新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元 课题1 分子和原子》教学设计 （新版）新人教版

新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元课题1分子和原子》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的神秘世界，走进“分子和原子”的奇妙大门。这节课，咱们就从日常生活中的一些现象出发，比如，水为什么会结冰，空气为什么无处不在，这些都是由分子和原子这些微小粒子组成的。我会用各种有趣的实验和生动的比喻，带你们一步步揭开它们神秘的面纱。咱们不仅要理解这些概念，还要学会用它们来解释生活中的各种现象哦，一起期待吧！😄🔬🌟核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验观察和思考，提高对微观世界的认知能力。

2.增强学生的科学思维能力，学会运用模型和概念解释化学现象。

3.提升学生的科学态度和价值观，认识到分子和原子在物质世界中的重要性，激发对化学学习的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对化学有了初步的认识，了解了一些基本的化学概念，如物质、元素、化合物等。他们对化学实验有一定的了解，能够进行简单的实验操作，但关于分子和原子的知识还比较陌生，需要从基础概念开始学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过实验来探索科学现象。在学习能力方面，学生的理解能力和逻辑思维能力逐渐增强，能够接受较为抽象的概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分子和原子时可能会遇到以下困难：一是对微观世界的概念难以直观理解；二是难以将微观结构与宏观现象联系起来；三是化学符号和方程式的书写可能存在混淆。此外，学生可能对抽象概念的记忆和运用存在挑战，需要教师通过多种教学策略帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例引入分子和原子的概念，引导学生积极参与讨论，激发思维。

2.设计实验活动，如“水蒸发实验”和“盐溶解实验”，让学生直观感受分子运动和相互作用。

3.利用多媒体资源，如动画、视频，展示分子的形成和化学反应过程，帮助学生建立直观形象的理解。

4.设计小组合作项目，让学生通过小组探究，共同完成分子和原子结构模型制作，提高合作能力和实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校在线教学平台发布《分子和原子》的预习资料，包括分子模型图、原子结构动画和相关的背景知识文章。

设计预习问题：设计如“分子和原子有哪些特性？”、“它们是如何形成化合物的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的反馈，了解预习情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解分子和原子的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“生活中的化学反应”为例，通过展示冰块融化、盐溶解等现象，引出分子和原子的概念。

讲解知识点：详细讲解分子的定义、原子的构成和它们之间的相互作用。

组织课堂活动：进行“分子和原子模型构建”的实验，让学生动手操作，加深理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与实验，动手构建分子和原子模型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的化学概念。

实验活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

作用与目的：

通过实验活动，让学生直观感受分子和原子的性质，加深对知识的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分子和原子在化学反应中的应用”的作业，要求学生分析具体案例。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析化学反应中的分子和原子变化。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，提高学生的综合运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

（1）学生能够准确描述分子和原子的定义，理解它们的构成和特性。

（2）学生掌握了分子和原子间相互作用的规律，能够解释简单的化学反应。

（3）学生熟悉了常见的化学符号和方程式的书写，能够根据方程式判断反应物和生成物的关系。

（4）学生了解了原子结构的基本知识，包括原子核、电子层和能级等。

2.技能提升情况

（1）学生具备了一定的实验操作技能，如使用化学仪器、进行简单的化学实验等。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析生活中的化学现象、设计简单的化学实验等。

（3）学生在小组合作中，培养了沟通、协作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索化学世界的奥秘。

（2）学生树立了科学的思维方式，培养了严谨、求实的学术态度。

（3）学生认识到化学在人类生活中的重要性，增强了社会责任感和环保意识。

（4）学生在团队合作中，学会了尊重他人、包容不同的观点，培养了团队精神。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）分子和原子的概念：学生能够正确区分分子和原子，了解它们的构成和特性。

（2）化学键：学生掌握了离子键、共价键和金属键的概念，理解它们在化学反应中的作用。

（3）原子结构：学生了解了原子核、电子层和能级等基本知识，能够解释原子结构的稳定性。

（4）化学方程式：学生能够正确书写和平衡化学方程式，分析反应物和生成物的关系。

2.技能提升：

（1）实验操作：学生在实验活动中，掌握了使用化学仪器的技能，如量筒、烧杯、试管等。

（2）分析问题：学生能够运用所学知识分析生活中的化学现象，如酸雨、雾霾等。

（3）设计实验：学生能够根据实验目的设计简单的化学实验，并记录实验结果。

（4）团队合作：学生在小组合作中，学会了分工合作、沟通交流和解决问题。

3.情感态度与价值观：

（1）兴趣培养：学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索化学世界的奥秘。

（2）思维方式：学生树立了科学的思维方式，培养了严谨、求实的学术态度。

（3）社会责任：学生认识到化学在人类生活中的重要性，增强了社会责任感和环保意识。

（4）团队精神：学生在团队合作中，学会了尊重他人、包容不同的观点，培养了团队精神。教学评价1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，在讲解分子和原子的特性时，我会提出一些开放式问题，如“为什么水在0℃时结冰？”或者“原子之间的相互作用有哪些形式？”，以此来观察学生是否能将理论知识与实际现象相结合。

（2）观察评价：课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生的参与度、课堂互动以及实验操作的正确性。例如，在进行“分子和原子模型构建”的实验时，我会观察学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够注意到实验中的安全事项。

（3）测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验不仅包括选择题，还包括填空题、简答题和实验报告等，以便全面评估学生的知识掌握和能力运用。

2.作业评价

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，是对学生学习效果的一种反馈。我会针对每个学生的作业给出具体的评语和评分，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在布置关于分子和原子间相互作用的作业时，我会检查学生是否能够正确书写化学方程式，并分析反应过程。

（2）及时反馈：作业批改后，我会及时将评分和评语反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进展。对于作业中存在的问题，我会给出具体的指导和建议，帮助学生找到解决方法。

（3）鼓励与激励：在评价过程中，我会注重鼓励和激励学生。对于那些表现突出的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的学习动力。对于遇到困难的学生，我会给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习中的障碍。

3.自我评价

（1）反思与调整：作为教师，我会对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，并根据学生的反馈和表现调整教学方法。例如，如果发现学生在分子和原子的概念上存在理解困难，我会考虑调整讲解的侧重点，或者采用更加直观的教学手段。

（2）持续改进：我会不断探索新的教学策略，以提高教学效果。例如，可以考虑引入更多的互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

（3）与学生沟通：我会与学生保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.分子的定义和特性

b.原子的构成和结构

c.分子与原子的区别与联系

d.原子间相互作用和化学键

②重点词句：

a.“分子是由原子组成的，是保持物质化学性质的最小粒子。”

b.“原子是构成物质的基本单元，由原子核和核外电子构成。”

c.“分子间存在相互作用力，包括引力和斥力。”

d.“化学键是连接原子的力，包括离子键、共价键和金属键。”

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍分子的定义和特性，强调分子是保持物质化学性质的最小粒子。

②接着阐述原子的构成和结构，包括原子核和核外电子，以及它们的基本性质。

③比较分子与原子的区别与联系，说明分子是由原子组成的，但具有独立的化学性质。

④最后介绍原子间的相互作用和化学键，解释离子键、共价键和金属键的形成及其在化学反应中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解分子和原子的知识时，结合实际生活中的案例，如食品添加剂、药品成分等，让学生在实践中理解抽象的化学概念。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，将微观世界的分子和原子结构以直观的方式呈现，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：分子和原子的概念较为抽象，部分学生难以从宏观现象理解微观世界的构成。

2.实验操作规范性不足：在实验教学中，部分学生操作不够规范，影响实验结果的准确性。

3.评价方式单一：目前主要依靠测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.丰富教学案例：针对学生对抽象概念理解困难的问题，我将进一步收集和整理生活中的化学案例，通过讲解和讨论，帮助学生建立宏观与微观之间的联系。

2.加强实验操作指导：在实验教学中，我将更加注重实验操作的规范性，通过示范和指导，提高学生的实验技能。

3.实施多元化评价：为了全面评估学生的学习效果，我将尝试引入课堂表现、小组合作、实验报告等多种评价方式，使评价更加全面和客观。

4.创设互动式课堂：为了提高学生的学习兴趣，我将设计更多互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.完成以下分子的结构模型：

-H2O（水分子）

-CO2（二氧化碳分子）

-NaCl（氯化钠分子）

答案：H2O分子由两个氢原子和一个氧原子组成，氧原子位于中心，两个氢原子分别与氧原子形成共价键。CO2分子由一个碳原子和两个氧原子组成，碳原子位于中心，与两个氧原子分别形成双键。NaCl分子由一个钠离子和一个氯离子组成，它们通过离子键结合在一起。

2.解释以下化学现象：

-为什么铁会生锈？

-为什么食盐溶解在水中会导电？

答案：铁生锈是因为铁与氧气和水发生化学反应，生成氧化铁。食盐溶解在水中会导电，因为食盐在水中解离成钠离子和氯离子，这些离子可以自由移动，从而导电。

3.写出以下物质的化学式：

-氧气

-氢气

-氯化钠

答案：氧气（O2）、氢气（H2）、氯化