四年级上册数学教案-第二单元 两、三位数除以两位数-苏教版

四年级上册数学教案第二单元两、三位数除以两位数苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案第二单元两、三位数除以两位数苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解并掌握两位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和合作学习，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：正确进行两位数除以两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神。3.案例教学：通过具体案例，让学生更好地理解知识点。五：教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、计算器。2.学具：笔记本、彩笔、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道吗？在生活中，我们经常会遇到除法的问题，今天我们就来学习两位数除以两位数的计算方法。2.课本讲解（1）课本原文内容：①教师展示计算式：56÷23=？②学生观察计算式，思考如何计算。（2）具体分析：①教师引导学生观察计算式，发现除数和被除数都是两位数。②教师讲解计算方法：将除数和被除数对齐，然后进行计算。3.实践操作（1）教师展示计算器，引导学生进行两位数除以两位数的计算。（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。4.合作学习（1）学生以小组为单位，讨论两位数除以两位数的计算方法。（2）教师巡视，指导学生解决困难。（2）学生复述计算方法，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：请同学们举例说明两位数除以两位数的计算方法。（2）学生举例，教师点评。3.话术：（1）教师：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生：先对齐除数和被除数，然后进行计算。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：48÷24=？（2）计算：62÷35=？答案：（1）2，（2）1…272.作业题目：（1）计算：76÷19=？（2）计算：83÷21=？答案：（1）4，（2）3…10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以两位数的实际应用，如购物、分配任务等。重点和难点解析：1.导入新课环节：我注重通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。例如，我会在课堂上提出一些生活中的除法问题，让学生思考如何解决，以此来引入新课。补充和说明：我会在课前准备一些与生活相关的图片或视频，如购物场景、分配任务等，让学生在观看或讨论中自然地引入到两位数除以两位数的计算方法。我还会设计一些互动环节，让学生在课堂上分享自己遇到过的除法问题，以此激发他们的学习热情。2.课本讲解环节：我强调引导学生观察计算式，发现除数和被除数都是两位数，并讲解计算方法。补充和说明：在讲解过程中，我会用不同的颜色标注除数和被除数，让学生更加直观地看到它们的对齐方式。同时，我会通过板书展示计算步骤，让学生跟随我的思路进行计算。我还会举例说明，如将56÷23的计算过程一步一步展示给学生，让他们理解计算的每一步。3.实践操作环节：我鼓励学生使用计算器进行两位数除以两位数的计算，并在练习中巡回指导。补充和说明：在实践操作环节，我会提前检查计算器是否正常，确保学生能够顺利使用。我会在学生使用计算器时，提醒他们注意观察计算过程，理解每一步的意义。对于遇到困难的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我还会鼓励学生之间互相帮助，培养他们的合作精神。4.合作学习环节：我注重以小组为单位，让学生在讨论中学习两位数除以两位数的计算方法。6.作业设计环节：我注重作业题目的难度和实用性，确保学生能够巩固所学知识。补充和说明：在作业设计环节，我会设计不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中逐步提高自己的计算能力。同时，我会将作业与实际生活相结合，让学生在实践中运用所学知识。对于作业的批改，我会认真检查每个学生的答案，并在课后给予个别指导。7.课后反思及拓展延伸环节：我强调引导学生思考两位数除以两位数的实际应用，并鼓励他们在生活中发现数学问题。一、课题名称：小学四年级数学——第二单元两、三位数除以两位数二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。2.通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维和数学素养。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：正确进行两位数除以两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。3.小组合作：培养学生合作解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、计算器、多媒体设备。2.学具：练习本、彩笔、笔记本。六、教学过程：1.导入新课（1）展示图片：生活中常见的除法场景，如购物、分配任务等。（2）提问：同学们，你们知道如何解决这样的问题吗？2.课本讲解（1）课本原文内容：①教师展示计算式：56÷23=？②学生观察计算式，思考如何计算。（2）具体分析：①教师引导学生观察计算式，发现除数和被除数都是两位数。②教师讲解计算方法：将除数和被除数对齐，然后进行计算。3.实践操作（1）学生使用计算器进行两位数除以两位数的计算。（2）教师巡回指导，解答学生疑问。4.小组合作①76÷19=？②83÷21=？（2）教师巡视，关注学生讨论情况。（2）学生复述计算方法，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：请同学们举例说明两位数除以两位数的计算方法。（2）学生举例，教师点评。3.话术：（1）教师：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生：先对齐除数和被除数，然后进行计算。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：48÷24=？（2）计算：62÷35=？答案：（1）2，（2）1…272.作业题目：（1）计算：76÷19=？（2）计算：83÷21=？答案：（1）4，（2）3…10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以两位数的实际应用，如购物、分配任务等。鼓励学生在生活中发现数学问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析：1.导入新课环节：我深知导入环节对于激发学生兴趣和集中注意力的重要性。因此，我会精心设计导入环节，确保它既有趣味性又能自然地过渡到新课内容。补充和说明：我会选择与学生生活紧密相关的故事或者实际案例作为导入，比如讲述一个小学生在超市购物时遇到的价格计算问题，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让他们感受到数学的实际应用价值。2.课本讲解环节：这是教学的核心部分，我必须确保学生能够正确理解和掌握两位数除以两位数的计算方法。补充和说明：在讲解过程中，我会使用多种教学方法，如通过板书展示计算步骤，逐步引导学生理解计算的原理。我会特别强调除数和被除数的对齐，以及计算过程中的每一步骤，确保学生能够清晰地看到计算的全过程。3.实践操作环节：这个环节对于巩固学生的计算技能至关重要，我需要确保每个学生都有机会亲自操作。补充和说明：我会为学生提供充足的计算器，确保他们能够独立完成计算任务。同时，我会设计一些简单的练习题，让学生在操作过程中遇到问题并学会解决，从而提高他们的计算能力。4.小组合作环节：合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通技巧，因此我对此环节给予了高度重视。补充和说明：我会将学生分成小组，每组分配不同的计算任务，让他们在讨论中互相学习，共同进步。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作找到答案。在这个过程中，我会作为引导者，适时提供帮助和指导。6.作业设计环节：作业是巩固课堂所学知识的重要手段，我需要确保作业的难度适中，既能让学生巩固知识，又能激发他们的学习兴趣。补充和说明：我会设计一些不同层次的作业题目，包括基本的计算题、应用题和拓展题。对于作业的批改，我会认真阅读每个学生的答案，并给予及时的反馈，帮助他们发现错误并改正。7.课后反思及拓展延伸环节：这个环节对于提升教学效果和学生的综合能力非常重要。补充和说明：在课后，我会反思教学过程中的得失，思考如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如通过解决家庭预算问题来加深对除法的理解。我会鼓励学生提出自己的想法和创意，以此来拓展他们的数学思维。一、课题名称：小学四年级数学——第二单元两、三位数除以两位数二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握两位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、实际操作，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：正确进行两位数除以两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.小组合作：通过合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学：通过具体案例，让学生更好地理解知识点。五、教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、计算器、多媒体设备。2.学具：练习本、彩笔、笔记本。六、教学过程：1.导入新课（1）展示图片：生活中常见的除法场景，如购物、分配任务等。（2）提问：同学们，你们知道如何解决这样的问题吗？2.课本讲解（1）课本原文内容：①教师展示计算式：56÷23=？②学生观察计算式，思考如何计算。（2）具体分析：①教师引导学生观察计算式，发现除数和被除数都是两位数。②教师讲解计算方法：将除数和被除数对齐，然后进行计算。3.实践操作（1）学生使用计算器进行两位数除以两位数的计算。（2）教师巡回指导，解答学生疑问。4.小组合作①76÷19=？②83÷21=？（2）教师巡视，关注学生讨论情况。（2）学生复述计算方法，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）教师提问：请同学们举例说明两位数除以两位数的计算方法。（2）学生举例，教师点评。3.话术：（1）教师：同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的计算吗？（2）学生：先对齐除数和被除数，然后进行计算。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：48÷24=？（2）计算：62÷35=？答案：（1）2，（2）1…272.作业题目：（1）计算：76÷19=？（2）计算：83÷21=？答案：（1）4，（2）3…10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数除以两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以两位数的实际应用，如购物、分配任务等。鼓励学生在生活中发现数学问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析：1.导入新课环节：这个环节对于激发学生的学习兴趣和引入新课内容至关重要。补充和说明：我会精心设计导入环节，通过与学生生活紧密相关的问题，如“同学们，你们知道如何计算一家商店卖出的商品数量吗？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们意识到数学在生活中的应用价值。2.课本讲解环节：这是学生理解和掌握计算方法的关键步骤。我会用不同颜色的粉笔在黑板上清晰地写出计算式，如“56÷23=”，让学生直观地看到除数和被除数。然后，我会逐步讲解计算步骤，强调对齐的重要性，并示范如何从最高位开始计算。我还会通过简单的例子，如“23乘以2等于46”，来帮助学生理解乘法与除法之间的关系。3.实践操作环节：这个环节对于学生巩固计算技能非常关键。补充和说明：我会确保每个学生都有机会进行实际操作，使用计算器或手工计算来完成一些简单的除法题目。我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在操作中遇到问题并学会解决。同时，我会鼓励学生互相检查答案，培养他们的合作精神和准确性。4.小组合作环节：合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通技巧。补充和说明：我会将学生分成小组，每组分配不同的计算任务，比如一个小组负责解决“76÷19”，另一个小组负责解决“83÷21”。我会指导他们在讨论中提出问题，并尝试通过合作找到答案。在这个过程中，我会作为观察者和引导者，适时提供帮助和反馈。6.作业设计环节：作业是巩固课堂所学知识的重要手段。补充和说明：我