制作活动日历（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

制作活动日历（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，同学们，今天咱们要一起探索数学的奥秘，动手制作一个属于自己的活动日历！📅这节课我们要结合三年级下册人教版数学书上的内容，主要学习如何根据日历的格式和计算方法，制作一个符合自己需求的活动日历。😉

首先，咱们得回顾一下课本上的知识点，比如日期的表示方法、时间的计算等等。然后，咱们就要发挥创意，把学到的知识运用到实践中去，制作出一个既实用又美观的活动日历。🎨

相信通过这节课的学习，你们不仅能掌握制作活动日历的技能，还能体会到数学与生活的紧密联系。让我们一起开启这趟奇妙的数学之旅吧！💪二、核心素养目标1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过制作活动日历，提升学生逻辑思维和空间想象能力。

2.增强学生动手操作和创新能力，在实践活动中体验数学与生活的联系。

3.培养学生合作交流意识，通过小组合作完成活动日历的制作，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基本的日期和时间知识，包括日历的基本结构、月份的天数以及简单的加减法计算。他们对时间的感知和基础的数学运算已有一定的了解，这为制作活动日历奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于动手制作活动日历这样的实践活动尤其感兴趣。他们的动手能力和创造力在这个阶段开始迅速发展，喜欢通过操作来学习新知识。在学习风格上，他们可能更喜欢直观的、体验式的学习方式，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作活动日历的过程中，学生可能会遇到时间计算上的困难，比如如何确定每个月的天数，如何正确计算闰年等。此外，他们可能对于如何合理布局和设计日历页面感到挑战。这些困难可能会影响他们对活动的兴趣和完成质量。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有三年级下册人教版数学教材，以便随时查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备日历模板、彩色纸张、剪刀、胶水等，以及与日历制作相关的图片和视频，帮助学生直观理解。

3.教室布置：创建分组讨论区，提供足够的桌面空间，并准备实验操作台，以便学生进行实际操作。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一张家庭活动照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张照片中的活动是在哪一天举行的吗？我们如何记录这些重要日期呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考如何记录日常活动和重要事件，激发他们对日历制作的兴趣。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**日历的基础知识**：讲解日历的基本结构，包括年、月、日以及闰年的概念，用时5分钟。

2.**制作步骤**：展示日历制作的步骤，包括选择模板、填写日期、设计布局等，用时5分钟。

3.**重点讲解**：强调日期计算的重要性，以及如何正确地安排每月的天数和周末。

4.**互动环节**：邀请学生上台展示自己的家庭日历，分享制作经验，用时5分钟。

5.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组合作**：将学生分成小组，每组发放日历模板和材料，要求合作完成一个活动日历。

2.**练习指导**：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如日期计算、布局设计等。

3.**成果展示**：每组派代表展示自己的活动日历，其他小组进行评价和反馈。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“如何确定一个日期是工作日还是周末？”“如何制作一个全年无休的假期日历？”等，引导学生思考。

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师给予点评和补充。

3.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调日历制作的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，设计个性化的日历，如生日提醒、学习计划等。

3.**用时**：5分钟

**教学过程设计结束**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握日历的基本结构，了解年、月、日的表示方法，以及闰年的计算规则。他们能够根据这些知识，正确填写和计算日历中的日期。

2.**技能提升**：学生在制作活动日历的过程中，提高了动手操作能力和创造力。他们学会了如何选择合适的模板，设计布局，以及如何使用彩色纸张和剪刀等工具。

3.**问题解决**：学生在遇到制作过程中的问题时，如日期计算错误、布局不合理等，能够通过小组合作和教师的指导，找到解决问题的方法，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.**合作能力**：通过小组合作完成活动日历的制作，学生学会了如何与他人沟通、协调和合作。他们在讨论和交流中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

5.**时间管理**：学生通过制作活动日历，对时间有了更直观的认识，能够更好地管理自己的时间，合理安排日常活动和重要事件。

6.**审美能力**：在制作活动日历的过程中，学生有机会发挥自己的创意，设计出个性化的日历。这有助于培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。

7.**数学应用**：学生将数学知识应用于实际生活，体会到了数学与生活的紧密联系。他们能够将所学知识用于解决实际问题，如计算活动持续时间、安排日程等。

8.**情感态度**：学生在完成活动日历制作的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。他们对数学学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。

9.**创新思维**：在制作活动日历的过程中，学生需要不断尝试和改进，这有助于培养他们的创新思维和批判性思维。

10.**文化素养**：通过了解日历的历史和文化背景，学生能够增强自己的文化素养，对传统文化有更深入的了解。七、典型例题讲解在制作活动日历的过程中，日期的计算是一个重要的环节。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

**例题1：计算天数**

题目：2024年是闰年，请计算从2024年1月1日到2024年2月29日共有多少天？

答案：由于2024年是闰年，2月有29天。1月有31天，所以从1月1日到2月29日共有31（1月）+29（2月）=60天。

**例题2：计算月份天数**

题目：已知某年12月有31天，请问这个月最后一天是星期几？

答案：首先，我们需要知道从年初到12月1日有多少天。由于这个月有31天，我们可以通过计算31除以7（一周的天数）得到4余3。这意味着从年初到12月1日，有4个完整的星期加上3天。现在，我们需要知道这3天分别是星期几。由于12月1日是星期一，我们可以通过向后推算得到12月31日是星期四。

**例题3：判断闰年**

题目：判断以下哪些年份是闰年？（2019年，2020年，2021年，2022年）

答案：根据闰年的规则，如果一个年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，那么它就是闰年。因此，2020年是闰年，因为它能被4整除且不能被100整除。其他年份不是闰年。

**例题4：计算月内日期**

题目：如果今天是2025年3月15日，那么这个月的最后一天是几号？

答案：2025年不是闰年，因此3月有31天。从3月15日到月底有31（3月总天数）-15（已过的天数）=16天。所以，这个月的最后一天是3月31日。

**例题5：日期推算**

题目：如果今天是星期五，那么2025年1月1日是星期几？

答案：首先，我们需要知道从2025年1月1日到今天共有多少天。由于今天是3月15日，我们可以计算出这段时间的天数。2025年1月有31天，2月有28天（非闰年），3月到今天有15天。所以总天数是31+28+15=74天。现在，我们需要知道这74天是星期几。由于一周有7天，我们可以通过74除以7得到10余4。这意味着从1月1日到今天是10个完整的星期加上4天。如果今天是星期五，那么向后推算4天，我们得到2025年1月1日是星期二。八、板书设计①日历基础知识

-年、月、日的概念

-月份天数：大月（31天）、小月（30天）、二月（28天或29天）

-闰年判断：能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除的年份是闰年

②日历制作步骤

-选择模板

-填写日期

-设计布局

-使用工具：彩色纸张、剪刀、胶水等

③日期计算方法

-计算月内日期：总天数=大月/小月天数-已过天数

-计算跨月日期：总天数=下月天数+已过天数

-计算闰年日期：根据闰年规则调整二月天数

-星期计算：通过除以7得到余数，结合起始星期推算

④实用技巧

-快速判断星期：利用星期的循环周期（7天）

-时间管理：利用日历规划日程和活动

-创意设计：个性化日历布局和装饰

⑤实践应用

-家庭活动日历

-学习计划日历

-旅行日程日历反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过展示家庭活动照片来激发学生的兴趣，这种情境教学法能够让学生在熟悉的环境中更容易理解和接受新知识。

2.**小组合作**：在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在实践中学习，这不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配**：在讲授新课的过程中，我发现时间分配上有些紧张，特别是在讲解日期计算方法时，学生可能需要更多的时间来消化和理解。

2.**个别指导**：在小组合作环节，我发现部分学生由于基础薄弱，在制作活动日历时遇到了困难，但个别指导的时间有限，可能无法满足所有学生的需求。

3.**评价方式**：在评价学生的活动日历时，主要依赖于学生的自我评价和小组互评，这种评价方式可能不够全面，需要进一步探索更有效的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化时间管理**：为了更好地管理时间，我计划在课前对教学内容进行更细致的规划，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

2.**加强个别辅导**：在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别辅导，对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上进度。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如教师观察、家长反馈、学生自评等，以形成一个更加全面和客观的评价体系。

4.**家校合作**：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，特别是在学生遇到困难时，争取家长的支持和帮助。

5.**持续学习**：作为教师，我也会不断学习新的教学方法和教育理念，以适应不断变化的教育需求，为学生提供更优质的教学服务。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完日期计算方法后，我会提问：“如果今天是2025年4月15日，那么这个月的最后一天是星期几？”通过学生的回答，我可以即时了解他们对日期计算的理解和应用能力。

-**观察参与**：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极回答问题、是否认真听讲、是否在小组讨论中积极参与。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和兴趣。

-**即时测试**：为了检验学生对新知识的掌握，我会在课堂上进行一些小测试，如填写日历表、计算特定日期的星期等。这些测试可以迅速反映学生的学习效果。

-**小组展示**：在学生完成活动日历制作后，我会组织小组展示环节，让学生展示自己的作品，并分享他们在制作过程中的学习体会。这不仅能展示学生的成果，还能促进他们之间的交流和反馈。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行细致的批改，包括检查日期的正确性、布局的合理性以及创意的体现。我会使用不同的符号和评语来指出学生的优点和需要改进的地方。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识。

-**鼓励与支持**：在评价作业时，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在制作过程中遇到困难的学生，我会给予更多的支持和肯定，帮助他们建立自信。

-**作业分析**：通过分析学生的作业，我可以了解整个班级的学习情况，发现普遍存在的问题，并在接下来的教学中进行针对性的讲解和练习。

3.**形成性评价**：

-**过