二年级上册数学教案-5《用厘米作单位量长度》 ︳西师大版_第1页
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二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》︳西师大版一、课题名称:二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》(西师大版)二、教学目标:1.让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力,提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。三、教学难点与重点:难点:如何让学生正确理解厘米的概念,并熟练运用厘米作单位量长度。重点:认识厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法:1.直观演示法:通过实物演示,让学生直观地认识厘米。2.操作法:引导学生动手操作,巩固对厘米的认识。3.讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和交流能力。五:教具与学具准备:1.教具:直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体(如铅笔、尺子、书本等)。2.学具:直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课师:同学们,你们知道什么是长度吗?生活中有哪些物品需要测量长度呢?(学生自由发言)师:今天,我们就来学习一个新的长度单位——厘米,并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米(1)直观演示师:请看,这是一把直尺,直尺上有刻度,表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在,我将这把直尺的0刻度对准书本的一端,另一端对准书本的另一端,直尺上的刻度就是书本的长度。(2)认识厘米刻度师:直尺上的刻度分为厘米和毫米,1厘米等于10毫米。现在,请同学们拿出直尺,看看直尺上有多少个厘米刻度。(3)学生动手操作师:请同学们拿出自己的直尺,用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度(1)学生汇报测量结果师:请同学们拿出自己的直尺,用厘米作单位量一量自己书本的长度,并与同桌交流。(2)小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度?②在测量过程中,我们应该注意什么?③如何判断测量结果是否准确?4.课本讲解师:下面,我们来学习课本上的例题。课本原文内容:小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析:这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中,我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端,另一端对准物体的末端,直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析:本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式,让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理,注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流:1.讨论环节师:同学们,刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度,请同学们再讨论一下,在测量过程中,我们应该注意什么?2.提问问答①什么是厘米?②1厘米等于多少毫米?③如何用直尺量物体的长度?九、作业设计:1.作业题目:用直尺量一量自己桌子的长度,并用厘米作单位表示出来。2.答案:例如,桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过多种教学方法,让学生认识了长度单位厘米,学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中,要注意引导学生动手操作,培养学生的实践能力。2.拓展延伸:引导学生回家后,用厘米作单位量一量家中的物品,如家具、电器等,巩固所学知识。重点和难点解析在教学《用厘米作单位量长度》这一课时,有几个细节是我作为教师需要特别关注的。是学生对厘米这一长度单位的直观理解。我需要确保学生们能够通过直观的教具,比如直尺和米尺,来理解厘米的实际意义。我会在课堂上展示直尺上的厘米刻度,并亲自演示如何使用直尺来测量物体的长度,让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。是学生动手操作的过程。在这个过程中,我需要密切观察每个学生的操作,确保他们能够正确地使用直尺,并且能够独立完成测量。我会指导学生将直尺的0刻度对准物体的起始端,然后读取物体的末端对应的刻度,以此来测量长度。重点和难点解析对于教学难点,我特别关注的是如何让学生正确理解厘米的概念,并能够熟练运用厘米作单位量长度。为此,我会在课堂上设计一系列的练习和活动,比如让学生用直尺量铅笔、书本等物体的长度,以此来巩固他们对厘米这一单位的使用。在学生进行操作的过程中,我会在旁边进行个别指导,帮助他们纠正操作中的错误,比如确保直尺紧贴物体,以及正确读取刻度。我还会鼓励学生相互之间进行交流,讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。重点和难点解析在教学过程中,我还特别注重培养学生的空间观念和合作意识。我会设计一些小组活动,让学生在小组内讨论如何用厘米作单位量物体的长度,以及如何判断测量结果的准确性。这样的活动不仅能够提高学生的动手操作能力,还能够增强他们的团队协作能力。在小组讨论环节,我会鼓励学生提出问题,并引导他们通过讨论和解答问题来解决问题。例如,如果学生在测量过程中遇到了困难,我会问他们:“你们觉得是什么原因导致了这个问题?有没有其他的方法可以解决这个问题?”通过这样的提问,我能够激发学生的思考,并引导他们找到解决问题的方法。重点和难点解析1.我会在课堂上通过实际操作和实物演示,让学生直观地看到厘米是如何被应用的。例如,我会用直尺测量书本的长度,然后让学生尝试自己测量,并比较他们的测量结果。2.我会设计一系列的随堂练习,让学生在实际操作中巩固对厘米的认识。例如,我会让学生用直尺量一量课桌的长度,并记录下来。3.我会通过例题讲解,让学生了解如何用厘米作单位量物体的长度。例如,我会讲解课本上的例题:“小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。”然后我会引导学生思考,如果铅笔的长度是10厘米,那么它有多长?通过这些详细的补充和说明,我相信学生们能够更好地理解和掌握用厘米作单位量长度的方法。在教学过程中,我会密切关注学生的反应,并根据他们的需要调整教学策略,以确保他们能够顺利地完成学习目标。一、课题名称:二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》二、教学目标:1.让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力,提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。三、教学难点与重点:难点:如何让学生正确理解厘米的概念,并熟练运用厘米作单位量长度。重点:认识厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法:1.直观演示法:通过实物演示,让学生直观地认识厘米。2.操作法:引导学生动手操作,巩固对厘米的认识。3.讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和交流能力。五:教具与学具准备:1.教具:直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体(如铅笔、尺子、书本等)。2.学具:直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课师:同学们,你们知道什么是长度吗?生活中有哪些物品需要测量长度呢?(学生自由发言)师:今天,我们就来学习一个新的长度单位——厘米,并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米(1)直观演示师:请看,这是一把直尺,直尺上有刻度,表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在,我将这把直尺的0刻度对准书本的一端,另一端对准书本的另一端,直尺上的刻度就是书本的长度。(2)认识厘米刻度师:直尺上的刻度分为厘米和毫米,1厘米等于10毫米。现在,请同学们拿出直尺,看看直尺上有多少个厘米刻度。(3)学生动手操作师:请同学们拿出自己的直尺,用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度(1)学生汇报测量结果师:请同学们拿出自己的直尺,用厘米作单位量一量自己书本的长度,并与同桌交流。(2)小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度?②在测量过程中,我们应该注意什么?③如何判断测量结果是否准确?4.课本讲解师:下面,我们来学习课本上的例题。课本原文内容:小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析:这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中,我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端,另一端对准物体的末端,直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析:本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式,让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理,注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流:讨论环节:师:同学们,刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度,请同学们再讨论一下,在测量过程中,我们应该注意什么?话术:比如,我们要确保直尺放平,不要倾斜,还有,我们要看准刻度,避免读错。提问问答:①什么是厘米?②1厘米等于多少毫米?③如何用直尺量物体的长度?话术:谁能上来给大家示范一下如何用直尺量物体的长度?九、作业设计:1.作业题目:用直尺量一量自己桌子的长度,并用厘米作单位表示出来。2.答案:例如,桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过多种教学方法,让学生认识了长度单位厘米,学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中,要注意引导学生动手操作,培养学生的实践能力。2.拓展延伸:引导学生回家后,用厘米作单位量一量家中的物品,如家具、电器等,巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对厘米这一长度单位的直观理解我深知,对于二年级的学生来说,抽象的长度单位厘米可能难以理解。因此,我会在教学过程中,通过直观演示和实物操作,让学生能够直观地感受到厘米的实际意义。我会使用直尺、米尺和厘米尺等教具,亲自展示如何使用这些工具来测量物体的长度,让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。2.学生动手操作的过程学生的动手操作能力是本节课的教学重点,因此我会特别关注学生的操作过程。我会指导学生如何正确地使用直尺,包括如何放置直尺、如何读取刻度等。我会亲自示范,并鼓励学生跟随我的步骤进行操作。同时,我会巡视课堂,确保每个学生都能独立完成测量,并在必要时给予个别指导。3.教学难点的突破教学难点在于让学生正确理解厘米的概念,并能够熟练运用厘米作单位量长度。为了突破这一难点,我会设计一系列的练习和活动。例如,我会让学生用直尺量铅笔、书本等物体的长度,并在测量过程中强调厘米单位的使用。我还会通过小组讨论,让学生在合作中解决问题,从而加深对厘米的理解。4.培养学生的空间观念和合作意识在教学中,我会通过小组讨论和合作活动,培养学生的空间观念和合作意识。我会设计一些需要学生共同完成的活动,如测量教室的长度或宽度,让学生在合作中学习如何使用厘米作单位量长度。重点和难点解析在认识厘米的环节,我会让学生观察直尺上的厘米刻度,并亲自示范如何读取刻度。我会强调1厘米等于10毫米的概念,并让学生尝试用直尺量一量自己的铅笔,以此来巩固对厘米的理解。在用厘米作单位量长度的环节,我会让学生独立测量书本的长度,并与同桌交流测量结果。我会鼓励学生注意测量过程中的细节,如确保直尺放平,读取刻度时要准确。在小组讨论环节,我会提出问题,如:“如何用厘米作单位量物体的长度?”和“在测量过程中,我们应该注意什么?”通过这些问题,我期望能够激发学生的思考,并引导他们通过讨论找到答案。在提问问答环节,我会提出一些具体的问题,如:“什么是厘米?”和“1厘米等于多少毫米?”我期望通过这些问题,让学生能够清晰地回答出来,从而加深对厘米这一长度单位的认识。在作业设计环节,我会布置一些实践性的作业,如:“用直尺量一量自己桌子的长度,并用厘米作单位表示出来。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能够提高他们的动手操作能力。一、课题名称:二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》二、教学目标:1.让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力,提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。三、教学难点与重点:难点:如何让学生正确理解厘米的概念,并熟练运用厘米作单位量长度。重点:认识厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法:1.直观演示法:通过实物演示,让学生直观地认识厘米。2.操作法:引导学生动手操作,巩固对厘米的认识。3.讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和交流能力。五:教具与学具准备:1.教具:直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体(如铅笔、尺子、书本等)。2.学具:直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课师:同学们,你们知道什么是长度吗?生活中有哪些物品需要测量长度呢?(学生自由发言)师:今天,我们就来学习一个新的长度单位——厘米,并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米(1)直观演示师:请看,这是一把直尺,直尺上有刻度,表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在,我将这把直尺的0刻度对准书本的一端,另一端对准书本的另一端,直尺上的刻度就是书本的长度。(2)认识厘米刻度师:直尺上的刻度分为厘米和毫米,1厘米等于10毫米。现在,请同学们拿出直尺,看看直尺上有多少个厘米刻度。(3)学生动手操作师:请同学们拿出自己的直尺,用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度(1)学生汇报测量结果师:请同学们拿出自己的直尺,用厘米作单位量一量自己书本的长度,并与同桌交流。(2)小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度?②在测量过程中,我们应该注意什么?③如何判断测量结果是否准确?4.课本讲解师:下面,我们来学习课本上的例题。课本原文内容:小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析:这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中,我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端,另一端对准物体的末端,直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析:本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式,让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理,注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流:讨论环节:师:同学们,刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度,请同学们再讨论一下,在测量过程中,我们应该注意什么?话术:比如,我们要确保直尺放平,不要倾斜,还有,我们要看准刻度,避免读错。提问问答:①什么是厘米?②1厘米等于多少毫米?③如何用直尺量物体的长度?话术:谁能上来给大家示范一下如何用直尺量物体的长度?九、作业设计:1.作业题目:用直尺量一量自己桌子的长度,并用厘米作单位表示出来。2.答案:例如,桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:本节课通过多种教学方法,让学生认识了长度单位厘米,学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中,要注意引导学生动手操作,培养学生的实践能力。2.拓展延伸:引导学生回家后,用厘米作单位量一量家中的物品,如家具、电器等,巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对厘米单位的理解我深知,对于二年级的学生来说,抽象的长度单位厘米可能难以理解。因此,我会在教学过程中,通过直观演示和实物操作,让学生能够直观地感受到厘米的实际意义。我会亲自展示直尺、米尺和厘米尺等教具的使用方法,让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。具体来说,我会这样操作:我会展示直尺上的厘米刻度,并解释每个刻度代表的具体长度。然后,我会用直尺量一量书本的长度,边操作边讲解,让学生跟随我的步骤。接着,我会让学生自己尝试用直尺量一量铅笔的长度,引导他们注意直尺的放置和刻度的读取。2.学生动手操作的能力培养学生的动手操作能力是本节课的教学重点,因此我会特别关注学生的操作过程。我会指导学生如何正确地使用直尺,包括如何放置直尺、如何读取刻度等。我会亲自示范,并鼓励学生跟随我的步骤进行操作。同

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