上海市金山区九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学设计北师大版主备人备课成员教学内容上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师

1.学习古代文学艺术大师，了解他们的生平事迹、创作成就及其影响。

2.分析不同时期文学艺术的特点，如唐诗、宋词、元曲、明清小说等。

3.理解文学艺术在历史发展中的地位与作用，以及其对后世的影响。核心素养目标分析1.培养学生的历史意识，引导学生认识文学艺术在历史发展中的重要地位。

2.增强学生的文化自信，通过学习古代文学艺术大师，激发学生对中华传统文化的自豪感。

3.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价不同时期的文学艺术作品。

4.培养学生的思辨能力，通过分析文学艺术作品，引导学生理解历史背景和人物命运。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了古代文学艺术的基础知识，对诗词、戏曲、小说等文学形式有一定的了解。他们可能已经接触过一些著名的文学艺术大师，如李白、杜甫、苏轼、关汉卿等，并对他们的作品有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学艺术有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读、观看影视作品等方式接触和了解文学艺术。学生的能力方面，他们在分析文学作品时能够运用一定的文学知识，但在深入理解作品背后的历史背景和思想内涵时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受文学艺术，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑思维来分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代文学艺术大师时，可能会遇到对历史背景理解不够深入、对文学作品的解读不够准确等问题。此外，由于古代文学艺术作品的语言和表达方式与现代有所不同，学生可能在阅读和理解上遇到障碍。此外，学生在分析作品时，可能难以将作品与历史背景相结合，从而影响对作品整体意义的把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的历史感和文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如古代文学艺术作品的复制品、图片）。

2.课程平台：学校图书馆、网络教学平台。

3.信息化资源：网络数据库中的古代文学艺术资料、历史背景介绍视频、文学艺术大师生平简介等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示等。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段关于中国古代文学艺术的视频，激发学生的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的文学艺术大师吗？”

（3）简要介绍本节课的学习内容，即古代文学艺术大师。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）介绍古代文学艺术大师的生平事迹，如李白、杜甫、苏轼等。

（2）分析不同时期文学艺术的特点，如唐诗、宋词、元曲、明清小说等。

（3）讲解文学艺术在历史发展中的地位与作用，以及其对后世的影响。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一位古代文学艺术大师进行深入研究。

（2）要求学生收集该大师的相关资料，包括生平、作品、影响等。

（3）每组学生准备一份关于所选大师的简要报告，并在课堂上进行分享。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于文学艺术大师的生平：

-学生回答：李白是唐代著名诗人，有“诗仙”之称，其诗作以豪放、奔放著称。

-学生回答：苏轼是宋代文学家，擅长诗词、散文，被誉为“文坛巨匠”。

（2）关于文学艺术作品的特点：

-学生回答：唐诗以意境深远、语言优美著称，如李白的《将进酒》。

-学生回答：宋词以婉约、含蓄著称，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

（3）关于文学艺术在历史发展中的作用：

-学生回答：文学艺术反映了当时社会的风貌，如《红楼梦》描绘了封建社会的衰落。

-学生回答：文学艺术对后世产生了深远的影响，如唐诗、宋词对后世文学创作产生了重要影响。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）对本节课所学内容进行总结，强调古代文学艺术大师的重要地位和影响。

（2）引导学生思考：为什么古代文学艺术大师的作品至今仍受到人们的喜爱？

（3）布置课后作业，要求学生阅读一篇古代文学作品，并撰写读后感。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学重难点分析：

-重点：古代文学艺术大师的生平事迹、作品特点及历史地位。

-难点：如何引导学生深入理解古代文学艺术作品，并将其与历史背景相结合。

-具体分析和举例：在导入新课环节，通过视频和提问激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。在新课讲授环节，通过介绍大师生平、分析作品特点、讲解历史地位，帮助学生建立对古代文学艺术的整体认识。在实践活动和小组讨论环节，引导学生通过收集资料、分享报告等方式，提高他们的研究能力和思辨能力。在总结回顾环节，通过总结和思考，加深学生对古代文学艺术的理解和认识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述古代文学艺术大师的生平事迹，如李白、杜甫、苏轼等。

-学生能够识别和分析不同时期文学艺术的特点，如唐诗的豪放、宋词的婉约、元曲的幽默、明清小说的现实主义等。

-学生能够理解文学艺术在历史发展中的地位与作用，认识到它们对后世的影响。

2.能力提升：

-学生通过实践活动和小组讨论，提高了资料收集、整理和分析的能力。

-学生在分享报告的过程中，提升了口头表达和公共演讲的能力。

-学生通过角色扮演等活动，增强了想象力和创造力。

3.思维发展：

-学生在分析文学艺术作品时，培养了批判性思维和辩证思维能力。

-学生在将作品与历史背景相结合时，提高了历史意识和历史思维能力。

-学生在讨论和解决问题时，学会了多角度思考和分析问题的方法。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习古代文学艺术大师的作品，增强了文化自信，对中华传统文化产生了自豪感。

-学生在欣赏和评价文学作品时，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生在理解文学艺术作品背后的情感和思想时，提升了情感共鸣和同理心。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学的文学艺术知识应用于实际生活中，如通过阅读文学作品来丰富自己的精神世界。

-学生在创作自己的文学作品时，能够借鉴古代文学艺术大师的创作手法和技巧。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用文学艺术的知识来提升自己的表达能力和沟通效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否积极参与讨论、是否认真听讲。

-评估学生的发言质量，包括语言表达、逻辑思维、观点独特性等。

-关注学生在课堂活动中的互动情况，如小组合作、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协调能力，如讨论是否有序、成员是否积极参与。

-分析小组成果的内容，如对古代文学艺术大师的了解程度、对作品特点的分析深度等。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见。

3.随堂测试：

-通过口头提问或书面测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-关注学生对于文学艺术大师生平、作品特点、历史地位的掌握程度。

-分析学生在测试中的错误，找出教学中的不足，以便及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

-收集学生自评和互评的结果，作为教学评价的一部分。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的评价和鼓励，如“你的观点很有新意”、“你的表达能力很强”等。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，给予具体的指导和建议，如“你可以尝试从另一个角度来分析这个问题”、“这里有一个相关的历史背景知识，你可以查阅一下”等。

-在课后及时与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和学习进度，共同关注学生的学习成长。

-根据教学评价的结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解古代文学艺术大师时，可以引入具体的案例，如分析李白的《将进酒》如何体现了盛唐时期的文化特征，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解历史背景和文学艺术的关系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片、音乐等，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都能有所收获，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：在分析文学艺术作品时，部分学生难以将作品与具体的历史背景相结合，导致对作品的理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和实践活动时，发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，影响了整体的学习效果。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在讲解文学艺术作品时，穿插相关历史知识，帮助学生建立作品与历史背景之间的联系，提高他们的历史意识。

2.提高学生参与度：在课堂活动中，设计更具互动性的环节，如角色扮演、辩论赛等，鼓励所有学生积极参与，提高课堂氛围。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试和课堂表现，可以引入学生自评、互评、项目评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.个性化教学：针对不同学生的学习风格和兴趣，提供个性化的学习资源和建议，帮助他们更好地掌握知识。

5.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。板书设计①古代文学艺术大师

-李白：诗仙，代表作《将进酒》

-杜甫：诗圣，代表作《春望》

-苏轼：文坛巨匠，代表作《赤壁赋》

-关汉卿：元曲四大家之一，代表作《窦娥冤》

-曹雪芹：小说家，代表作《红楼梦》

②不同时期文学艺术特点

-唐诗：意境深远，语言优美，代表作《静夜思》

-宋词：婉约含蓄，情感细腻，代表作《青玉案·元夕》

-元曲：幽默风趣，贴近生活，代表作《汉宫秋》

-明清小说：现实主义，反映社会现实，代表作《西游记》

③文学艺术在历史发展中的地位与作用

-反映时代风貌，传承文化

-影响后世文学创作，推动文化发展

-丰富人们的精神世界，提升审美情趣典型例题讲解典型例题1：

题目：分析《将进酒》这首诗如何体现盛唐时期的文化特征。

解答：

《将进酒》是唐代诗人李白的作品，通过这首诗可以体现盛唐时期的文化特征：

1.豪放的情感：诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表现了盛唐时期人们积极向上、豪迈奔放的精神。

2.对人生的热爱：诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”体现了盛唐时期人们对生活的热爱和享受。

3.追求自由：诗中“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”展现了盛唐时期人们追求自由、无拘无束的生活态度。

典型例题2：

题目：解释苏轼的《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的含义。

解答：

苏轼的《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的含义如下：

1.“大江东去”描绘了赤壁之战的激烈场景，象征着历史的变迁和英雄的逝去。

2.“浪淘尽”意味着英雄人物被历史的洪流所淘汰，强调了历史的无情和英雄的无奈。

3.“千古风流人物”指的是那些在历史长河中留下辉煌篇章的人物，表达了作者对英雄的怀念和崇敬。

典型例题3：

题目：分析《窦娥冤》中窦娥的悲剧命运如何反映了封建社会的黑暗。

解答：

《窦娥冤》中窦娥的悲剧命运反映了封建社会的黑暗：

1.窦娥的冤屈：窦娥被冤枉杀人，遭受了不公正的待遇，反映了封建司法的腐败和黑暗。

2.社会的不公：窦娥的遭遇揭示了封建社会中贫富不均、权贵欺压百姓的现实。

3.窦娥的抗争：窦娥在面临冤屈和压迫时，勇敢地进行抗争，体现了人性中对正义的追求。

典型例题4：

题目：简述《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事。

解答：

《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事如下：

1.相识与相知：贾宝玉和林黛玉在贾府中相识，逐渐产生了深厚的感情。

2.爱情的纠葛：由于家族的安排和个人的性格差异，宝玉和黛玉的爱情充满了