孩子需要更多的爱和情感激励

“人非草木，孰能无情”

教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，爱是通往教育成功的桥梁。老师的爱和宽容是激发、感召、唤醒学生进取心和上进心的一副“良药”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的爱和情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，作为班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。因此，教师对学生的教育只有严格之“水”加上感情之“蜜”，才能酿制成爱之“甘露”，去滋润学生的心田，才能结出理想的教育之“果”。

一、以人为本，倾注师爱

,全面关心学生

。

关心，是情感激励的首要因素。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们，体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现以人为本，倾注师爱，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，也尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位，积极、主动的参与思考。并能独立的、有主观的克服困难、解决问题。再说教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情，心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

总之，老师听到了学生的心声，而学生们也从老师给他们的热情的、语中重心长的话语中，体会到老师对他们的友好、尊重、理解和期望。使学生的苦恼和困惑得以消融，帮学生辨明了是非，明确了前进的方向。这真是：爱心换来了学生进步的信心；老师的真心消除了学生的戒心；老师的热心，诚心赢得了孩子们的向真，向善，向美的一颗颗纯真的心。

二、充分理解学生，体现良师益友，宽容以待.

教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。小学学生，生理、心理发展尚未成熟，因此，班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在坦诚相见中求理解，相互信任，绝大部分学生不喜欢老师批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，在与覃乐洋同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是学生的良师益友。还记得一次校运动会上，我班的一位学生曾波在农贸联华超市偷了东西……校长叫班主任去领回，我气冲冲赶到超市经理办公室对他说：“全队员在运动场上为班级争光，你倒好到这里为班级˙争光’来了。”他的爸爸也到了。而在此时，我发现曾波大大的眼睛里放射出的目光是惊恐、祈求、羞愧……于是，我领着他买了他刚刚偷的东西，放进他的衣袋里说：“记住，东西是有价的，品德是无价的！好好看护好这无价之宝——品德。只要你改正，老师帮你守着这秘密，不让同学知道。”他爸爸也很感动，握着我的手说：“老师，给你添麻烦了。”后来，我没有在班里批评他，而是帮他守住了秘密。

过后，他处处爱班级，常做好事。一天，我收到他爸爸的一封信。“尊敬的覃老师，我孩子的优秀来自于您的教育，来自于您那博大的胸怀，来自于您那浓浓的润物细无声的爱

”读了这封信，我不禁想到一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生

，鼓励学生。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果..因此，平易近人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。三，充分尊重学生，体现因材施教，循循善诱.

充分尊重学生既是密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。对于比较特殊的学生，主要是他们来自缺乏家庭的温暖，因此，对学生表现出来的错误、问题和不足，首先我们不能顶真责斤斤计较，但也不能因为要“尊重”学生，对缺点就放弃批评，无原则地迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出纠正意见，督其改正，其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，以此来博得人们的尊重，再次，既不压抑思考，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探索是件好事，我们不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当因人而宜，予以正确的诱导、教诲，使学生及时纪正自己的行为。因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自