左迁至蓝关遥思宦游之苦：初中语文古诗文鉴赏教案

左迁至蓝关遥思宦游之苦：初中语文古诗文鉴赏教案一、教案取材出处教案取材于唐代著名文学家韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。这首诗通过对宦游生活艰辛的描绘，抒发了作者对家乡的思念以及对政治命运的感慨。韩愈的这首诗在中国古代文学中具有重要的地位，对后世文学产生了深远的影响。二、教案教学目标理解诗歌的内容、情感和背景。通过诗歌鉴赏，体会古人的宦游生活，培养学生的历史素养。培养学生正确把握诗歌意象、品味诗歌语言的能力。引导学生理解作者的思想感情，培养审美情趣和情感共鸣。三、教学重点难点重点把握诗歌意象：蓝关、岭外、雪拥蓝关等。品味诗歌语言：运用反问、比喻、夸张等修辞手法。领悟作者的思想感情：宦游的艰辛、思乡之情。难点理解诗歌意象在古代文学中的运用及意义。分析诗歌中的修辞手法及其作用。联系历史背景，理解诗歌的主题思想。表格：内容说明诗歌意象蓝关、岭外、雪拥蓝关等，体现了诗人在宦游中的孤独与艰辛。语言手法反问、比喻、夸张等，生动形象地表现了诗人的情感。思想感情宦游的艰辛、思乡之情。历史背景了解唐代的宦官制度，理解诗歌背后的历史背景。意义及影响对后世文学产生了深远的影响，被誉为古代文学史上的典范之作。教学方法结合多媒体、小组讨论、课堂提问等教学方法，提高学生参与度。四、教案教学方法多媒体辅助教学：利用多媒体展示唐代官场的场景，让学生通过直观感受来理解诗歌中的宦游生活。情景教学：创设课堂情境，引导学生通过扮演角色来体会诗人当时的心理状态。讨论交流法：鼓励学生在小组内进行讨论，分享各自对诗歌的理解，培养合作和沟通能力。引导启发式教学：通过提问、设疑等方式引导学生思考，激发学生的思维活性。朗读感悟法：通过多次朗读诗歌，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律美和情感。五、教案教学过程导入新课：展示唐代官场图，提问学生：你知道历史上的官员在唐代是如何生活的吗？引导学生思考，引入《左迁至蓝关示侄孙湘》。诗歌初步阅读：让学生齐读诗歌，了解诗歌大意。提问：这首诗讲的是什么故事？深入分析诗歌：教师带领学生分析诗歌意象，如蓝关、岭外、雪拥蓝关等，理解这些意象对表达诗人情感的作用。通过多媒体展示诗歌中涉及的地理位置和自然风光，增强学生的视觉感受。讨论交流：分组讨论：学生根据自己理解的诗歌意象和情感，分享观点。教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗歌的内涵。情景模拟：让学生分成若干小组，分别扮演诗人、亲友、同行等角色，进行情景模拟。学生通过模拟体验诗人的心境，感受宦游之苦。朗读感悟：让学生多次朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感。教师指导学生如何更好地把握诗歌的节奏和语气。教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和历史意义。布置作业，让学生查阅相关资料，进一步了解唐代宦官制度。六、教案教材分析《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗是韩愈宦游生涯中的代表作之一，具有很高的文学价值。教材分析文学价值：诗歌运用丰富的意象，生动地描绘了诗人宦游途中的艰辛。通过反问、比喻等修辞手法，抒发了作者对家乡的思念以及对政治命运的感慨。教育意义：诗歌可以帮助学生了解唐代官场文化，提高学生的历史素养。通过对诗歌的分析，培养学生的审美情趣和情感共鸣。教学方法：多媒体辅助教学：展示唐代官场图，帮助学生直观感受诗歌内容。情景教学：通过角色扮演，让学生体验诗人的心境。讨论交流法：引导学生分享观点，培养合作和沟通能力。教学重点：理解诗歌意象及其在表达诗人情感中的作用。分析诗歌中的修辞手法及其作用。理解作者的思想感情，培养审美情趣和情感共鸣。教学难点：理解诗歌意象在古代文学中的运用及意义。分析诗歌中的修辞手法及其作用。联系历史背景，理解诗歌的主题思想。七、教案作业设计诗歌背诵：学生需在课后将《左迁至蓝关示侄孙湘》全文背诵下来，并尝试理解每句诗的意义。诗歌仿写：以“若我为官，身处异地他乡，我会”为开头，仿写一首小诗，表达自己如果身处类似情境下的感受。历史研究：学生分组，每组选择一位唐代宦官，通过查阅资料，了解该宦官的生平事迹，并在下节课上分享。艺术创作：学生根据诗歌内容，创作一幅绘画或手工艺品，表达对诗歌的理解和感悟。心得体会：写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的读后感，分享阅读这首诗的收获和感受。作业类型具体要求诗歌背诵全文背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》，理解每句诗的意义。诗歌仿写以“若我为官，身处异地他乡，我会”为开头，仿写一首小诗，表达个人感受。历史研究每组选择一位唐代宦官，查阅资料了解其生平事迹，并在下节课上分享。艺术创作根据诗歌内容，创作一幅绘画或手工艺品，表达对诗歌的理解和感悟。心得体会写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的读后感，分享阅读这首诗的收获和感受。八、教案结语在课程的教师可以这样与学生进行互动：教师总结：“同学们，今天我们一起走进了韩愈的宦游生活，体会了他对家乡的思念和对命运的感慨。你们认为，在现代社会，我们如何去理解古人的这些情感呢？”学生自由发言，教师认真倾听，并适时引导。教师提问：“如果你们中的某一个成为了官员，你会如何面对宦游的艰辛和思乡之情？”学生分组讨论，分享各自的想法。教师总结：“无论身处何种岗位，我们都会面临各种挑战。正如韩愈在诗中所言，人生如行路，无论顺境还是逆境，都需要我们坚定信念，勇往直