买新书（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

买新书（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界！这节课，我们将学习的是三年级下册数学北师大版中的“买新书”这一章节。在这个章节里，我们会学习如何计算总价、数量和单价之间的关系，这对于我们今后的购物和生活中的数学应用可是非常有用的哦！📚💡

回顾一下，我们之前学过的内容，比如加减法、乘除法，这些都是我们今天学习的基础。现在，我们要把这些基础知识和今天的新知识结合起来，看看会发生什么样的奇妙变化呢！🤔

让我们一起走进这个充满挑战和乐趣的数学世界吧！准备好了吗？那就让我们一起开始今天的数学之旅吧！🚀🎉核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过“买新书”这一活动，学生将学会运用加减法计算总价，理解数量与单价的关系，从而提高他们的数学运算技巧。同时，通过实际情境的分析，学生将学会运用逻辑推理来解决问题，增强他们的数学思维能力和实际问题解决能力。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作交流能力，培养他们的团队协作精神。重点难点及解决办法重点：总价、数量和单价之间的关系计算。

难点：理解并运用数量与单价的关系来解决问题。

解决办法：

1.重点：通过实际购物情境，引导学生逐步理解总价、数量和单价之间的计算关系，通过具体实例，让学生动手计算，加深对公式的理解。

2.难点：设计一系列由浅入深的练习题，从简单的单步骤计算到复杂的实际问题解决，逐步帮助学生建立逻辑推理能力。同时，鼓励学生合作讨论，通过小组讨论和分享，共同突破难点。此外，利用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生直观理解数量与单价的关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学北师大版教材，特别是“买新书”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品价格标签图表、以及计算总价和单价的动画视频。

3.教学工具：准备计算器或小黑板，以便学生进行实际计算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台附近放置实验操作台，用于展示计算过程和模型演示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买新书”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢看书吗？有没有自己特别喜欢的书？”

展示一些精美的图书封面和阅读场景的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍“买新书”这一数学活动的背景和目的，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“买新书”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“买新书”的定义，即如何通过计算来确定购买书籍的总费用。

详细介绍书籍的单价、数量和总价之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“买新书”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“买新书”案例进行分析，如不同书店的价格比较、促销活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“买新书”的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对购物决策的影响，以及如何通过比较和计算来做出更明智的选择。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“买新书”相关的主题进行深入讨论，如“如何找到最优惠的购买方式”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他组提出反馈和建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“买新书”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“买新书”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“买新书”的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调“买新书”在日常生活中帮助我们做出经济决策的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，设计一个简单的购物计划，并计算总费用，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的实践能力。

过程：

提供一些与“买新书”相关的实际购物场景，让学生分组进行模拟购物，并计算总价。

鼓励学生在课后与家人分享所学，一起进行家庭购物实践，增强学习体验。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学，提升自我反思能力。

过程：

让学生写下对本节课的感受和收获，以及他们在实际操作中遇到的问题和解决方法。

教师收集学生的反思，并在下一节课进行讨论和总结。知识点梳理1.**总价、数量和单价的关系**：

-总价=单价×数量

-数量=总价÷单价

-单价=总价÷数量

2.**购物计算的基本步骤**：

-确定所需商品的单价。

-确定购买商品的数量。

-使用上述公式计算总价。

3.**折扣和优惠的计算**：

-折扣计算：实际支付金额=原价×折扣率。

-优惠计算：如果有多项优惠，先计算总优惠额，再从总价中扣除。

4.**购物比较的方法**：

-比较不同商家的价格。

-比较不同商品的价格。

-考虑商品的性价比。

5.**实际应用案例**：

-模拟购物场景，计算购买多个商品的总价。

-分析促销活动，比较不同优惠方案的实际支付金额。

-设计购物预算，根据预算选择商品。

6.**数学工具的使用**：

-计算器：用于快速计算总价和折扣。

-笔和纸：用于手动计算和记录。

7.**数学思维能力的培养**：

-分析问题的能力：能够分析购物中的各种因素。

-解决问题的能力：能够找到最经济的购物方案。

-逻辑推理能力：能够通过比较和计算得出结论。

8.**合作学习的重要性**：

-小组讨论：通过小组合作，共同解决问题。

-分享经验：通过分享，学习他人的购物技巧。

9.**课堂活动**：

-模拟购物：学生在课堂上模拟购物，练习计算。

-小组竞赛：小组之间进行购物计算竞赛，提高学习兴趣。

10.**课后作业**：

-完成购物预算表：根据家庭需求，制定购物预算。

-实际购物记录：记录一次购物经历，计算总价和折扣。典型例题讲解1.**例题**：

小明想买一本书，这本书的单价是25元。他打算买3本，请问小明需要支付多少元？

**答案**：小明需要支付的总价是25元×3=75元。

2.**例题**：

一位顾客在书店购买了5本笔记本，每本笔记本的价格是10元。如果书店提供8折优惠，这位顾客需要支付多少钱？

**答案**：原价总计是10元×5=50元。打8折后的价格是50元×0.8=40元。

3.**例题**：

一家书店正在促销，每本书打9折。一本书的原价是30元，请问顾客购买这本书需要支付多少钱？

**答案**：打9折后的价格是30元×0.9=27元。

4.**例题**：

小红想要购买10个笔记本，如果每个笔记本的价格是5元，而她有20元，那么她最多能买几个笔记本？

**答案**：小红最多能买20元÷5元/本=4本。

5.**例题**：

一位学生计划购买两本书和一盒铅笔，其中一本书的价格是15元，另一本书的价格是10元，铅笔的价格是5元。如果学生有30元，他能否购买这些物品？

**答案**：两本书的总价是15元+10元=25元，加上铅笔的价格，总价是25元+5元=30元。因此，学生可以购买这些物品，因为他正好有30元。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在“买新书”这一章节的教学中，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。例如，我让学生模拟在书店购物的场景，通过计算商品总价来理解单价和数量的关系。这种情境教学不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的实际应用能力。

2.**小组合作学习**：我鼓励学生分组讨论，共同解决问题。这种合作学习模式不仅让学生在交流中学习，还培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。通过小组讨论，学生能够从不同的角度思考问题，提高了他们的逻辑推理能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对数学不感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，提供更多的个性化支持。

2.**教学资源利用不够充分**：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用。例如，一些视频和图表没有达到预期的教学效果。这提示我需要更加精心地选择和运用教学资源，确保它们能够有效地辅助教学。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方法，如学生自评、互评和项目式学习评价，以更全面地了解学生的学习进展。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时提供更多的机会让学生展示自己的思考过程。此外，我会设计一些更具挑战性的问题，激发学生的兴趣和思考。

2.**优化教学资源使用**：我将重新评估和选择教学资源，确保它们与教学内容紧密结合，并且能够有效地促进学生的学习。同时，我会尝试将新技术如互动白板或在线学习平台融入教学，以增强学生的学习体验。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、互评和项目式学习评价。这样不仅能够帮助学生反思自己的学习过程，还能让我更准确地了解每个学生的学习状况，从而提供更有针对性的教学支持。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的“买新书”章节后的练习题，包括计算不同数量和单价的商品总价、分析促销活动的折扣计算等。

2.设计购物计划：让学生根据家庭的需求和预算，设计一个购物计划，列出要购买的物品、单价、数量和预计的总价。

3.模拟购物场景：假设学生有100元，要求他们在一个模拟的购物场景中，选择最多数量的商品，并计算最终的总价和剩余的金额。

4.撰写购物日记：让学生记录一次真实的购物经历，包括购买的商品、价格、折扣和最终支付的总价，并反思自己在购物过程中如何运用所学的数学知识。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会仔细检查学生的计算过程和答案，指出任何错误或计算偏差，并标明具体的位置。

3.改进建议：对于学生的错误，我将给出具体的改进建议，