七年级语文下册 第三单元 12 蟋蟀在时报广场教学设计 语文版

七年级语文下册第三单元12蟋蟀在时报广场教学设计语文版主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是《七年级语文下册》第三单元的《蟋蟀在时报广场》。这节课，咱们要像侦探一样，通过阅读、讨论、思考，揭开这篇散文的神秘面纱。我会用各种小故事、小游戏，让咱们在轻松愉快的氛围中，感受作者的情感，理解文章的内涵。准备好了吗？咱们一起踏上这场文学之旅吧！🚀📚💡核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和思辨能力。通过阅读《蟋蟀在时报广场》，让学生学会从细节中感受作者的情感，提升对散文的鉴赏水平。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和人文关怀。在合作探究中，锻炼学生的沟通协作能力，激发他们的创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《蟋蟀在时报广场》中蟋蟀象征意义的把握，如何通过作者的描写看出蟋蟀所代表的深层内涵。

②掌握散文中的环境描写及其对主题和情感表达的作用，分析作者如何通过环境描写来营造氛围，强化情感。

③分析作者的语言特色，包括比喻、拟人等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强文章的感染力。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解作者在文中表达的情感，包括对自然的热爱、对生活的感悟等。

②培养学生从不同角度解读文本的能力，鼓励学生提出个性化的观点，并能够进行合理的论证。

③教会学生如何在合作学习中有效沟通，如何倾听他人意见，并在此基础上形成自己的见解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生梳理文章脉络，然后分组讨论蟋蟀的象征意义和作者的情感表达。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感，加深对文章的理解。

3.利用多媒体展示时报广场的图片和视频，增强学生对文章背景的认识，激发学习兴趣。

4.通过“思维导图”制作，帮助学生梳理文章结构和作者情感变化，提升思维能力和审美能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布《蟋蟀在时报广场》的预习资料，包括作者背景介绍、散文特点概述等，要求学生阅读并思考蟋蟀在文中的象征意义。

-设计预习问题：我会提出如“作者为何选择蟋蟀作为象征物？”、“蟋蟀的形象代表了哪些品质？”等问题，引导学生进行深度思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解文章背景和散文特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台或直接反馈给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我将以一段关于蟋蟀的视频作为导入，引出《蟋蟀在时报广场》这篇文章，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解蟋蟀的象征意义以及作者如何通过环境描写来强化情感表达。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生就蟋蟀的象征意义发表自己的看法，并进行角色扮演，让学生体验作者的情感。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并针对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验文学的魅力。

-提问与讨论：学生提出问题，并与其他同学进行讨论，共同学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的象征意义和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中理解文章。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一篇类似题材的散文阅读，要求学生分析其象征意义。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于自然和城市题材的散文，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：我会对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读分析作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读，提升自己的文学素养。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《昆虫记》：法布尔这部作品详细记录了昆虫的种类、特征、习性和婚习，其中关于蟋蟀的描述尤为生动，可以让学生对比阅读，了解不同作者对同一昆虫的观察和感悟。

-《自然随笔》：收录了多位作家对自然景物的描写，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白杨礼赞》等，这些作品中的自然描写手法和情感表达可以作为本节课的拓展学习材料。

-《城市之光》：这是一部关于城市生活的散文集，其中可能包含对城市环境的描写和对自然与城市关系的思考，与《蟋蟀在时报广场》的主题相呼应。

-《生态文学》：介绍生态文学的基本概念、发展历程和代表作品，帮助学生理解人与自然的关系，以及文学在生态环境保护中的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：引导学生阅读上述拓展资源，特别是《昆虫记》中关于蟋蟀的章节，对比阅读不同作者对同一昆虫的描写，分析其异同。

-观察与写作：鼓励学生在生活中观察自然，记录下自己看到的昆虫或者其他自然现象，并尝试用文字进行描写，模仿课文中的写作手法。

-主题讨论：组织学生围绕“人与自然”的主题进行讨论，分享自己对自然的态度和看法，以及如何在自己的生活中实践环保理念。

-角色扮演：让学生选择《昆虫记》或其他相关作品中的人物进行角色扮演，通过扮演不同的角色来体验其生活，并尝试从不同角度思考问题。

-生态实践活动：组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会保护环境的重要性。

-创作与展示：鼓励学生创作以自然为主题的诗歌、散文或绘画作品，并在班级或学校进行展示，分享自己的创作成果。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨家庭中的环保实践，如节约用水、用电等，增强学生的环保意识。

-研究性学习：引导学生选择一个自己感兴趣的自然主题进行深入研究，如某一种昆虫的生活习性、某一种植物的生长环境等，通过查阅资料、实地考察等方式，完成研究报告。

-生态文学欣赏：组织学生观看生态纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生在视觉享受的同时，感受自然之美，并思考人类与自然的关系。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解《蟋蟀在时报广场》这篇散文，我们将通过以下典型例题进行讲解，并附上详细的补充说明。

例题1：

文章中提到“蟋蟀在时报广场上鸣叫，仿佛在诉说着它们的故事。”请分析这句话中蟋蟀象征的意义。

解答：

这句话中，蟋蟀被赋予了拟人化的特征，仿佛它们有故事要诉说。这里的蟋蟀象征着那些生活在城市中的普通人，他们默默无闻，但有自己的生活轨迹和情感体验。通过蟋蟀这一形象，作者表达了对这些普通人的关注和同情。

例题2：

请找出文中至少三个环境描写，并分析它们对情感表达的作用。

解答：

1.“时报广场的夜晚，霓虹闪烁，人流如织。”这句话通过描写时报广场的热闹景象，与蟋蟀的宁静形成对比，突出了蟋蟀在喧嚣城市中的孤独和坚韧。

2.“月光洒在广场上，映照出蟋蟀的身影。”这里的环境描写增强了蟋蟀形象的神秘感，同时也渲染了一种宁静、祥和的氛围。

3.“夜色中，蟋蟀的鸣叫声愈发清晰。”这句话通过环境描写，突出了蟋蟀在夜色中的存在感，使读者更能感受到蟋蟀声音的美妙。

例题3：

作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

解答：

1.拟人：如“蟋蟀在时报广场上鸣叫，仿佛在诉说着它们的故事。”

2.对比：如“时报广场的夜晚，霓虹闪烁，人流如织，而蟋蟀却保持着它的宁静。”

3.比喻：如“蟋蟀的鸣叫声如同夜曲，悠扬而动人。”

例题4：

请分析作者在文中如何通过环境描写来营造氛围。

解答：

作者通过环境描写，将时报广场的喧嚣与人内心的宁静进行对比，营造出一种独特的氛围。在繁华的时报广场上，蟋蟀的鸣叫显得格外引人注目，这种对比使得蟋蟀的形象更加鲜明，同时也让读者感受到作者想要传达的情感。

例题5：

请结合文章内容，谈谈你对“城市中的孤独与坚韧”这一主题的理解。

解答：

在《蟋蟀在时报广场》中，蟋蟀成为了城市中孤独与坚韧的象征。它们在繁华的都市中独自鸣叫，保持着自身的宁静，这种孤独与坚韧正是城市生活中许多人所具备的品质。通过蟋蟀这一形象，作者表达了对这些人的敬意和同情，同时也呼吁人们关注城市中的普通生活，珍惜生活中的美好。板书设计1.知识点：

①蟋蟀象征意义

②环境描写与情感表达

③修辞手法运用

2.词句：

①“蟋蟀在时报广场上鸣叫，仿佛在诉说着它们的故事。”

②“时报广场的夜晚，霓虹闪烁，人流如织。”

③“月光洒在广场上，映照出蟋蟀的身影。”

④“蟋蟀的鸣叫声如同夜曲，悠扬而动人。”

⑤“城市中的孤独与坚韧”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，提出自己的观点。在讨论环节，学生们能够围绕蟋蟀的象征意义、环境描写的作用等话题展开深入讨论，展现出良好的思辨能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够结合文章内容进行论证。特别是在讨论蟋蟀象征意义时，学生们能够从多个角度进行分析，如蟋蟀的坚韧、孤独等品质，体现了学生对文章内容的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对文章内容的掌握程度，包括对蟋蟀象征意义的理解、环境描写的作用等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生们也互相评价了彼此的表现，指出优点和不足。这种自评与互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和深入思考给予了肯定。同时，教师也指出了学生在讨论中存在的一些问题，如部分学生在表达观点时不够清晰，或者对文章的某些细节理解不够深入。教师建议学生在课后加强阅读，提高对文章的鉴赏能力。

在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生从多个角度思考问题，并强调团队合作的重要性。对于学生在讨论中展现的创意和独特见解，教师给予了高度评价。

随堂测试后，教师对学生的测试结果进行了分析，并针对不同学生的掌握情况给出了个性化的反馈。对于掌握较好的学生，教师建议他们进一步拓展阅读，提升文学素养；对于掌握较差的学生，教师则提供了额外的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

教师还强调了学生在课堂上的互动和参与，认为这是提高学习效果的关键。教师鼓励学生在课堂上勇于提问，积极参与讨论，并希望能够通过不断的教学评价与反馈，帮助学生更好地掌握知识，提升语文素养。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊《蟋蟀在时报广场》这节课的教学反思。说实话，每次上完课，我都会静下心来，回想一下课堂上的点点滴滴，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。我用了视频导入，让学生们对时报广场有了直观的感受，再结合蟋蟀的形象，一下子就抓住了他们的注意力。不过，我也发现有些学生对于蟋蟀的象征意义理解得不够深入，这说明我在引导他们思考方面还有待加强。

然后，关于随堂测试，我觉得咱们班的学生整体表现不错，大部分同学都能正确回答问题。但是，也有少数同学对文章的细节理解不够，这说明我在讲解时，可能没有做到让每个学生都跟上进度。我打算在未来的教学中，采用更多的互动方式，比如提问、小组讨论等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

再说说板书设计，我觉得这次的板书内容挺