学习情况的主要途径，以下是我常用的几种方法：

-提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。我会设计不同类型的问题，如识记性问题、理解性问题、分析性和评价性问题，以此来检验学生的不同层次的学习成果。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我陈胜、吴广起义的原因有哪些？”这样的问题可以帮助我了解学生对基础知识的掌握。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我会注意观察学生的参与度、合作能力和表达水平。例如，在讨论秦朝灭亡的原因时，我会观察学生是否能够提出有深度的观点，以及他们是否能够有效地与他人交流。

-测试：通过课堂小测验或者随堂练习，我可以快速评估学生对知识的掌握情况。例如，我会出一些简答题或者选择题，让学生在规定时间内完成，以此来检测他们对重点知识点的理解。

-反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是建设性的批评，都是帮助他们改进学习的重要方式。例如，当一个学生正确回答了问题，我会说：“很好，你的回答非常准确，继续保持！”而对于回答错误的学生，我会耐心地指出错误，并引导他们找到正确的答案。

2.作业评价

作业是学生在课堂学习之后的延伸，也是我评价学生学习效果的重要手段。

-认真批改：我会仔细批改每一份作业，确保评分的公正性和准确性。对于作业中的错误，我会用红笔圈出，并在旁边写上批改意见