吉林省吉林市普通中学2024-2025学年高三二模语文试题 含解析

★保密·启用前★吉林地区普通中学2024-2025学年度高中毕业年级第二次调研测试语文试题说明：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。2．答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。3．请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：杰弗里·辛顿，这位常被冠以“人工智能教父”的计算机科学家，几十年来勤勤恳恳，以独创的方式构建出更大的神经网络。他设计出了训练它们并帮助它们改进的新方法。他认为自己正在研究的项目，可能在他死后的一个世纪里才会硕果累累。在承受生活与研究瓶颈双重压力时，他倾尽所有，努力做到最好。“我46岁的时候（三十年以前）就已经觉得研究走进了死胡同”。不过大约十年前，他没有预料到神经网络技术会突然加速，进步得如此之快。我们绕着海岸走回到辛顿的小屋，这是岛上唯一的小屋。小屋的外立面以玻璃镶嵌，矗立在小岛的高处，连接它的是宽阔的黑色岩石台阶。当我们走近房子时，辛顿告诉我，“有一次，就在这儿，一条巨大的水蛇探出了头”。美好的回忆历历在目。辛顿的父亲是一位著名的昆虫学家，这让辛顿从小就产生了对冷血动物的喜爱。如今，辛顿也会观察它们。辛顿是一个敏锐的非人类物种观察者，他一生都在用从低级生物到高级生物的方式逐级思考生命的思考方式。“杰弗里天生就是科学家”。在学校里，辛顿表现出了对科学的极大兴趣。在剑桥，辛顿尝试了不同的领域。他短暂地退学，然后又回到大学，试着上了仅一天的建筑学课。最后，在涉猎了物理、化学、生理学和哲学后，选择攻读实验心理学学位。他经常在道德哲学家伯纳德·威廉姆斯的办公室里闲逛，后者对计算机和思维很感兴趣。有一天，威廉姆斯指出，我们的不同想法一定反映了我们大脑内部不同的物理结构；这与计算机内部的情况完全不同，计算机中的软件独立于硬件。辛顿被这一观察击中；他记得在高中时，一位朋友告诉他，记忆可能“全息地”存储在大脑中——也就是说，记忆是分散在大脑中的，但可以通过任何一个部分访问整体。而他现在要面对的事正是“联结主义”——一种结合神经科学、数学、哲学和编程来探索神经元如何协同工作以“思考”的方法。联结主义的一个目标是在计算机中创建一个类似大脑的系统。（摘编自约书亚·罗特曼《为什么AI教父害怕他一手建立的人工智能帝国？》）材料二：语言学家被一个叫乔姆斯基的人误导了好几代。他有一个偏执古怪的理论，即语言不是学会的。他成功地说服很多人相信这一点。这个说法显然是一派胡言。语言显然是学会的。大型神经网络学习语言，不需要任何先天结构，只是从随机权重和大量数据中开始学习。乔姆斯基却仍然在说，但这并非真正的语言，这不算数，这是不对的。许多统计学家和认知科学家也说，永远不可能在这样一个大网络里学习语言。乔姆斯基从来没有提出任何一种有关语义的理论，他的理论全是关于句法的。我们如果考虑语义，就会发现有两种截然不同的语义理论。一种是符号人工智能研究者相信的结构主义理论，即一个词的意思来自于它与其他词的关系。你如果想捕捉一个词的意思，就需要制作一个关系图，图中包含这个词与其他词的链接，也许还有链接点上的标签，说明它怎样与其他词相关。这就是一个语义网络，是捕捉意思所需要的。此外还有一种非常不同的理论，即一个词的意思是一个大的特征集合，意思相近的词具有近似的特征集合。这两种理论看起来完全不同。但实际上，我们可以把二者统一起来。我认为第一个做到这一点的是我在1985年制作的一个小型语言模型。它通过尝试预测下一个词来学习。具体而言，它学习每个词的特征以及这些特征之间的相互作用，这样就可以预测下一个词的特征。重要的是，所有知识都体现在给一个词分配哪些特征以及不同词的特征应该怎样相互作用。这个模型不存储任何句子，却可以重构句子，也就是通过反复预测下一个词来生成句子。这也是大语言模型的工作原理，实际上也是人类语言的工作模型。（摘编自《杰弗里·辛顿接受尤利西斯奖章时发表的获奖感言》，陈国华译）材料三：科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。（摘编自习近平《在科学家座谈会上的讲话》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.辛顿对神经网络的研究竭心尽力，对自身获得成果的前景很有信心。B.辛顿能够从全面的角度去观察思考，这促成了他取得独创性的成就。C.人类学习语言，并不依靠对句子的背诵记忆，而是依靠语词的特征。D.科学家精神的培养需要借助宣传手段，发挥榜样的示范、引领作用。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.材料一描写辛顿生活的小岛，增强了“在场感”，有利于深刻揭示人物的内心世界。B.材料二中“误导”“偏执古怪”“显然”等词，鲜明表达了辛顿对乔姆斯基的讽刺。C.材料三围绕原始创新，从必备品质、关键能力、培养方法等角度提出未来工作方向。D.对辛顿人生选择、研究成果的介绍，充分支撑了材料三应大力培养创新精神的观点。3.下列情形不符合“大语言模型”工作原理的一项是（）A.输入几组不同的词汇，可以输出这些组词汇的分类标准。B.输入某个事物的新特征，推断同类事物具有这个新特征。C.输入某个句子，得到修改了语法和语义错误的新句子。D.在家谱中，输入一个名字及亲属关系，显示对应人名。4.如何理解“他一生都在用从低级生物到高级生物的方式逐级思考生命的思考方式”这句话？请结合材料简要分析。5.请结合材料，谈谈作为青少年的你获得了哪些成长启示。【答案】1.A2.C3.C4.①辛顿的科学之路的起点是对冷血生物的观察，后来选择了对人类大脑思考模式的研究作为一生的研究内容。②辛顿将对人类大脑思考的神经网络原理应用到计算机大语言模型中，使计算机的思考方式从低级的软件独立于硬件走向高级的神经元协同工作的思考方法。5.①科学兴趣：要培养自己敏锐观察的能力，保持好奇心。②科学知识：要跨学科学习，便于综合运用知识解决问题。③科学方法：要敢于猜想、认真实证、专注勤奋地深耕探索领域。④科学态度：要培养创造性思辨能力，敢于质疑，不迷信权威。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别从杰弗里·辛顿的科研历程、语言学习理论以及科技创新精神的角度，展现了科学家在人工智能领域的探索与思考。文章不仅揭示了辛顿在神经网络研究中的独特视角与贡献，还通过对语言模型的讨论，反映了科技创新的复杂性与挑战性。同时，材料三强调了原始创新的重要性，呼吁培养科学家的好奇心与专注力，为青少年提供了成长的启示。整体上，文章结构清晰，内容丰富，兼具学术性与启发性。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“对自身获得成果的前景很有信心”错。材料一提到“他认为自己正在研究的项目，可能在他死后的一个世纪里才会硕果累累”“我46岁的时候（三十年以前）就已经觉得研究走进了死胡同”，说明其对自身获得成果的前景并不是很有信心。故选A。【2题详解】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。A.“有利于深刻揭示人物的内心世界”错。材料一第2段对辛顿的居住环境进行了整体描写，呈现了采访的情景，虽能够一定程度上揭露人物的精神风貌，但无法深刻揭示人物的内心世界上。B.“鲜明表达了辛顿对乔姆斯基的讽刺”错。选项中“误导”“偏执古怪”“显然”等词鲜明地表达了自己否定对方观点的态度，但并没有“讽刺”这种感情色彩。D.“对辛顿人生选择、研究成果的介绍”错。选段重点介绍的是“研究理论”的选择和工作原理的介绍，而不是重点介绍研究成果。辛顿的人生选择是从兴趣出发、敢于质疑主流理论，大胆假设、认真实证，无论在怎样的困境下都勤恳地研究，最终以独创的方式构建出更大的神经网络，这与材料三中的观点一致。故选C。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。根据原文“重要的是，所有知识都体现在给一个词分配哪些特征以及不同词的特征应该怎样相互作用。这个模型不存储任何句子，却可以重构句子，也就是通过反复预测下一个词来生成句子。这也是大语言模型的工作原理”可知，“大语言模型”工作原理是给一个词分配特征以及不同词的特征的相互作用。A.从分类成果到分类标准，需要判断每组分类中子项进行特征分析，进而找到共性的分类特征。能体现词的特征的相互作用。B.特征推断，需要在不同对象间进行特征分析。能体现词的特征的相互作用。C.修改句子的语义或句法错误是利用语义网络模型完成的。不能体现“大语言模型”工作原理。D.要将人名、代际关系对应，就需要建立特征神经网络。能体现词的特征的相互作用。故选C。【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①题干内容来自材料一第2段最后一句，是一句承上启下句。重点是要理解低级生物思考方式与高级生物思考方式在材料中具体指什么内容。结合材料一第2段的内容及辛顿对冷血动物的观察内容可知，他一直观察冷血生物的思考方式；材料一第1段、第3段，材料二的内容都可以得出辛顿的主要研究对象是人类大脑的思考方式是如何借助神经元来完成的。由此可分析出“辛顿的科学之路的起点是对冷血生物的观察，后来选择了对人类大脑思考模式的研究作为一生的研究内容”。②根据材料一“而他现在要面对的事正是‘联结主义’——一种结合神经科学、数学、哲学和编程来探索神经元如何协同工作以‘思考’的方法。联结主义的一个目标是在计算机中创建一个类似大脑的系统”和材料二“这也是大语言模型的工作原理，实际上也是人类语言的工作模型”等内容可分析出，辛顿将对人类大脑思考的神经网络原理应用到计算机大语言模型中，使计算机的思考方式从低级的软件独立于硬件走向高级的神经元协同工作的思考方法。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合两则材料思考辛顿科学之路给予的启示，可以从“科学兴趣”“科学知识”“科学方法”“科学态度”等角度进行归纳。同时结合第三则材料，整合提炼信息。①关于科学兴趣的方面：结合材料一第2段关于辛顿对童年和当下习惯的描述，可以知道科学兴趣源于对生活的观察，材料三中强调好奇心。由此可以得出要培养自己敏锐观察的能力，保持好奇心。②关于科学知识：结合材料一第3段对辛顿的求学过程“在剑桥，辛顿尝试了不同的领域。他短暂地退学，然后又回到大学，试着上了仅一天的建筑学课。最后，在涉猎了物理、化学、生理学和哲学后，选择攻读实验心理学学位”与“联结主义”的介绍可知，要跨学科学习，便于综合运用知识解决问题。③关于科学方法与科学态度：结合材料二辛顿不遵循主流观点，将两种观点结合起来，并于1985年制作小型语言模型来证实自己的猜想和材料一第1段，辛顿耗费心力、不求成果、承受压力进行科学研究的介绍，以及材料三中“大胆质疑，认真实证，不断试验”“更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势”等句子可以提炼出答案，要敢于猜想、认真实证、专注勤奋地深耕探索领域，培养创造性思辨能力，敢于质疑，不迷信权威。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。牧歌蔡测海①和父亲争吵，两个人一天没吃饭。生气可以当食物，生三天气，等于多种一丘田。一直生气，你就是一座粮仓。②父亲是谁？他是我爹。我那点小聪明就是他遗传的。无论买机器，还是造机器，他都不同意，看不透我这点小心思，他就不是我爹。我和父亲，彼此不看对方一眼。他把锅碗弄得很响。他是乡间酒席的掌勺，厨事一点不笨拙。他故意弄出响声，是在告诉我，人是要吃饭的。父亲盛了一大碗饭，递给我一双筷子，我扒了几口，饭里埋了几片腊肉。我夹了一片腊肉给父亲。父亲不会因为吃恨孩子，他只会恨孩子吃了饭不务正业。③我在《鲁班经》的某一页，见到木牛流马这种东西，木与铜，还有神奇的自动力。读过《鲁班经》，一开始没造木牛流马，我做的第一架机器是一条拐杖。拐杖，扁担，这样简单的事物，不会成为我和父亲的隔阂，机器也不会让我和父亲疏远。回想不久前的那天，我和父亲争吵，两个人气得吃不下饭，是我有不务正业的苗头。一个人打算不务正业，那真是不可救药。不务正业，接下来是游手好闲，这是父亲最厌恶的。一个人安心做某一件事，久了，就成正业。不务正业，就是做没把握的事。父亲应该是最务正业的人。父亲的正业，是破碎的，又是丰富的。自由，随意，无长久之计。最多是一年之计，春种，秋收。循环不止。父亲的正业，不可言喻。父亲只在意自己耕种的土地。④那个冬天，我完成了木牛流马。冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。记忆和想象，在这个季节交融、汇合。许多念想，像雪花一样飘落，一些念头，像积雪，在泥土之上。我的手艺，真微不足道，在高科技时代，我做了一件古董。我用了最好的藤条，金竹，椿木，一种血椿做骨架，它就有了血液。我用鸡血石给它做心脏。用水晶做眼睛。水晶是一种神秘的矿石。装上水晶就装上了灵魂。用麻和棕丝做成皮毛。找了几块铜皮做它的屁股。屁股是最应该好好装饰一下，它行动起来，屁股就很好看。如果是人，当然是看脸。我按下机关，它走得快，一个时辰三五十里的速度。让它驮上一副石磨，一百多斤，它一点不吃力。它像一头动物。好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。它们的灵魂轻如蝴蝶，比蝴蝶活得长久。⑤我给木牛流马取了名字，叫谷子。父亲养的那头牛，叫秧子。这样，它们就成了同类，不孤独，有伴。谷子不能和秧子在一起。秧子要吃，要排泄。谷子洁身自好，它们在一起会彼此不习惯。我先把谷子拴在一棵老柏子树下，它还是会被日晒雨淋。后来，我给它盖了树皮屋，让它有了安身的地方。我不知道它会遇到些什么事，一件东西，一经出世，就会有自己的命运，命运，是专为出世安排的。再好的手艺，制作一件东西，不能同时为它制作命运。⑥经过一年的农事，谷子的能力出色。犁田，耕地，驮水，运粮，它扛下全部力气活。秧子闲下来，吃草长膘。谷子在哪里，秧子就跟到哪里。谷子犁田，秧子就在不远处吃草。谷子不干活的时候，秧子就凑上去舔谷子。谷子屁股上那块铜，变得光亮。这是一头牛的爱情表达。这爱情，对牛来说，没什么好结果。秧子的爱情只是一种味道，铜的味道。恋爱的人会变傻，一头牛也是。⑦秧子越长膘，父亲越愁。一头牛很壮，是用来耕田犁土，不用它干农活，那一身膘就是个摆看的。牛的全称叫耕牛，不干活的牛叫什么呢？父亲认为，根本就不要什么木牛流马。父亲也知道，就算没有木牛流马，还会有别的机器。人总是希望，干活越来越省力。⑧后来的牛不再叫耕牛，改称肉牛，水牛和黄牛的统称。秧子不会再有耕牛那样光荣的称号，秧子变得越来越懒，父亲用它试了一次犁，它躺下，赖着不动。它不再舔谷子的铜屁股，它也不舔自己。它一天一天地变成肉牛。⑨过中秋节，父亲动手把秧子杀了。我想父亲会哭。父亲说：“出过汗的牛肉才香。”这是真的，很香，吃出香味才是真理。我以后再没吃到那么香的牛肉。肉牛的肉不香，没那个味。肉牛只长肉，不出汗。牛肉的香味，就像鲁班的秘诀，会慢慢消失。记忆会中断。⑩父亲对我说，你那个木牛流马好，不吃草，不长蜱虫，也不会走失。它就是不会走失，也不知道它累不累。一头牛，走失了让人生气，找回来又让人快乐。⑪是呵。我想制造一头会说话的牛，知道累的牛，会走失的牛。⑫一头牛走失了，父亲有找牛的经验，把牛找回来，父亲会很开心。⑬开心就是一头会走失的牛。（选自《边疆文学》2022年第1期，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“牧歌”原指以农村生活、田园风光为题材的诗歌。小说以此为题，不仅点出了小说环境，而且具有怀旧气息和抒情意味。B.父亲和我争吵，他恨我不务正业，认为根本就不要什么木牛流马。表明父亲对我所作所为的反感，父子关系对立且紧张。C.在高科技时代，“我”做了一件古董。用了最好的藤条、金竹、椿木、鸡血石、水晶，这表明了“我”对传统工艺的热爱。D.文中父亲的正业是破碎的、丰富的、自由的、随意的，他“只在意自己耕种的土地”，这体现了《乡土中国》中的“乡土性”。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“生气可以当食物，生三天气，等于多种一丘田。一直生气，你就是一座粮仓。”司空见惯的家长里短，经作者的形容，顿时变得如此诙谐、深刻。B.“回想不久前的那天，我和父亲争吵，两个人气得吃不下饭，是我有不务正业的苗头。”这一情节和第一段的情节形成呼应，并交代了争吵的原因。C.“好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。”综合使用了比喻、排比、借代等修辞手法。D.小说采用了诗意的语言表达，能让读者在享受文学美的同时，对人生与人性、社会与自然有所思考。这种创作风格与沈从文的《边城》有相似之处。8.文中画线处，父亲夸赞我的木牛流马“不会走失”，我却想制造“会走失的牛”，请谈谈你的理解。9.三川半之于蔡测海，就像鲁镇之于鲁迅，高密之于莫言。如果以“三川半的牧歌”为题写一篇读书札记，请你把文中第⑥段作为读书札记的素材，列出札记的内容要点。【答案】6.B7.C8.①父亲只在意自己耕种的土地，需要的是耕牛不是肉牛。木牛流马有神奇的自动力，无需喂养，不会生病，能驮重物，能干农活，不会变傻，不会偷懒；不会丢掉自己的正业。②我想要一头有生命、有灵魂的牛。有自己的心思和记忆，有自己的命运的牛。9.①形象：无生命的谷子能干农活，务正业；有生命的秧子闲散，不务正业。②环境：将故事的环境置于农耕背景之下，便于读者加深对牧歌的思考。③构思：将无生命的谷子和有生命的秧子置于对比之中，让彼此的形象更加鲜明。④叙事腔调：采用讲述的方式叙事故事，作者的思想情感，直接显豁，有童话色彩。⑤语言：喜用短句，语言简洁，节奏明快；形象生动，诙谐幽默，有散文化特色。⑥主旨：在高科技时代，讲述制作木牛流马且代替耕牛，耕牛懒惰退化为肉牛的故事，最后我想制造会走失的牛，表达了作者对科技时代生命境况的思考。【解析】【导语】《牧歌》以细腻的笔触描绘了父子间的情感纠葛与乡村生活的变迁。通过“木牛流马”这一传统工艺与现代科技的碰撞，作者巧妙地将个人理想与家庭矛盾交织在一起，展现了传统与现代、父与子之间的张力。文中诗意的语言与深沉的思考相结合，既抒发了对乡村生活的怀念，又引发了对人性与命运的深刻反思。【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“父子关系对立且紧张”错误。有时我会和父亲争吵，有时父亲会在给我盛的饭里埋几片腊肉，我也会夹腊肉给父亲。“埋”和“夹”这两个动词表达了父与子彼此之间的爱。“父亲不会因为吃而恨孩子，他只会恨孩子吃了饭不务正业。”“父亲对我说，你那个木牛流马好，不吃草，不长蜱虫，也不会走失。”可见我和父亲的关系中隐藏着对彼此的爱。故选B。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“借代”错误。列举的修辞手法中，“借代”无中生有。“好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。”好机器就是一种生物，是比喻；连用4个“有自己……”构成排比；“它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。”是拟人。故选C。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①父亲的角度：父亲是一位传统的农民，他最关心的是土地和农活。对他来说，牛是一种劳动工具，它的价值在于能够耕地、驮重物，而不需要过多的照顾。木牛流马对父亲来说，是一台理想的农用机器。它“不吃草，不长蜱虫，也不会走失”，这意味着它不需要喂养，不会生病，也不会丢失，能够稳定地完成农活，不会因为外界因素而影响工作。父亲所认可的“牛”是忠诚于农活的，不会偷懒，不会丢掉自己的正业，即耕种土地。木牛流马正好符合这一点，它不会变傻，不会因为懒惰而停止工作，这是父亲眼中“牛”应有的品质。②我的角度：我作为一个有创新精神的人，不仅仅将牛视为劳动工具，而是希望它具有生命和灵魂。我希望牛能够有自己的心思和记忆，有自己的命运。“会走失的牛”代表了一种自由和生命的活力。它不仅仅是执行任务的机器，而是有情感、有选择的生物。会走失意味着它有自己的意愿，可能会因为好奇或追求而离开，这是生命的一种表现。我想要的牛是活的，有情感的，它不仅仅是为了工作而存在，它有自己的生活体验和情感世界。这样的牛更接近于一个生命体，而不是一个简单的劳动工具。【9题详解】本题考查学生理解、提炼文章内容以及主题分析能力。①形象对比：文中写道：“谷子能力出色。犁田，耕地，驮水，运粮，它扛下全部力气活。”谷子作为木牛流马，虽无生命，却能高效完成农活，象征着传统农耕文化的勤劳与实用。而秧子则被描绘为“闲下来，吃草长膘”，甚至“变得越来越懒”。文中提到，“父亲用它试了一次犁，它躺下，赖着不动。”这种鲜明的对比，暗示了现代某些生活方式的懒惰与退化，形成对技术进步背景下传统价值失落的隐喻。②环境设置：故事发生在农耕背景下，如文中所写：“父亲只在意自己耕种土地。”这一环境不仅为故事提供了具体背景，也让读者更容易理解“牧歌”主题的内涵。通过描写“犁田，耕地，驮水，运粮”等农事活动，作者展现了三川半地区的乡土气息，唤起读者对农耕文化和传统价值观的思考。③构思特点：作者将无生命的谷子和有生命的秧子进行对比，使两者的形象更加鲜明。文中提到：“谷子在哪里，秧子就跟到哪里。谷子不干活的时候，秧子就凑上去舔谷子。”这种互动既表现了秧子对谷子的依赖，也突出了两者之间的差异。这种对比构思让读者更深刻地理解传统与现代、劳动与懒惰、实用与闲散等对立概念的意义。④叙事腔调：文章采用讲述的方式叙事，如文中写道：“一头牛的爱情表达。这爱情，对牛来说，没什么好结果。”这种直接而显豁的叙述方式，带有童话色彩，使得故事既有深度又易于接受。同时，叙事腔调轻松诙谐，如“恋爱的人会变傻，一头牛也是。”这种幽默的语言增强了文本的趣味性。⑤语言风格：文中喜用短句，如“冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。”“它像一头动物。好机器就是一种生物。”这些简洁明快的语言节奏，使得文本易于阅读，同时生动形象。又如“开心就是一头会走失的牛。”这种散文化的语言风格，既诙谐幽默，又富有哲理，增强了文本的文学性。⑥主旨表达：在高科技时代背景下，作者通过讲述制作木牛流马代替耕牛的故事，表达了对科技时代生命境况的深刻思考。文中提到：“人总是希望，干活越来越省力。”但与此同时，秧子从耕牛退化为肉牛，暗示了技术进步对传统生活方式的冲击。最后一句“我想制造一头会说话的牛，知道累的牛，会走失的牛。”反映了作者对传统生活方式和生命价值的怀念与追求，表达了对生命意义的深刻反思。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：事有必至，理有固然。惟天下之静者，乃能见微而知著。月晕而风，础润而雨，人人知之。人事之推移，理势之相因，其疏阔而难知，变化而不可测者，孰与天地阴阳之事？而贤者有不知，其故何也？好恶乱其中，而利害夺其外也！昔者，山巨源见王衍曰：“误天下苍生者，必此人也！”郭汾阳见卢杞曰：“此人得志。吾子孙无遗类矣！”自今而言之，其理固有可见者。以吾观之王衍之为人容貌言语固有以欺世而盗名者。然不忮不求，与物浮沉。使晋无惠帝，仅得中主，虽衍百千，何从而乱天下乎？卢杞之奸，固足以败国。然而不学无文，容貌不足以动人，言语不足以眩世，非德宗之鄙暗，亦何从而用之？由是言之，二公之料二子，亦容有未必然也！今有人，口诵孔、老之言，身履夷、齐之行，收召好名之士、不得志之人，相与造作言语，私立名字，以为颜渊、孟轲复出，而阴贼险狠，与人异趣。是王衍、卢杞合而为一人也。其祸岂可胜言哉？夫面垢不忘洗，衣垢不忘浣。此人之至情也。今也不然，衣臣虏之衣，食犬彘之食，囚首丧面，而谈诗书，此岂其情也哉？凡事之不近人情者，鲜不为大奸慝，竖刁、易牙、开方是也。以盖世之名，而济其未形之患。虽有愿治之主，好贤之相，犹将举而用之。则其为天下患，必然而无疑者，非特二子之比也。孙子曰：“善用兵者，无赫赫之功。”使斯人而不用也，则吾言为过，而斯人有不遇之叹。孰知祸之至于此哉？不然。天下将被其祸，而吾获知言之名，悲夫！（节选自苏洵《辨奸论》）材料二：伏见眉州布衣苏洵，履行淳固，性识明达，亦尝一举有司，不中，遂退而力学。其论议精于物理而善识变权，文章不为空言而期于有用。其所撰《权书》《衡论》《机策》二十篇，辞辩闳伟，博于古而宜于今，实有用之言，非特能文之士也。其人文行久为乡闾所称，而守道安贫，不营仕进。苟无荐引，则遂弃于圣时。其所撰书二十篇，臣谨随状上进。伏望圣慈下两制看详，如有可采，乞赐甄录。（节选自欧阳修《荐布衣苏洵状》）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。以吾观之A王衍B之为人C容貌D言语E固有F以欺世G而盗H名者。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.苍生，文中指百姓。与《过秦论》“以愚黔首”的“黔首”词义相同。B.衣，穿。“五亩之宅，树之以桑”的“树”表示种植，两者用法相同。C.被，遭受。和《陈涉世家》“将军身被坚执锐”的“被”的意思不同。D.苟，文中指“暂且”。和成语“苟全性命”中的“苟”意思不同。12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（）A.苏洵通过“月晕而风，础润而雨”等自然现象来比“人事”和“理势”，指出人事变化虽然复杂难测，但仍有其可循的规律。B.苏洵否定了山巨源和郭子仪对王衍、卢杞的预言。他认为是惠帝和德宗的昏庸无道导致奸臣弄权，暗示了人才选用的重要性。C.在苏洵看来，如果有这样一个人，标榜自己是颜渊在世，孟轲复生，实际上却阴险狠毒，那么这个人潜在的危害性是极大的。D.欧阳修在文中一再强调苏洵的才华和学识，并诚恳地建议朝廷录用。体现出欧阳修对人才的爱惜，也展现了他的社会责任感。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）好恶乱其中，而利害夺其外也！（2）其人文行久为乡闾所称，而守道安贫，不营仕进。14.欧阳修对苏洵的文笔进行了高度评价，其中哪些评价内容体现了《辨奸论》的论述特点？请简要概括。【答案】10.ACE11.D12.B13.（1）是因为爱憎的感情扰乱了他们的思想，利害得失的考虑改变了他们的行为。（2）他的学识和道德行为长久以来被乡里称颂，他坚守道德原则，安于清贫，不谋求官职晋升。14.①精通实物的道理和规律。（或：对事物之理见解深刻）②博古通今，以古论今，于时有用。（或：善于借古讽今，说服力强）③多谋善断，语言宏大，充满智慧。【解析】【导语】这两篇文章分别展现了苏洵在辨析人物与处理政事上的深刻见解及其在文坛上的地位。材料一揭示了奸臣与昏主共生的因果关系，强调深察人性的重要性；材料二突出了苏洵的才识与治国思想，肯定其文章注重实际、紧扣时局的特点，表现出对其人品与才学的高度认可。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：依我看来，王衍这个人，容貌言语方面，确实有欺世盗名地方。“以吾观之”，语意完整，“之”为宾语，引起下面“观”的内容，故在A处断开；“王衍之为人”，主谓结构，“容貌言语”作下句主语，故在C处断开；“容貌言语”作主语，“固有以欺世而盗名者”谓语部分，因句子较长，同时为表强调，主语后可断开，故在E处断开。故选ACE。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。句意：将来贻害天下百姓的；/用来使百姓愚蠢。B.正确。名词作动词，穿；/名词作动词，种植。句意：徒穿奴仆穿的衣服；/五亩大的住宅场地，种上桑树。C.正确。遭受；/通“披”，穿。句意：天下将要遭受到他的祸害；/将军亲身穿着战甲，拿着锐利的武器。D.“文中指‘暂且’错误。如果/苟且、暂且。句意：如果没有人的推荐和引荐；/苟且保全性命。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“苏洵否定了山巨源和郭子仪对王衍、卢杞的预言”“惠帝和德宗的昏庸无道”错误。由原文“自今而言之，其理固有可见者”“使晋无惠帝，仅得中主”可知，苏洵认为从今天的情况分析起来，山巨源和郭子仪说的道理确实是可以预见的，可见苏洵对这二者的预言并不是持“反对”态度；此外，在苏洵的眼中，晋惠帝是个智力障碍者，说惠帝“昏庸无道”也于文无据。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“乱”，扰乱，或使……乱；“夺”，改变；“……也”，表判断。（2）“为……所”，被，表被动；“称”，称赞，称颂；“营”，谋求。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由材料一“月晕而风，础润而雨，人人知之。人事之推移，理势之相因，其疏阔而难知，变化而不可测者，孰与天地阴阳之事？”可知，苏洵通过对自然现象的观察，类比人事的变化，揭示出人事变化虽然复杂，但仍有其可循的规律。这表明苏洵对事物之理有深刻的理解和洞察力，能够从现象中提炼出本质规律，体现了材料二中的“精于物理”。②由材料一“昔者，山巨源见王衍曰：‘误天下苍生者，必此人也！’郭汾阳见卢杞曰：‘此人得志。吾子孙无遗类矣！’”可知，苏洵通过对历史人物的分析来警示当下，这种借古讽今的手法，不仅增强了论述的说服力，也体现了苏洵对古今历史事件的深刻理解和灵活运用，体现了材料二中的“博于古而宜于今”。③由材料一“使晋无惠帝，仅得中主，虽衍百千，何从而乱天下乎？卢杞之奸，固足以败国。然而不学无文，容貌不足以动人，言语不足以眩世，非德宗之鄙暗，亦何从而用之？”等可知，苏洵在《辨奸论》中展现了对复杂问题的多角度思考和果断的判断力。他的语言宏大且富有智慧，能够清晰地表达出对奸臣危害的深刻认识，并通过严密的逻辑推理，使读者信服其观点，表达“辞辩闳伟”，说服力强。参考译文：材料一：事情的发展有必然如此的原因，情理有原本如此的根源。只有天下最冷静的有修养的人，才能从细微的变化中预知发展的结果。月亮周围起晕，将要刮风，屋柱石础返潮，将要下雨，这是人人皆知的事情。人世间事情的发展变化，道理情势的相互因循，其空疏难知、变化莫测的程度，怎能与天地阴阳之事相比呢？而贤能的人也有不知道的，那是什么缘故呢？是爱憎的感情扰乱了他们的思想，利害得失的考虑改变了他们的行为。从前，山巨源见到王衍后，就说：“将来贻害天下百姓的，一定是这个人。”郭子仪见到卢杞后，就说：“这个人如果得志，我的子孙就会一个也留不下来。”从今天的情况分析起来，那道理确实是可以预见的。依我看来，王衍这个人，容貌言语方面，确实有欺世盗名的地方。然而，他不忌恨别人，不妄求，只是随波逐流，假使晋朝当时没有惠帝这个呆子，哪怕仅是一个一般的君主，即使有千百个像王衍这样的人，又怎么能把天下搞乱呢？卢杞的奸险，固然足以败坏国家，但是他不学无术，容貌不足以动人，言谈不足以欺世，如果不是遇到鄙陋昏庸的唐德宗，又怎么会得到重用呢？由此说来，山、郭二公对王、卢二人的预言，或许也未必一定如此。现在有个人，口中说着孔子、老子的话，亲身实践着伯夷、叔齐的行为，招纳一些沽名钓誉之士和不得志的人，共同制造舆论、自我标榜，（把自己）说成是颜渊再世孟轲复生，实际上却居心叵测，阴险狠毒，与一般人的志趣不同。这人是把王衍、卢杞合于一身了，他造成的祸害难道可以用语言形容吗？面孔脏了不忘洗脸，衣服脏了不忘洗衣服，这是人之常情。现在（这个人）却不是这样，穿奴仆穿的衣服，吃猪狗吃的食物，头发蓬乱像囚徒一样，满面灰尘像居丧一样，却大谈诗书，这难道是他的真性情吗？凡是做事不近人情的人，很少不成为大奸大恶的，竖刁、易牙、开方就是这样的人。用盖世的好名声，来促成他尚未形成的祸患，虽然有想把国家治好的君主，爱好贤才的宰相，还是会举荐他，任用他的。那么他成为天下的祸患，将是必然而没有疑问的，这就不只是王、卢二人所能比得上的了。孙子说：“善于用兵的人，并无显赫的功勋。”假使这人不被重用，那么我的话就说错了，而这个人会有怀才不遇的感叹。谁能知道祸患将会到这样严重的地步呢？假使不是这样的，（他受到了重用）天下将要遭受到他的祸害，而我会获得能见微知著、察言识人的美名，那就太可悲了。材料二：我看到眉州的平民苏洵，他的品行纯正，见识明智。他曾经参加官府的考试，但没有成功，于是退回来努力学习。他的议论精妙，对物理有深刻的理解，并且能够善于把握时机。他的文章不是空洞的言论，而是有实际应用的。他所撰写的《权书》《衡论》《机策》二十篇，文辞雄辩，博古通今，实际上是有深度的言论，不仅仅是善于作文的人。他的学识和道德行为长久以来被乡里称颂，他坚守道德原则，安于清贫，不谋求官职晋升。如果没有人的推荐和引荐，他可能会在当代被抛弃。他所撰写的书籍二十篇，我谨此随文上报。希望陛下圣明，让朝廷的两轮官员（指翰林学士和中书舍人）详细审阅，如果其中有所可取，请求赐予录用。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。入峡次巴东①白居易不知远郡何时到，犹喜全家此去同。万里王程三峡外，百年生计一舟中。巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。两片红旌数声鼓，使君艛艓上巴东。[注]①这首诗作于元和十四年（819）春，诗人由江州赴任忠州刺史，途经三峡。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一样，都抒发晚年的孤苦之感。B.颈联写三峡优美的风光，其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。C.尾联从视觉和听觉的角度，展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。D.诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感，这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。16.谢榛主张“情乃诗之胚”，本诗情感复杂，请结合全诗简要分析。【答案】15.A16.①家人相伴的喜悦：此次路途虽偏远，但职位有变动且全家同行，让诗人感到欣慰。②干事业的勇气和决心：全家生计都在船上，暗含全家命运都寄托在此事上，说明作者有着破釜沉舟的决心；颈联写“浪风”既指自然风浪，也指人生逆境，“逆”体现了作者不惧风浪的勇气。③对未来的不安：此次上任路途偏远，全家生计都在船上，迎着风浪逆流而上，前路充满不确定性。④对新职位的期待：尽管前途命运有不确定性，但是尾联作者对使君仪仗的描写，能感受到他希望在忠州有所作为。⑤世态炎凉的感慨：被贬江州时，无人问津，改任刺史后乘坐带有仪仗的船只去赴任，仕途的起伏让其对人性和官场有了更深刻的认识。【解析】【导语】以浅近晓畅的语言，描绘了赴任途中的复杂情感。诗中既有对全家同行的欣慰，又有对前程未卜的忧虑，通过“三峡”“一舟”等意象，展现了旅途的艰辛与人生的漂泊。颈联的风光描写寓含深意，尾联的仪仗行船则透露出官场生活的气息。全诗情感丰富，既有对自然的赞美，也有对仕途的感慨，展现了诗人细腻的情感世界。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“都抒发晚年的孤苦之感”错。此诗的颔联“万里王程三峡外，百年生计一舟中”表达了诗人对长途跋涉的感慨和对未来生活的期待，并没有直接抒发晚年的孤苦之感。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①家人相伴的喜悦：诗人在首联中写道“犹喜全家此去同”，表达了他对全家同行的欣慰之情。尽管路途遥远，职位变动，但有家人陪伴，诗人感到温暖和安心。这种喜悦之情贯穿全诗，成为诗人情感基调的一部分。②干事业的勇气和决心：颔联“百年生计一舟中”暗示了全家命运都寄托在此次赴任上，体现了诗人破釜沉舟的决心。颈联中的“逆浪风”不仅指自然风浪，也象征了人生逆境，诗人用“逆”字表达了他不惧风浪的勇气和坚定信念。③对未来的不安：尽管诗人有家人相伴和坚定的决心，但“万里王程三峡外”和“百年生计一舟中”也透露出他对未来的不确定感。全家生计都寄托在一条船上，面对风浪和未知的前路，诗人的内心难免感到不安。④对新职位的期待：尾联中“两片红旌数声鼓”描绘了使君仪仗的壮观场面，诗人通过这一描写表达了他对新职位的期待和希望在忠州有所作为的决心。尽管前路充满挑战，但诗人希望通过此次赴任有所作为。这种期待之情在尾联中得到了充分体现，为全诗增添了一抹亮色。⑤世态炎凉的感慨：诗人曾因被贬江州而无人问津、备受冷落，如今改任刺史，乘坐带有仪仗的船只赴任，这种仕途的起伏让他对人性与官场有了更深刻的认识。诗中隐隐透露出对世态炎凉的感慨，表达了他对官场冷暖的深刻体会。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）周末，小明准备了一桌家常饭菜招待来家中做客的同学。席上他引用了杜甫《客至》中的“____________，____________”两句。既表达了照顾不周的歉意，也表达了对同学到来的盛情欢迎。（2）“经常被模仿，从未被超越”是某品牌的宣传语，你发现它与《种树郭橐驼传》中的“____________，____________”两句话表达了相近的意思。（3）“凉是冷之始，寒是冷之极。”中国古代诗歌中，“寒”不仅是一种感觉，还会被赋予情感和哲理内涵。或营造清冷孤寂的氛围，或意味着人情冷暖，如“____________，____________”。【答案】①.盘飧市远无兼味②.樽酒家贫只旧醅③.他植者虽窥伺效慕④.莫能如也⑤.去来江口守空船⑥.绕船月明江水寒(六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/渐黄昏，清角吹寒/吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔/乍暖还寒时候，最难将息)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：飧、樽、醅、窥伺、乍。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面文字，完成下面小题。眼前这个建筑，原属一户沈姓乡绅，建造于百年前，古朴而典雅。【甲】重叠的黛瓦、灰白色的石雕门楣、有一点斑驳的白色墙体和黑灰色的大理石墙基，【乙】从上到下，找不到哪里与半空中那一片鲜艳的花朵有血脉或逻辑上的联系。在鲜花和泥土之间，实实在在地隔着坚硬厚实的砖石建筑，以及比砖石还难以穿越的悠长岁月。【丙】回首院前，标着“粟裕同志骨灰敬撒处”和“新四军苏浙军区旧址”的两块纪念碑映入眼帘，【丁】将人的思绪引向岁月深处那个弥漫着硝烟和战火的久远年代。1944年，粟裕进驻长兴煤山，领导新四军与日伪军、国民党顽军开展斗争，将当地人民从日寇的长期统治和压迫中解脱出来。在此期间，粟裕依托这块红色根据地，屡出奇兵，不但取得了一系列重大胜利，而且与当地民众结下了①的鱼水深情。在生命的最后时段，粟裕大将仍念念不忘这片曾为之流血、流泪的热土，留下遗嘱，让后人将自己的骨灰分一份撒在长兴，撒在他曾经运筹帷幄、日夜鏖战的沈家大院。其实，早在粟裕到来之前的1943年，新四军六师十六旅四十八团就已经进驻长兴煤山。这个四十八团，打起仗来异常勇猛，到了长兴之后，专打硬仗，屡建战功。只要听说与这个团交锋，敌人都会②，“避让三分”。因此，四十八团成了威震四方的“老虎团”，也是粟裕手中一张响当当的王牌。有战争，就会有流血牺牲。血如灵魂或生命的种子，滴洒在那些呼唤自由、和平与尊严的年代。18.“仿佛时间的入口”这句话出现的位置，最恰当的是（）A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.请分析文中画线句子的修辞效果。【答案】18.D19.①患难与共（或：同甘共苦/生死与共）②闻风丧胆（或：胆战心惊/魂飞魄散）20.①这句采用了比喻（明喻）的修辞手法，将“血”比作“灵魂或生命的种子”。②“血”这一具体而残酷的事物被赋予了“灵魂或生命的种子”这一抽象而崇高的含义，使得原本冰冷的“血”变得富有生命力和象征意义。③意味着流血牺牲不仅仅是肉体上的痛苦和消亡，更是精神上和生命本质上的传承与延续。④表达了对英雄先烈的缅怀与崇敬。⑤表达了一种悲壮而崇高的情感。不仅增强了句子的感染力，也激发了读者对于自由、和平与尊严的深刻思考和共鸣。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。【甲】处描述了建筑的外观特征，如黛瓦、石雕门楣等，强调了其古朴典雅的风格，与“时间的入口”概念关联不大。【乙】处指出建筑外观与空中鲜艳花朵之间没有明显的联系，突出了建筑的历史沉淀与周围环境的对比，但并未直接触及历史或时间的流转。【丙】处提到两块纪念碑，分别标记着“粟裕同志骨灰敬撒处”和“新四军苏浙军区旧址”，具有强烈的历史纪念意义，但主要是介绍这些纪念物的具体内容，与“时间的入口”这一抽象概念不完全契合。【丁】处通过纪念碑将人的思绪引向久远的年代，这里的“时间的入口”可以很好地表达通过这两块纪念碑，人们仿佛进入了历史的深处，感受到了时间的流转和历史的厚重。故选D。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，这个成语出现在描述粟裕与当地民众关系的部分。结合前文“粟裕进驻长兴煤山，领导新四军与日伪军、国民党顽军开展斗争，将当地人民从日寇的长期统治和压迫中解脱出来”可知，粟裕在长兴煤山领导新四军与日伪军、国民党顽军开展斗争，将当地人民从压迫中解脱出来，这种共同经历困难和战斗的关系，正是“患难与共”的体现，故此处可填“患难与共”或“同甘共苦/生死与共”。患难与共：共同承担祸患与灾难，比喻同心同德面对困境。同甘共苦：指同享欢乐幸福，共当祸患苦难。生死与共：形容彼此情谊深重，生死相依。②处，这个成语出现在描述新四军六师十六旅四十八团战斗力的部分。结合前文“这个四十八团，打起仗来异常勇猛，到了长兴之后，专打硬仗，屡建战功”可知，四十八团打起仗来异常勇猛，屡建战功，使得敌人听到其名字就感到害怕，故此处可填“闻风丧胆”或“胆战心惊/魂飞魄散”。闻风丧胆：形容听到风声就吓得丧失了勇气，形容对某种力量非常恐惧。胆战心惊：形容内心十分惊慌恐惧。魂飞魄散：吓得魂魄都飞散了，形容惊恐万分或形容受到刺激或诱惑时不能自持。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达效果的能力。①画线句子采用了明喻的修辞手法，将“血”比作“灵魂或生命的种子”。这种比喻赋予了“血”更深层次的含义，使其不再仅仅是肉体上的物质，而是象征着精神和生命的延续。②通过将“血”这一具体而残酷的事物比作“灵魂或生命的种子”，作者将原本冰冷的“血”赋予了抽象而崇高的意义。这种转换使得“血”变得富有生命力和象征意义，增强了句子的表现力。③比喻的运用意味着流血牺牲不仅仅是肉体上的痛苦和消亡，更是精神上和生命本质上的传承与延续。这种表达方式强调了牺牲者的精神价值和对后人的深远影响。④通过这种比喻，作者表达了对英雄先烈的深切缅怀与崇高敬意。句子中的“灵魂或生命的种子”象征着先烈们的精神永存，激励后人继续追求自由、和平与尊严。⑤这种修辞手法使整个句子表达了一种悲壮而崇高的情感，不仅增强了句子的感染力，也激发了读者对于自由、和平与尊严的深刻思考和共鸣。通过将“血”与“灵魂”和“生命”联系起来，句子引导读者思考战争的意义和牺牲的价值，从而产生更深层次的情感共鸣。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读语段，完成各题。叶嘉莹教授曾讲过“字从音出，字从韵出，诗词是伴随着吟诵自己跑出来的”。古人读书，往往“先自吟诵，声振左右”“讽诵之声，琅然闻于远近”——吟诵曾是汉语诗文传统的诵读和教学方法，包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长，①，所以有人将其称之为“吟唱”。“诵”是在口语基础上强化语音张力和节奏感，产生一种抑扬顿挫的效果。吟诵之所以成为古人喜爱的诗文口传方式，主要是基于两点：②；二是古诗文本身所具有的节奏韵律。通过汉语四声音调的高低和发声的长短，再配合古诗文本身内在的节奏韵律，自然就会形成具有优美旋律的声音形式。而这个声音形式③是无法体现的，只有通过有声的吟诵才能表达出来。作为最古老也最凝练的表达方式的诗歌使相互孤绝游离的文字与灵魂在字斟句酌、语词推敲之间发出永恒而深刻的共鸣。而“吟诵”则将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起，使自己的生命和诗人的生命结合起来，令诗歌的生命延续，生生不息。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】21.①听上去有类似歌唱的旋律感②一是汉语言文字有声调（或：一是汉语具有四声音调）③只用默读的方式（或：只用眼睛来看；通过无声的品读）22.①诗歌是最古老也最凝练的表达方式，②它让相互孤绝游离的文字与灵魂产生共鸣，③在字斟句酌、语词推敲之间，④这种共鸣变得永恒而深刻。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前文提到“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长，后文进一步解释有人将其称为“吟唱”。由此可知，此处应补充说明“吟”的特点，即其具有类似歌唱的旋律感。故填：“听上去有类似歌唱的旋律感”。第二空，后文提到“二是古诗文本身所具有的节奏韵律”，表明此处应填写与之并列的内容，且需呼应前文关于汉语声调的讨论。结合上下文，此处应强调汉语声调的特点对吟诵的重要性。故填：“一是汉语言文字有声调（或：一是汉语具有四声音调）”。第三空，前文提到声音形式的优美旋律无法通过无声的方式体现，后文则强调只有通过有声的吟诵才能表达出来。因此，此处应填写描述无声方式的句子，以形成对比。故填：“只用默读的方式（或：只用眼睛来看；通过无声的品读）”。【22题详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。①首先提取句子主干，把原句压缩为“诗歌是最古老也最凝练的表达方式”。然后拆解句子成分，把定语、状语单列出来，将复句拆解为多个单句，再将定语、状语置于其所修饰的中心语的相应位置即可。②原句中“使相互孤绝游离的文字与灵魂在字斟句酌、语词推敲之间发出永恒而深刻的共鸣”这一部分，是对诗歌作用的具体描述。因此，我们可以将其拆分为两个短句。第二个短句：“它让相互孤绝游离的文字与灵魂产生共鸣。”③原句中的状语“在字斟句酌、语词推敲之间”单独成句，形成第三个短句：“在字斟句酌、语词推敲之间。”④将原句中的定语“永恒而深刻的”和宾语“共鸣”结合起来，形成第四个短句：“这种共鸣变得永恒而深刻。”四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。心理学上有个“美丽困境效应”，是说人们都认为，暴露自己的弱点会让我