九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第3课时 有关化学式的计算教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第3课时有关化学式的计算教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙，走进九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的课题4“化学式与化合价”第3课时——有关化学式的计算。这节课，我们要用我们的小脑袋瓜，来算一算那些神秘的化学式背后隐藏的秘密。课本上可是有丰富的例子等着我们去解答哦！准备好你的计算器，我们一起来挑战吧！😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和创新意识。通过化学式的计算，学生将学会运用化学知识解决实际问题，提升对化学学科的兴趣和自信心。同时，培养学生严谨的科学态度和良好的合作精神，为后续化学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经对化学有了初步的认识，掌握了元素符号、化学式的书写以及基本的化学变化规律。对于化合价的概念，大家也有所了解，但可能对如何运用化合价进行化学式的计算还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对化学的兴趣普遍较高，喜欢通过实验和观察来学习新知识。在计算方面，部分同学可能具有较强的逻辑思维能力，能够迅速掌握计算方法；而另一部分同学可能对数字敏感度较低，需要更多的时间来理解和应用计算公式。学习风格上，同学们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在化学式的计算中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对化合价的概念理解不够深入，导致在计算过程中容易出错；二是缺乏实际操作经验，对于复杂化学式的计算感到无从下手；三是时间管理能力不足，可能无法在规定时间内完成计算任务。针对这些挑战，我们需要通过实例讲解、小组讨论和练习等方式，帮助学生逐步克服困难，提高计算能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用讲授法结合讨论法和案例研究法。首先，通过生动的讲解，帮助学生理解化合价的概念和计算方法。接着，设计小组讨论环节，让学生通过合作解决实际问题，提高解决问题的能力。此外，引入实际化学问题的案例研究，让学生在实践中应用所学知识。在教学媒体上，我将使用多媒体课件展示化学式和计算步骤，同时结合实物模型和实验演示，增强学生的直观理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们有没有想过，为什么水是我们生活中不可或缺的，它究竟有什么特别的地方呢？今天，我们就来揭开水的神秘面纱，探索化学式背后的秘密。

-提问：你们知道水的化学式是什么吗？它是由哪些元素组成的？

2.回顾旧知：

-回顾上节课我们学习的元素符号和化学式的书写方法。

-提问：谁能告诉我，一个完整的化学式应该包含哪些信息？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解化合价的概念，包括正负化合价、化合价规则等。

-通过PPT展示化合价的计算方法，如化合价交叉法、化合价平衡法等。

2.举例说明：

-以水为例，讲解如何通过化合价计算得出水的化学式。

-分步骤展示化合价计算过程，让学生跟随计算步骤进行思考。

3.互动探究：

-小组讨论：让学生分组讨论，尝试用不同的方法计算其他化合物的化学式。

-实验演示：展示化合价计算在实际实验中的应用，如配制一定浓度的溶液。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-学生之间互相检查作业，互相纠正错误。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对共性问题，进行讲解和示范。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课堂小结：

-回顾本节课所学内容，强调化合价计算的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得化合价计算难吗？为什么？

2.课后作业：

-布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

-提醒学生注意作业中的易错点，如化合价符号的正负、计算过程中的单位等。

五、教学反思

1.教学效果评估：

-通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对化合价计算的理解和应用能力。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解学生对化学学习的兴趣和积极性。

2.教学改进措施：

-根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，如增加互动环节、引入更多实例等。

-针对学生在计算过程中遇到的困难，提供更多的辅导和练习机会。教学资源拓展一、拓展资源

1.化学元素周期表：介绍化学元素周期表的基本结构和元素周期律，帮助学生了解元素的性质与化合价之间的关系。

2.化学实验操作：提供一些简单的化学实验操作视频，如物质的溶解、沉淀反应等，让学生通过实验观察化学反应的现象，加深对化学式计算的理解。

3.化学史知识：介绍一些化学发展史上的重要事件和科学家，激发学生对化学学科的兴趣，了解化学知识的来源和发展。

二、拓展建议

1.学生可以通过查阅化学元素周期表，了解不同元素的化合价规律，为化学式的计算提供依据。

2.观看化学实验操作视频，学习实验操作技巧，培养实验观察能力和动手能力。

3.阅读化学史资料，了解化学发展的历程，激发对化学学科的兴趣，培养科学素养。

4.通过网络平台或图书馆资源，查找相关化学教材和辅导书籍，拓宽知识面，提高学习效果。

5.参加化学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同提高化学水平。

6.关注化学学科的前沿动态，了解化学在科技、环保等领域的应用，激发创新思维。

7.结合实际生活，思考化学知识在生活中的应用，如食品安全、环境保护等，提高化学知识的应用能力。

8.参与化学实验活动，亲自动手操作，加深对化学知识的理解和记忆。

9.阅读化学科普书籍，了解化学知识在生活中的应用，提高化学素养。

10.关注化学学科的相关讲座和研讨会，拓宽视野，提高自己的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《化学与生活》——选取一本适合九年级学生的化学科普读物，其中包含关于水化学性质的有趣案例和化学实验的描述。

-**视频资源**：《水的化学性质》——寻找一些在线科普视频，介绍水的分子结构、溶解性、化学反应等特性。

2.拓展要求：

-**自主学习**：鼓励学生利用课外时间阅读《化学与生活》中的相关章节，了解水的化学性质在日常生活中的应用。

-**观看视频**：引导学生观看《水的化学性质》视频，通过直观的演示加深对水化学性质的理解。

-**实验探究**：推荐学生在家中或学校实验室进行简单的实验，如用醋和小苏打制作二氧化碳气体，观察二氧化碳气体在水中的溶解现象。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论他们从阅读材料和视频中学到的知识，并分享各自的实验观察结果。

-**写作任务**：要求学生撰写一篇小作文，描述他们对水的化学性质的看法，以及这些性质在日常生活中的重要性。

-**问题解答**：学生可以将阅读或观看视频过程中产生的疑问记录下来，课堂上教师可以解答这些问题，或者通过邮件等方式进行交流。

-**实践应用**：鼓励学生思考如何将化学知识应用于实际生活，例如设计一个简单的净水装置或提出减少水中化学污染的建议。

-**反思总结**：课后，学生应总结自己的学习心得，反思哪些内容是他们之前不了解的，哪些是他们通过自己的努力掌握的。板书设计1.重点知识点：

①化合价的概念：元素的化合价是指元素在化合物中表现出的性质，通常用正负号和数字表示。

②化合价规则：在化合物中，正负化合价的代数和为零；金属元素的化合价通常为正，非金属元素的化合价通常为负。

2.关键词：

①化合价

②正负号

③数字

④代数和

⑤金属元素

⑥非金属元素

3.句子：

①化合价是元素在化合物中表现出的性质。

②在化合物中，正负化合价的代数和为零。

③金属元素的化合价通常为正，非金属元素的化合价通常为负。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学过程中的心得。

在导入环节，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣。我发现，这种方式挺有效的，学生们在回答问题时积极性很高，课堂氛围也活跃了不少。但是，我也注意到，有些学生对于化学的兴趣还是有限的，他们可能更习惯于传统的教学模式。所以，我需要在今后的教学中，更多地考虑如何让所有学生都能参与到课堂中来。

在新课呈现部分，我详细讲解了化合价的概念和计算方法。我发现，通过PPT展示和实例分析，学生们对化合价的理解有了明显的提高。但是，我也发现，有些学生在计算过程中容易出错，特别是在处理复杂化学式时。这可能是因为他们对化合价规则掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对化合价规则的记忆和练习。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，并进行了个别指导。我发现，学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，但有些学生在面对新问题时，还是会感到困惑。这说明，我在今后的教学中，需要更多地设计一些开放性问题，让学生在实践中提升解决问题的能力。

当然，这节课也有让我感到满意的地方。比如，在互动探究环节，学生们通过小组讨论和实验演示，对化合价计算有了更深的理解。这让我意识到，小组合作和实验演示是激发学生兴趣、提高学生参与度的好方法。

在教学总结方面，我认为这节课在知识传授、技能培养和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对化合价计算有了更深入的理解，他们的计算能力也得到了提高。同时，学生们在课堂上的表现也让我看到了他们的进步，他们对化学的兴趣和自信心都有所增强。

然而，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能觉得讲解速度过快，难以跟上。此外，我在课堂管理上也有待提高，有些学生可能在课堂上分心，影响了整体的教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

2.我会设计更多有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.我会加强对课堂管理的训练，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

4.我会更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对化合价概念的理解程度，以及是否能够正确应用化合价进行计算。

-观察：在课堂练习环节，观察学生的计算过程，注意他们是否能够遵循化合价规则，以及是否能够独立解决问题。

-测试：在课程结束时，进行小测验，评估学生对化合价知识的掌握情况，包括对概念的理解和计算能力的应用。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲解化合价概念时，通过提问检查学生对基本概念的理解。

-在进行化合价计算练习时，观察学生的解题步骤，确保他们能够正确应用规则。

-通过小组讨论和实验演示，评估学生的合作能力和对知识的实际应用能力。

2.作业评价：