五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part B第二课时教学设计2 人教PEP

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第二课时教学设计2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：人教PEP五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB

内容：本课时围绕Whosedogisit这一主题，复习巩固一般疑问句和回答，学习表示物品归属的疑问词whose，并通过对话和游戏等活动，练习运用一般疑问句和回答进行日常交流。核心素养目标培养学生英语语用能力，提升在真实语境中运用一般疑问句及回答的能力；增强跨文化交际意识，理解英语国家中关于物品归属的文化表达；培养良好的学习习惯，通过小组合作提高协作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.正确运用一般疑问句及回答进行提问和回答；2.理解并运用疑问词whose询问物品归属。

难点：1.学生在运用一般疑问句时，对疑问词位置和语序掌握不够准确；2.学生在询问物品归属时，难以灵活运用whose。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和情景模拟，引导学生理解疑问句的构成和语序；

2.设计针对性的练习，如完成填空题、角色扮演等，帮助学生巩固疑问句的运用；

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示英语国家中关于物品归属的文化背景，提高学生对whose的理解和运用；

4.鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过同伴互助提高对疑问句和whose的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP五年级英语下册教材，以及相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种动物图片，用于展示Whosedogisit的情境；图表，帮助理解一般疑问句的构成；视频，展示英语国家中询问物品归属的日常对话。

3.实验器材：本课时无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生分组活动；在黑板上绘制简单的思维导图，辅助学生理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于宠物与主人的英语小视频，引导学生关注宠物归属的问题，提出问题：“Whosedogisit？”

-回顾旧知：简要回顾一般疑问句的结构和用法，引导学生回忆如何在句子中提问和回答。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解疑问词whose的用法，以及如何用它来询问物品的归属。通过例句和板书展示其结构。

-举例说明：通过展示几个例子，如“Isthisyourbook?Yes,itis.Whosebookisthis?It'smine.”，帮助学生理解whose的用法。

-互动探究：设计一个小游戏，让学生分组讨论，用whose提问和回答，如“Whoseballisthis?”和“Isthisyourball?”。

3.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，巩固对whose的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，鼓励学生积极参与。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，如询问和回答关于物品归属的问题。

-教师指导：提供反馈，鼓励学生用正确的疑问句和回答进行交流。

5.新课呈现（约10分钟）

-展示一组关于宠物与主人的图片，让学生根据图片内容，用whose提出问题。

-学生活动：独立完成图片提问练习，然后全班分享和讨论。

6.巩固练习（约10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组选择一张图片，用英语描述图片内容，并互相提问whose的问题。

-教师指导：鼓励学生使用新学的疑问词和回答，同时注意语音和语调。

7.新课呈现（约5分钟）

-播放一段英语动画片或短片，让学生在观看的同时，练习听力和理解，尝试回答动画片中的whose问题。

-学生活动：观看短片，并尝试回答问题。

8.巩固练习（约5分钟）

-学生活动：进行听力和问答游戏，如“Simonsays”或“Whosaidwhat？”等，加强学生对whose问题的理解和运用。

-教师指导：提供必要的帮助，确保学生能够正确理解和回答问题。

9.总结与反馈（约5分钟）

-学生活动：学生自愿分享自己在课堂上的收获和困惑，教师进行总结和反馈。

-教师总结：强调本节课的重点内容，提醒学生在日常生活中如何运用所学的疑问句和回答。

10.布置作业（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，如完成教材中的练习题，准备下节课的角色扮演练习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**阅读材料一：《MyFamily》**

描述家庭成员的英文短文，让学生通过阅读了解不同家庭成员的英文表达，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”等，并学习如何用英文介绍自己的家庭。

-**阅读材料二：《PetCorner》**

一篇关于宠物的英文短文，介绍不同种类的宠物，如“dog,cat,fish,bird”，并包含一些关于宠物护理的基本词汇。

-**阅读材料三：《TheLostandFound》**

一个关于物品丢失与找回的短故事，故事中包含许多表示物品归属的疑问句和回答，如“Isthisyourpen?”和“It’smine.”，帮助学生巩固本节课学习的疑问句和回答。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用所学的一般疑问句和回答与家人或朋友进行对话练习，如询问对方宠物的名字或询问物品的归属。

-引导学生收集家庭中的物品，并用英语描述这些物品，并询问它们属于谁。

-设计一个关于“Whose”的英语小游戏，如“GuesstheOwner”，学生可以制作一些卡片，每张卡片上写有一个物品的描述，然后其他人需要用英语提问来猜测物品的主人是谁。

-学生可以制作一个关于自己家庭或宠物的英语小册子，用英文介绍家庭成员或宠物，并包含一些疑问句和回答，展示自己的语言运用能力。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，注意其中的疑问句和回答，并尝试用英语复述故事中的对话。

-组织学生进行小组合作，每组选择一个与物品归属相关的主题，如“LostandFound”或“PetOwnership”，制作一个英文海报，展示小组的研究成果和创意。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够正确运用一般疑问句和回答进行提问和回答，但部分学生在语序和疑问词的运用上仍有待提高。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够主动与他人交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出问题，并尝试用英语进行回答，展示了他们的思维能力和语言表达能力。

-各小组制作的英文海报内容丰富，图片与文字结合，展现了学生对本节课内容的理解和应用。

-学生在展示过程中，能够流利地用英语介绍自己的作品，并回答其他同学的问题。

3.随堂测试：

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，主要考察学生对本节课所学知识的掌握程度。

-学生在选择题和填空题部分表现较好，但简答题部分仍有部分学生未能准确运用所学知识。

-整体来看，学生的测试成绩反映了他们对本节课内容的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的学习状态，为今后的学习提供方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对学生在疑问句和回答方面的不足提出建议，鼓励他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的创意和表达能力表示赞赏，并提出一些建设性的意见，如如何在展示过程中更好地运用语音和语调。

-针对随堂测试：教师针对学生在测试中的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和互评，以提高自己的学习效果。

-针对课后拓展与延伸：教师建议学生在课后多进行实践和探究，通过多种途径提高自己的英语水平。

总体而言，本节课的教学评价与反馈主要围绕学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和自我评价与互评等方面进行。教师将根据评价结果，针对学生的优点和不足，提出相应的建议和改进措施，以提高学生的英语学习效果。典型例题讲解1.例题：

-问题：What'sthis?

-回答：Thisisabook.

解答：这是一个简单的疑问句，用来询问物品是什么。回答时直接陈述物品的名称。

2.例题：

-问题：Isthisyourpencil?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

解答：这是一个一般疑问句，询问某物是否属于提问者。回答时使用肯定或否定回答。

3.例题：

-问题：Whosebookisthis?

-回答：It'smine.

解答：这是一个使用疑问词whose的疑问句，用来询问物品的归属。回答时直接指出物品属于谁。

4.例题：

-问题：Whoseshoesarethese?

-回答：Theyaremybrother's.

解答：这是一个带有所有格的疑问句，询问物品的归属。回答时需要使用所有格形式，并指出物品属于谁。

5.例题：

-问题：Isthatyourcat?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

解答：这是一个一般疑问句，询问某物是否属于提问者。回答时使用肯定或否定回答，同时注意主语和时态的一致性。

6.例题：

-问题：Whosedogisoverthere?

-回答：It'stheneighbor's.

解答：这是一个询问远处物品归属的疑问句。回答时需要使用正确的指示代词，并指出物品属于谁。

7.例题：

-问题：Aretheseyourapples?

-回答：Yes,theyare./No,theyaren't.

解答：这是一个一般疑问句，询问一组物品是否属于提问者。回答时使用肯定或否定回答，同时注意主语和时态的一致性。

8.例题：

-问题：Whosetoysarethose?

-回答：Theyaremyfriend's.

解答：这是一个带有所有格的疑问句，询问一组物品的归属。回答时需要使用所有格形式，并指出物品属于谁。板书设计①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构和构成

-疑问词whose的用法

-物品归属的表达方式

②词语：

-What'sthis?（这是什么？）

-Isthisyour...?（这是你的...吗？）

-Whose...isthis?（这是谁的...？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是/不是。）

-It'smine.（它是我的。）

-It'shers/his.（它是她的/他的。）

③句子：

-Thisisabook.（这是一本书。）

-Isthisyourpen?Yes,itis./No,itisn't.（这是你的钢笔吗？是的，它是/不是。）

-Whosebookisthis?It'smine.（这是谁的书？是我的。）

-Whoseshoesarethese?Theyaremybrother's.（这些鞋子是谁的？是我哥哥的。）

-Isthatyourcat?Yes,itis./No,itisn't.（那是不是你的猫？是的，它是/不是。）

-Whosedogisoverthere?It'stheneighbor's.（那边的狗是谁的？是邻居的。）

-Aretheseyourapples?Yes,theyare./No,theyaren't.（这些是你的苹果吗？是的，它们是/不是。）

-Whosetoysarethose?Theyaremyfriend's.（那些玩具是谁的？是我朋友的。）教学反思与总结今天上了五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB的第二课时，总的来说，我觉得这节课还是取得了一些成效，但也存在一些不足之处，下面我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过视频和图片来引入话题，让学生在直观的视觉刺激下更容易进入学习状态。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频和图片时都很投入，而且能够迅速抓住重点。

在讲解新知时，我用了例句和板书来展示疑问句的结构和whose的用法。我觉得这种方式挺直观的，学生们能够更清楚地看到疑问句的构成，还有whose在句子中的位置。不过，我发现有些学生在回答问题时，还是不太能准确运用疑问词whose，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和练习。

在小组讨