二年级上册数学教案-5《用厘米作单位量长度》 ︳西师大版

二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》︳西师大版一、课题名称：二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》（西师大版）二、教学目标：1.让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力，提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：如何让学生正确理解厘米的概念，并熟练运用厘米作单位量长度。重点：认识厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识厘米。2.操作法：引导学生动手操作，巩固对厘米的认识。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）。2.学具：直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是长度吗？生活中有哪些物品需要测量长度呢？（学生自由发言）师：今天，我们就来学习一个新的长度单位——厘米，并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米（1）直观演示师：请看，这是一把直尺，直尺上有刻度，表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在，我将这把直尺的0刻度对准书本的一端，另一端对准书本的另一端，直尺上的刻度就是书本的长度。（2）认识厘米刻度师：直尺上的刻度分为厘米和毫米，1厘米等于10毫米。现在，请同学们拿出直尺，看看直尺上有多少个厘米刻度。（3）学生动手操作师：请同学们拿出自己的直尺，用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度（1）学生汇报测量结果师：请同学们拿出自己的直尺，用厘米作单位量一量自己书本的长度，并与同桌交流。（2）小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度？②在测量过程中，我们应该注意什么？③如何判断测量结果是否准确？4.课本讲解师：下面，我们来学习课本上的例题。课本原文内容：小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析：这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中，我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端，另一端对准物体的末端，直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析：本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式，让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理，注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流：1.讨论环节师：同学们，刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度，请同学们再讨论一下，在测量过程中，我们应该注意什么？2.提问问答①什么是厘米？②1厘米等于多少毫米？③如何用直尺量物体的长度？九、作业设计：1.作业题目：用直尺量一量自己桌子的长度，并用厘米作单位表示出来。2.答案：例如，桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生认识了长度单位厘米，学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养学生的实践能力。2.拓展延伸：引导学生回家后，用厘米作单位量一量家中的物品，如家具、电器等，巩固所学知识。重点和难点解析在教学《用厘米作单位量长度》这一课时，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。是学生对厘米这一长度单位的直观理解。我需要确保学生们能够通过直观的教具，比如直尺和米尺，来理解厘米的实际意义。我会在课堂上展示直尺上的厘米刻度，并亲自演示如何使用直尺来测量物体的长度，让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。是学生动手操作的过程。在这个过程中，我需要密切观察每个学生的操作，确保他们能够正确地使用直尺，并且能够独立完成测量。我会指导学生将直尺的0刻度对准物体的起始端，然后读取物体的末端对应的刻度，以此来测量长度。重点和难点解析对于教学难点，我特别关注的是如何让学生正确理解厘米的概念，并能够熟练运用厘米作单位量长度。为此，我会在课堂上设计一系列的练习和活动，比如让学生用直尺量铅笔、书本等物体的长度，以此来巩固他们对厘米这一单位的使用。在学生进行操作的过程中，我会在旁边进行个别指导，帮助他们纠正操作中的错误，比如确保直尺紧贴物体，以及正确读取刻度。我还会鼓励学生相互之间进行交流，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。重点和难点解析在教学过程中，我还特别注重培养学生的空间观念和合作意识。我会设计一些小组活动，让学生在小组内讨论如何用厘米作单位量物体的长度，以及如何判断测量结果的准确性。这样的活动不仅能够提高学生的动手操作能力，还能够增强他们的团队协作能力。在小组讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论和解答问题来解决问题。例如，如果学生在测量过程中遇到了困难，我会问他们：“你们觉得是什么原因导致了这个问题？有没有其他的方法可以解决这个问题？”通过这样的提问，我能够激发学生的思考，并引导他们找到解决问题的方法。重点和难点解析1.我会在课堂上通过实际操作和实物演示，让学生直观地看到厘米是如何被应用的。例如，我会用直尺测量书本的长度，然后让学生尝试自己测量，并比较他们的测量结果。2.我会设计一系列的随堂练习，让学生在实际操作中巩固对厘米的认识。例如，我会让学生用直尺量一量课桌的长度，并记录下来。3.我会通过例题讲解，让学生了解如何用厘米作单位量物体的长度。例如，我会讲解课本上的例题：“小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。”然后我会引导学生思考，如果铅笔的长度是10厘米，那么它有多长？通过这些详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握用厘米作单位量长度的方法。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，并根据他们的需要调整教学策略，以确保他们能够顺利地完成学习目标。一、课题名称：二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》二、教学目标：1.让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力，提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：如何让学生正确理解厘米的概念，并熟练运用厘米作单位量长度。重点：认识厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识厘米。2.操作法：引导学生动手操作，巩固对厘米的认识。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）。2.学具：直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是长度吗？生活中有哪些物品需要测量长度呢？（学生自由发言）师：今天，我们就来学习一个新的长度单位——厘米，并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米（1）直观演示师：请看，这是一把直尺，直尺上有刻度，表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在，我将这把直尺的0刻度对准书本的一端，另一端对准书本的另一端，直尺上的刻度就是书本的长度。（2）认识厘米刻度师：直尺上的刻度分为厘米和毫米，1厘米等于10毫米。现在，请同学们拿出直尺，看看直尺上有多少个厘米刻度。（3）学生动手操作师：请同学们拿出自己的直尺，用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度（1）学生汇报测量结果师：请同学们拿出自己的直尺，用厘米作单位量一量自己书本的长度，并与同桌交流。（2）小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度？②在测量过程中，我们应该注意什么？③如何判断测量结果是否准确？4.课本讲解师：下面，我们来学习课本上的例题。课本原文内容：小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析：这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中，我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端，另一端对准物体的末端，直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析：本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式，让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理，注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流：讨论环节：师：同学们，刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度，请同学们再讨论一下，在测量过程中，我们应该注意什么？话术：比如，我们要确保直尺放平，不要倾斜，还有，我们要看准刻度，避免读错。提问问答：①什么是厘米？②1厘米等于多少毫米？③如何用直尺量物体的长度？话术：谁能上来给大家示范一下如何用直尺量物体的长度？九、作业设计：1.作业题目：用直尺量一量自己桌子的长度，并用厘米作单位表示出来。2.答案：例如，桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生认识了长度单位厘米，学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养学生的实践能力。2.拓展延伸：引导学生回家后，用厘米作单位量一量家中的物品，如家具、电器等，巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对厘米这一长度单位的直观理解我深知，对于二年级的学生来说，抽象的长度单位厘米可能难以理解。因此，我会在教学过程中，通过直观演示和实物操作，让学生能够直观地感受到厘米的实际意义。我会使用直尺、米尺和厘米尺等教具，亲自展示如何使用这些工具来测量物体的长度，让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。2.学生动手操作的过程学生的动手操作能力是本节课的教学重点，因此我会特别关注学生的操作过程。我会指导学生如何正确地使用直尺，包括如何放置直尺、如何读取刻度等。我会亲自示范，并鼓励学生跟随我的步骤进行操作。同时，我会巡视课堂，确保每个学生都能独立完成测量，并在必要时给予个别指导。3.教学难点的突破教学难点在于让学生正确理解厘米的概念，并能够熟练运用厘米作单位量长度。为了突破这一难点，我会设计一系列的练习和活动。例如，我会让学生用直尺量铅笔、书本等物体的长度，并在测量过程中强调厘米单位的使用。我还会通过小组讨论，让学生在合作中解决问题，从而加深对厘米的理解。4.培养学生的空间观念和合作意识在教学中，我会通过小组讨论和合作活动，培养学生的空间观念和合作意识。我会设计一些需要学生共同完成的活动，如测量教室的长度或宽度，让学生在合作中学习如何使用厘米作单位量长度。重点和难点解析在认识厘米的环节，我会让学生观察直尺上的厘米刻度，并亲自示范如何读取刻度。我会强调1厘米等于10毫米的概念，并让学生尝试用直尺量一量自己的铅笔，以此来巩固对厘米的理解。在用厘米作单位量长度的环节，我会让学生独立测量书本的长度，并与同桌交流测量结果。我会鼓励学生注意测量过程中的细节，如确保直尺放平，读取刻度时要准确。在小组讨论环节，我会提出问题，如：“如何用厘米作单位量物体的长度？”和“在测量过程中，我们应该注意什么？”通过这些问题，我期望能够激发学生的思考，并引导他们通过讨论找到答案。在提问问答环节，我会提出一些具体的问题，如：“什么是厘米？”和“1厘米等于多少毫米？”我期望通过这些问题，让学生能够清晰地回答出来，从而加深对厘米这一长度单位的认识。在作业设计环节，我会布置一些实践性的作业，如：“用直尺量一量自己桌子的长度，并用厘米作单位表示出来。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的动手操作能力。一、课题名称：二年级上册数学教案5《用厘米作单位量长度》二、教学目标：1.让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、比较的能力，提高学生的空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：如何让学生正确理解厘米的概念，并熟练运用厘米作单位量长度。重点：认识厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识厘米。2.操作法：引导学生动手操作，巩固对厘米的认识。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）。2.学具：直尺、厘米尺、各种长度的物体。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是长度吗？生活中有哪些物品需要测量长度呢？（学生自由发言）师：今天，我们就来学习一个新的长度单位——厘米，并学会用厘米作单位量物体的长度。2.认识厘米（1）直观演示师：请看，这是一把直尺，直尺上有刻度，表示长度。我们用直尺可以测量物体的长度。现在，我将这把直尺的0刻度对准书本的一端，另一端对准书本的另一端，直尺上的刻度就是书本的长度。（2）认识厘米刻度师：直尺上的刻度分为厘米和毫米，1厘米等于10毫米。现在，请同学们拿出直尺，看看直尺上有多少个厘米刻度。（3）学生动手操作师：请同学们拿出自己的直尺，用直尺量一量自己铅笔的长度。3.用厘米作单位量长度（1）学生汇报测量结果师：请同学们拿出自己的直尺，用厘米作单位量一量自己书本的长度，并与同桌交流。（2）小组讨论①如何用厘米作单位量物体的长度？②在测量过程中，我们应该注意什么？③如何判断测量结果是否准确？4.课本讲解师：下面，我们来学习课本上的例题。课本原文内容：小明用直尺量了铅笔的长度是10厘米。分析：这个例题说明了如何用直尺量物体的长度。在测量过程中，我们应该将直尺的0刻度对准物体的起始端，另一端对准物体的末端，直尺上的刻度就是物体的长度。七、教材分析：本节课通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式，让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位量物体的长度。教材设计合理，注重培养学生的实践能力和合作意识。八、互动交流：讨论环节：师：同学们，刚才我们讨论了如何用厘米作单位量物体的长度，请同学们再讨论一下，在测量过程中，我们应该注意什么？话术：比如，我们要确保直尺放平，不要倾斜，还有，我们要看准刻度，避免读错。提问问答：①什么是厘米？②1厘米等于多少毫米？③如何用直尺量物体的长度？话术：谁能上来给大家示范一下如何用直尺量物体的长度？九、作业设计：1.作业题目：用直尺量一量自己桌子的长度，并用厘米作单位表示出来。2.答案：例如，桌子长度为60厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生认识了长度单位厘米，学会了用厘米作单位量物体的长度。在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养学生的实践能力。2.拓展延伸：引导学生回家后，用厘米作单位量一量家中的物品，如家具、电器等，巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对厘米单位的理解我深知，对于二年级的学生来说，抽象的长度单位厘米可能难以理解。因此，我会在教学过程中，通过直观演示和实物操作，让学生能够直观地感受到厘米的实际意义。我会亲自展示直尺、米尺和厘米尺等教具的使用方法，让学生看到厘米是如何在实际操作中被应用和理解的。具体来说，我会这样操作：我会展示直尺上的厘米刻度，并解释每个刻度代表的具体长度。然后，我会用直尺量一量书本的长度，边操作边讲解，让学生跟随我的步骤。接着，我会让学生自己尝试用直尺量一量铅笔的长度，引导他们注意直尺的放置和刻度的读取。2.学生动手操作的能力培养学生的动手操作能力是本节课的教学重点，因此我会特别关注学生的操作过程。我会指导学生如何正确地使用直尺，包括如何放置直尺、如何读取刻度等。我会亲自示范，并鼓励学生跟随我的步骤进行操作。同