六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多 长春版

六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多长春版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级下册心理健康教育——逆向思维益处多

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时

🎉同学们，今天我们要一起探索一个神秘而有趣的心理现象——“逆向思维”。这节课，让我们一起打破常规，换个角度看待问题，发现逆向思维带来的无穷益处！准备好了吗？让我们一起踏上这场思维的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**批判性思维**：学会从不同角度审视问题，培养独立思考的能力。

2.**创新意识**：激发学生的创新思维，鼓励他们尝试逆向思维解决问题。

3.**心理健康**：理解逆向思维对心理健康的积极作用，提高情绪管理能力。

4.**沟通能力**：通过小组讨论和分享，提升学生表达观点和倾听他人意见的能力。学习者分析1.**学生掌握的相关知识**：在之前的学习中，六年级的学生已经接触过一些基本的思维方法，如正向思维、创造性思维等。他们对这些概念有一定的了解，但逆向思维作为一种特殊的思维方式，对他们来说可能还是一个新的挑战。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：六年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在思维能力上已经具备一定的抽象和逻辑思维能力，能够理解复杂的思维模式。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组合作中学习。

3.**可能遇到的困难和挑战**：逆向思维要求学生跳出常规思维框架，这可能会让一些学生感到困惑。此外，学生在理解和应用逆向思维时，可能会遇到以下困难：

-**理解难度**：逆向思维与常规思维相反，学生可能难以理解其背后的逻辑。

-**应用难度**：在实际问题解决中，学生可能不知道如何有效地运用逆向思维。

-**心理障碍**：面对挑战时，部分学生可能会产生挫败感，影响学习积极性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解逆向思维的本质，并提供适当的练习和案例，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、记号笔

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：逆向思维相关的教学视频、案例分析文档、在线思维导图工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图绘制、实际案例分析教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设**（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段关于生活中常见问题的视频，如“如何更快地找到丢失的物品”。

-提问：“同学们，你们平时遇到问题时，都是怎么想的？有没有想过从相反的角度来考虑问题呢？”

2.**问题提出**（用时2分钟）

-提问：“今天，我们就来探讨一种特殊的思维方式——逆向思维，看看它有哪些益处。”

**讲授新课**（用时20分钟）

3.**逆向思维的概念**（用时5分钟）

-解释逆向思维的定义：“逆向思维是一种从相反的角度思考问题的思维方式。”

-通过实例说明：“比如，我们通常认为‘早起的鸟儿有虫吃’，但逆向思维可能会问：‘晚起的鸟儿会怎样？’”

4.**逆向思维的优势**（用时10分钟）

-列举逆向思维的优势：“创新性、突破思维定势、解决问题的新视角。”

-结合实例分析：“比如，在产品设计上，逆向思维可以带来全新的设计理念。”

5.**逆向思维的应用**（用时5分钟）

-介绍逆向思维在实际生活中的应用：“在科学实验、工程设计、日常生活等方面。”

**巩固练习**（用时10分钟）

6.**小组讨论**（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，尝试用逆向思维来解决问题。

-例如：“如何让我们的学校更加环保？”

7.**分享与反馈**（用时5分钟）

-各小组分享他们的逆向思维解决方案。

-教师对学生的解决方案进行点评和反馈。

**课堂提问**（用时5分钟）

8.**提问环节**（用时5分钟）

-针对课程内容提出问题，如：“逆向思维在哪些领域有广泛应用？”

-鼓励学生积极回答，并对学生的回答进行点评。

**师生互动环节**（用时5分钟）

9.**思维导图绘制**（用时5分钟）

-教师引导学生绘制关于逆向思维的思维导图，包括定义、优势、应用等。

-学生独立完成，教师巡视指导。

10.**问题解决**（用时5分钟）

-教师提出一个复杂问题，如：“如何提高学生的学习效率？”

-学生尝试用逆向思维来解决这个问题，并进行讨论。

**核心素养能力的拓展要求**（用时5分钟）

11.**总结与反思**（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调逆向思维的重要性。

-引导学生反思：自己在学习过程中有哪些收获和体会。

12.**课后作业**（用时5分钟）

-布置课后作业，要求学生思考并记录生活中可以用逆向思维解决的问题。

**总结**（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调逆向思维在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中多尝试逆向思维，培养创新能力和解决问题的能力。

**备注**：以上教学过程设计总共用时45分钟，符合实际教学需求，并注重学生参与和互动，旨在培养学生的核心素养。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**逆向思维的历史与发展**：介绍逆向思维的历史渊源，从古代哲学家到现代科学家的应用案例，如爱因斯坦的相对论。

-**逆向思维在艺术创作中的应用**：探讨逆向思维在绘画、音乐、文学等艺术领域的应用，如达芬奇的绘画技巧和巴赫的音乐创作。

-**逆向思维在商业策略中的应用**：分析逆向思维在市场营销、产品开发、企业战略规划中的成功案例。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：

-《逆向思维》作者：罗杰·冯·奥赫

-《逆向思维的艺术》作者：理查德·费曼

-**实践活动**：

-组织学生进行逆向思维游戏，如“逆向猜词”或“逆向故事接龙”。

-鼓励学生参与科学实验，尝试从相反的角度设计实验方案。

-**案例分析**：

-分析成功企业家或创新者的案例，探讨他们如何运用逆向思维解决问题。

-观看相关纪录片或TED演讲，了解逆向思维在不同领域的应用。

-**跨学科学习**：

-结合数学、物理、化学等学科，探讨逆向思维在科学探究中的应用。

-在文学和艺术课程中，引导学生运用逆向思维进行创作和欣赏。

-**反思与讨论**：

-定期组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中运用逆向思维的经验和挑战。

-鼓励学生撰写反思日记，记录逆向思维对他们日常生活的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我尝试通过多媒体创设情境，激发学生的兴趣。这一特色使得学生对逆向思维有了更直观的认识。

2.**小组合作学习**：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生理解深度不足**：在讲授新课环节，我发现部分学生对逆向思维的理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对新知识的掌握。

2.**课堂互动不足**：在课堂提问环节，虽然学生积极参与，但整体互动性还有待提高。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。

3.**拓展资源利用不足**：在拓展资源环节，我提供的资源较为有限，学生可能无法全面了解逆向思维的应用和案例。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：针对学生理解深度不足的问题，我计划在讲授新课环节，通过更详细的实例和案例分析，帮助学生更好地理解逆向思维。

2.**增强课堂互动**：为了提高课堂互动性，我将在课堂提问环节采用更多样化的提问方式，如分组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

3.**丰富拓展资源**：在拓展资源环节，我将进一步丰富资源库，包括更多的书籍、视频、案例等，让学生能够更全面地了解逆向思维的应用。

4.**个性化辅导**：对于理解困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

5.**家校合作**：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，让家长了解逆向思维的重要性，并鼓励他们在家庭生活中引导学生运用逆向思维。内容逻辑关系