初中语文阅读理解答题技巧

初中语文阅读理解答题技巧

内容摘要：

阅读理解主要用来考查学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，

有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把

它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深

层理解就是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

关键词：语文阅读答题技巧

要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生

的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：

一.纵观全文，把握主旨

1、理清文章的思路。

文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要

学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，

文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解

文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从

头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文

寻找正确答案。一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成

"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解

题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、

原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析

所提供选项，作出准确的判断。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心

句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词

句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句

子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的

是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可

以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”

来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

二、认真审题，定向扫描

阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读

的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信

息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，

一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于

茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子

中。这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、

句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确

地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了

答题信息，题目体现了答题规律。

三、筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站

在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整

合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题目中所具有的态度或倾向

遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目

如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。

题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示

考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题目中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导

学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委

婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组

织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，

然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换

为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者

的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基

础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

比如：表达方式、写作手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、

论证方式、理论论据、思想感情等。

语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失

分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分。因此，我们在平时对学生的阅读理解训

练时，我们一定要遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，让学生学得轻松

和放松，才能真正做到事半而功倍，取得阅读教学的良好效果。

一、记叙文阅读答题技巧

1.文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、

议论文

2.记叙文六要素？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

3.找主题句？（找首段或尾段的议论抒情句。）

4.文章内容？（方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）

答：此文记叙了（描写了、说明了）……表现了（赞美了、揭示了）……。

5.材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6.划分层次？

（1）.按时间划分（找表示时间的短语）

（2）.按地点划分（找表示地点的短语）

（3）.按事情发展过程（找各个事件）

（4）.总分总（掐头去尾）

7.记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用:是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层

次清晰。

8.为文章拟标题。

找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（6）作者情感

9.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10.记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）平叙（略）

11.语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感

强。

注：必须结合具体语句分析。

12.写作手法及作用？

（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,”，的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、

感情等。

（7）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性,

使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的

感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)

使情节完整、结构严谨、中心突出。

13.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生

动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“XX”一词原指,,,,，这里指……，起到了……的作用。

15.句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

16.句子在结构上的作用？

(1)承接上文

(2)开启下文(引出下文)

(3)承上启下(过渡)

(4)为后文作铺垫

17.表达方式？

记叙、议论、抒情、描写、说明

18.记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19.记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20.描写的种类及作用？

种类：

(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写

(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

21.散文特点？

形散而神不散。

22.散文种类？(1)叙事散文(2)抒情散文

23.小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

24.小说三要素？人物、环境、情节

25.环境的种类及作用？

(1)自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

(2)社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

26.情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

27.续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

中考阅读理解答题技巧

大考三六九，小考天天有，题做多了，多多少少也会有些答题心得。特别是语文阅读题,

对比各地各年中考语文阅读，发现有些题目的答题技巧是有规律可循的。执教多年的王老师,

根据其15年来的教学经验，将中考语文阅读答题技巧归纳总结如下：

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的

作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔

点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，

是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起

到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味

无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、

渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、

憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里

行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行

回答："通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深

刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后

一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、

议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描

写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章

生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一

些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神

秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考

得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加

深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的

印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该

事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；

表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地

表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可

以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中

心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句

使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名

人语言或名人著作中的有关内容，问题会有''文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目

回答时要注意答到这样两个关键词，一个是”衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种

精神对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多

读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，

丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理

加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说

服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

时间顺序：说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都

可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。

逻辑顺序：先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，

个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事

理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总一分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、

并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此

外”等词语。

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙

述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。（其他文体文章也如此）

概括文段的中心句对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要

的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的

句式进行概括。

8、说明语言类型1：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2：能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。⑷换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3：限制性词语能否删去？

对策：答：⑴表态删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修

辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代一一“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,

而是其中的一部分。

9、常见考点：

1）对说明对象及说明特征理解。2）对说明方法辨识与理解。

3）对说明顺序的分析与理解。4）对文章段落结构特点的分析。

5）对文意、层意、段意的概括。6）对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7）对说明语言准确性的体会。

10、说明文阅读常见题型及答题技巧如下：

题型一：辨析说明文的说明方法

这种题型的特点是:在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法,

并分析运用这种说明方法的作用。解答这种题型的方法是：首先，理解并熟记举例子、列数

字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常见说明方法的定义;这样才能正确判断

句子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分

析?因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。

题型二：分析说明文的语言特点

这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去？请简要说明原

因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大

约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解

释要删去的词语的意思;第三步，联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。

题型三：分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文

结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末;然

后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文

首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文;在文中，作用多是承上启下;在文末，作用多

是总结全文。

题型四：提出说明文说明的问题的解决办法

这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理

的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：①应如何正确看待或防范"……”？请你略作

分析。②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示？③针对文中所提到的“……”问

题，请你提出几条合理的建议。

解答这种题型的方法有：⑴在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具

体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（2）根据问题产生的原因去提建议。在说明文

中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去

提建议会更加准确、快捷。⑶依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。

中考语文阅读题是很多考生的畏惧的一道大题，因为语文阅读题不仅占分比高，对阅读

能力、理解能力和语言组织能力的要求也较高，难度较大。对比各地各年中考语文阅读，我

们可以发现，有些题目的答题技巧是有规律可循的。以下是中考老师根据多年的教学经验，

归纳出来的中考语文阅读题答题技巧。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的

作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔

点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；

从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的

问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文

章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、

渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、

痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可

以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行

回答："通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻

道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一

句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、

议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写

还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生

动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间

传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者

的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用？

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考

得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，

叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事

物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表

现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;

通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表

达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上

口。

一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名

人语言或名人著作中的有关内容，问题会有”文章中引用的内容有什么作用？“，这种题目

回答时要注意答到这样两个关键词，一个是”衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种

精神对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多

读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，

丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

【现代文】（三）

大师治学

①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今

天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。

②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了

一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士

和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。

③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗

啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看

你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。

剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一

天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有

长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”

④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了

一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。

⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。

⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，

林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这

时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，

这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了

一些老师的模仿。

⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学

讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个

考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试

比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青

年。”

⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,

没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般

以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流

等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似及其随意，实际上是在了解了每

一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。

14.第①段在全文中起什么作用？（2分）

15.本文第③段描写林语堂、有神态描写，还有描写、描写。（2分）

16.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4分）

17.文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如

何表达的。（4分）

18.阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有

怎样的品质？（5分）

名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥

土里蠕动，觉得很快乐。

名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里

充当着配角。

（四）

阅读下面文章，完成第19-22题。（12分）

希望在你们身上

季羡林

①中国古话说：“长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”

②人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年

人跑第三棒。各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力，以期获得最后胜利。这

里面并没有高低之分，而只有前后之别。老年人先走，青年人也会变老。如此循环往复，流

转不息。这是宇宙和人世间的永恒规律，谁也改变不了一丝一毫。所谓社会的进步，就寓于

其中。

③我说的这一番道理，迹近老生常谈，然而却是道理。

④人世间的真理都是明白易懂的。可是，芸芸众生，花花世界，浑浑噩噩者居多，而明

明白白者实少。你们青年人感觉敏锐，英气蓬勃，首先应该认识这个真理。要想树立正确的

人生观和价值观，也必须从这里开始。换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长

河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人

的责任。千万不要把人生观和价值观当做一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。一切

人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。

⑤那么，我作为一个老人，要对你们说些什么座右铭呢？你们想要从我这里学些什么经

验呢？我没有什么哲理，我也讨厌说些空话、废话、假话、大话。我一无灵丹妙药，二无锦

囊妙计。只有一点明白易懂简单朴素、迹近老生常谈又确实是真理的道理。引宋代大儒朱子

的诗：

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

⑥这首诗的关键有二:一是要学习。比如你们对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。

最好能背诵几百首旧诗词和几十篇古文，让它们随时含蕴于你们心中，低吟于你们口头。这

对于你们人文素质的提高，都会有极大的好处。二是要惜寸阴。光阴，对青年和老年，都是

转瞬即逝，必须爱惜。”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是古人留给我们的两句

意义深刻的话。

⑦这就是一个耄耋老人对你们的肺腑之谈。⑧青年们，好自为之。世界是你们的。（文

章选编自季羡林《我的人生感悟》）

19.本文第④段中，作者认为“青年人的责任”是什么？（2分）

20.引用手法在本文中的使用，好处是什么？（3分）

21.文中第④段赞美青年人“感觉锐敏，英气蓬勃”，这使人联想起“青年人是早上八

九点钟的太阳。”请您仿照后一种形象的语言，再写一句表达对青年人的赞美。（3分）

22.文章结尾，长者嘱托“青年们，好自为之”，那么，青年人应该怎么做？结合本文

内容，请谈谈你的理解。（4分）

三、写作（50分）【小作文】

亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”请你从“视觉角度”或者

“听觉角度”（二者都用也行）描写大自然中的一处美景。字数不少于80字。

【大作文】

毕业升学，是你人生走过的一个“驿站”。回首三年来的初中语文生活一一仿写汉字、

诵读经典、真情写作、激昂演讲、编演戏剧,”，内容丰富、形式多样，置身其中的你享受着、

成长着！

请选取你曾参与的某一次语文活动，写一篇不少于600字的文章，题目自拟。

大作文写作注意事项：1.仔细审阅题意；

2.叙事中融入自己真切的感受；

3.用词贴切，句式多样，使语言富有表现力；4.段与段衔接自然，使其浑然一体；5.

避开真实的人名、校名和地名；6.书写4分。

14.统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内

容都是围绕这一段展开叙述的。

分析：分析第①段在文中的作用，一般从内容的结构两方面进行分析。句子的结构上的

作用要看句子所处的位置，句子的内容的作用要联系原段落的具体内容分析作用。

15.动作；语言。分析：分析人物要考虑人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作

描写、神态描写、心理活动描写，结和原文的内容分析即可。

16.林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随

意，实际上是合理决断。

分析：问答题要把这个问题放回到原文中，找出具体对应的答案即可。17.该句运用了

比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂

对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。

分析：赏析语句题，先分析这句话采用的修辞手法，再分析句子所描写出的内容，最后

分析作者的情感，注意：要结和原文的内容分析。（修辞1分，情感2分，语言表达1分，

意近即可）

18.尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。分析：这

道题根据分值情况至少要围绕三点作答，答题时要结和两方面的内容：名言的意思和本文的

内容。

19.决定人类的前途，创造祖国的前途。（照抄原句也可）

解析：这类题是对文章内容的考查，做这类题时，先要定位，在文中第④段找到“青年

人的责任”，答案往往就在这句话附近，这句话后面的内容是告诉我们样要怎么做，我们从

这句话的前面即可看到“人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造"，这样

就可得出答案

20.增强文章的可读性，提高语言的表达效果，使其文采飞扬，内容更加充实、丰富。

解析：做这道题时，学生们容易理解成是对议论文道理论证作用的考查，但仔细读题即可知

道，该题考查的是“引用”这种修辞手法的作用的理解。引用的是名人的话，所以可以增加

文章的文采，使文章更具可读性，内容更加丰富。

21.符合题意即可。解析：本题考查的是对“青年人是早上八九点钟的太阳”的仿写，

做这类题时要抓住仿句的要求，即，字数大致相同；修辞手法使用一致（运用了比喻的修辞

手法）；抓住例句的关键词即可。

22.（1）青年人要加强学习。“对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。”

（2）青年人要珍惜时间。“光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜”

解析：文章第⑧段出现了长者的嘱托“青年们，好自为之”，我们要结和全文进行分析，

文章第⑤段提出道理，第⑥段是对这一道理乩解释，也就是“一是要学习，二是要惜时”，

从而告诉青年人应当如何做。题干中要求结和本文内容谈理解，所以要将文中能反映“学习”

和“惜叶”的语句抄写下来，这样的答案才完整。

附：上书谏吴王（节选）》参考译文：那周长十围的树木，开始生长的时候是很小的嫩

芽，用脚趾就可以把它挠断，用手就可以把它拔出，在它没有长成，没有形成之前挖出。打

磨砥砺，（一时）看不见它的损坏，一段时日后终究会毁坏；种树养畜，不见它的生长，一

段时间后就会长大；积累德行，不见它的好处，时间长了就会有作用；背弃理义，不知道它

的危害，时间久了就会灭亡。我希望大王仔细考虑一下并且亲自施行，这是百世不变的道理

啊。

【现代文】

（三）阅读下面文章，完成第12〜17题。（25分）

绿茵场上的非主流

①他出生在意大利的富豪家庭，父亲是钢铁大亨，其家族企业涉足50多个国家。在

很多人眼里，他这辈子只要守住家业即可，根本不需要什么奋斗。然而，当他接触足球后，

突然觉得，跟绿茵场相比，钢铁经营之类的事情简直索然无味。从此，他的梦想是成为职业

球员。父亲骂他没出息，说：“我可以买下一家足球俱乐部给你经营。”他却说：“如果我整

天躺在你的钱上睡觉才是没出息。”他不顾父亲的强烈反对，毅然走上足球之路。

②在意大利足坛，防守的理念根深蒂固，无论教练还是球员，都不敢越战术纪律的雷

池一步；防守能力出众的球员，尤其容易出人头地。而他，天生就流淌着进攻的血液，更热

衷于在球场上穿针引线，随时给对手致命一击。因为他的足球思想违背了主流理念，导致他

一度被排挤而成为边缘人物。

③不得志的他，被租借到小球会布雷西亚。在这里，他遇到了生命中的贵人一一罗伯

特•巴乔。在巴乔的指点下，他迅速成熟，并开始走向辉煌。

④2001年，他加入AC米兰队，主教练安切洛蒂独具慧眼，认为他的另类踢法正是意

大利足坛的稀缺品种，决定对他委以重任。在实战中，他逐步成为球队的“大脑”，确立了

领袖地位，为AC米兰摘取无数荣誉，并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠

军。2012年6月，欧洲杯烽火重燃，意大利对抗世界霸主西班牙，又是他精准如导弹的传

球，令意大利先拔头筹。赛后，西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达•芬奇”。

⑤他就是皮尔洛，国际足坛巨星。在他的商业家族里，他是非主流的；在他的足球王

国里，他也是非主流的。他用另类的方式诠释着成功：靠自己，做自己，在自己热爱的领域

里做到最好，才能实现自己最大的人生价值。

12.成语是汉语言文化中独具魅力的瑰宝。请从文中摘出两个让你眼前一亮的成语，正

确规范地书写在下面的田字格中。（4分）

13请从“商业家族”和“足球王国”两个方面，概括皮尔洛“非主流”的具体表现。（4

分）

（1）（2）

14.请从修辞手法角度，赏析本文第④段中的画线句。（4分）

15.本文题目为什么是《绿茵场上的非主流》，而不是《足坛巨星一一皮尔洛》呢？请结

合文章内容简析。（4分）

16.本文采用第三人称的写法，一直到结尾才点明“他”就是“皮尔洛”，这样的写法有

什么好处？（3分）

17.王浩棋同学读到本文第④段中的“绿茵场

上的达•芬奇”时，既感新奇巧妙，又有些许困惑：不同领域的两个人，为什么能联系在一

起呢?于是查找了达•芬奇的相关资料，请你帮他完成探究。（6分）

材料一：达•芬奇是欧洲文艺复兴时期最完美的代表，意大利把他作为文化的象征。

他的杰作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，是欧洲艺术的拱顶之石，是世界艺术宝库中珍品

中的珍品。

材料二：达•芬奇很早就下定决心，要做一个研究者，一个教师，尤其是一个艺术家。

他眼光独到，做事干练，具有艺术的灵魂。他多才多艺，在绘画、雕塑、发明、音乐和医学

等诸多领域都卓有建树。

材料三：达•芬奇说，兴趣一一这就是为着一件事物本身而爱好它，不为旁的理

由。（四）阅读下面文章，完成第18〜21题。（11分）

解码汉字“行”

①汉字就像一台机器，能拆解成零件二三。解字好比侦探破案。今天，我们就一起来

解码汉字“行二

②“行”字本来的读音应该是hang,是个名词。从甲骨、金文所画的字形来看，是

一个纵横交错的十字路口，它的本义是道路，是四通八达的路。《诗经》上说“置彼周行（h

dng）”,“周行”就是通向西周京城的大道。《诗经》上还说“遵彼微行”，“微行”就是小路。③

“行”的本义是道路，所以由“行”字构成的字也都和道路有关。如：“街”、“衢”这两个

字，就都是道路的意思。

④“行”字的本义是道路，道路自然就成了人多的地方。而路的两边也正是做买卖的

好地方，所以有很多人聚在路的两边做交易，路旁的店铺也就称为“行”了。比如，银行就

是路边存钱的地方，粮行就是路边卖粮食的地方，商行就是路边卖东西的地方。进而又引申

出“行情”“行话”等词语。“行情”就是市面上商品的一般价格。“行话”就是各行各业的

专门用语。

⑤路是人走的，所以从道路的“行”引申为“行走”的“行”，是很自然的事情。读

音也变成了xing,词性也变成了动词。

⑥汉字是世界上唯一流传至今从未中断的文字，其深厚的文化底蕴与独特的文化魅

力，从“行”字解码中即可见一斑！

18.本文第①段有什么作用？（2分）

19.本文围绕汉字“行”，介绍了四方面的知识，请写出前

两个方面。（4分）（1）（2）

（3）由“行”引申出的与“道路”相关的词义、词语。（4）由“行”引申出的新词义、

新读音、新词性。20.本文的说明顺序是。（2分）

21.本文第④段画线句子使用了什么说明方法?有什么作用？

三、写作（50分）

我觉得读书好比串门儿一一“隐身”的串门儿。，,,,不问我们要拜见的主人住在国内国

外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或是聊天说笑，都可以挨

近前去听个足够。

——作家、文学翻译家杨绛

没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远

方。

——美国诗人狄金森

映人眼帘的这两则读书感言，一定荡起你心中的层层涟漪,,,，

请以“我书”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①请先将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体；③避开真实的人名、校名和

地名；④书写规范、标点正确、卷面整洁。

【现代文】

12.索然无味穿针引线（本文中其它成语也可）（4分）

13.⑴示例：皮尔洛放弃庞大的家族企业，坚持自己的梦想，毅然走上了足球之路。

（2）示例：皮尔洛不遵从意大利足坛的主流理念，坚持自己的另类踢法，最终成为国际

足坛巨星。

（意思接近即可）（4分）

14.这句话运用了比喻修辞，将“皮尔洛的传球”比作“导弹”，生动传神地写出了他传

球精准无误的特点，表现了他因为敢于做自己，所以在自己热爱的领域里做到了最好。（意

思接近即可）（4分）

15.示例：因为《绿茵场上的非主流》既非常形象地点明皮尔洛的职业是足球运动员，“非

主流”一词又含蓄表现了皮尔洛敢于靠自己，敢于做自己的另类成功方式。这个题目含义丰

富，新颖独特，读来兴味盎然；而《足坛巨星一一皮尔洛》不能准确表现文章的主要内容及

中心，且语言表达显得直白。（意思接近即可）（4分）

16.示例：好处是使文章结构精巧，激发读者饶有趣味地不断往后读、寻找答案。

（意思接近即可）（3分）

17.示例：（1）他们都是意大利人的自豪，都在各自领域取得了卓越成就；（2）他们

都能为自己的人生树立明确的奋斗目标；

⑶他们都能带着浓厚的兴趣投身各自所选择的领域。（答出他们的两处共

同点即可）（6分）

18.示例：语言简洁、生动形象，引出本文说明对象一一解码汉字“行”（2分）19.⑴

示例：“行”宇本来的读音、词性、词义。（2）由“行”字构成的汉子，都和道路有关。

（意思接近即可）（4分）20.逻辑（顺序）（2分）

21.示例：举例子。介绍了“行”字的引申义是路旁的店铺，用大家熟悉的生活常识介

绍抽象的汉语知识，便于读者理解接受。（意思接近即可）（3分）

话题作文将是今后中考作文的主流。

什么是话题作文呢？所谓“话题作文"，是就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象

等方面的某一个“话题"所引发出来的作文。

从2004年课改区语文中考作文来看，话题作文的命题类型很多，如：①命题式，这类

题是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文；②提示式，在话

题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引

到"话题"上；③范围式，题面没有出现"话题"两字，只提供写作的内容或范围，同

时说明你想在这个范围写什么都行，文体也不限制；④材料式，除提供文字材料（故事、.

哲理性文字、.诗歌）外，还有图画材料供考生思考；⑤选择式，，题面提供几个话题,

任考生从中选择一个作文。

话题作文具有如下特点：

1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材

开放、文体开放。淡化文体，有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。

2、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生

做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。

3、行文的自主性。话题作文立意自定，考生可根据话题自由表达自己的观点、看法，

或通过具体事例对观点、看法进行形象地反映。文体自选，考生可根据题意选择适合自

己的文体；题目自拟，考生可自拟文章标题。

4、创新的导向性。它旨在启发考生独立思考、独立发现，激活考生思维，激励和培养

考生的创新意识和创新能力。

话题作文体现了中考作文改革的方向："作文要减少审题障碍，淡化文体，鼓励学生写

真情实感。”这样一种开放、宽松、灵活的命题形式，深受广大考生的喜爱。那么，怎

样才能写好话题作文呢？

1、审题谨慎

话题作文的审题包括审材料、审"话题”和审要求。材料是提出"话题”的媒介，划定

了写作范围和思考对象，因此，它是审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。既合乎材

料，又合乎"话题”的文章内容.才没有超出题意的范围。如果考生仅仅局限在材料提

供的内容本身来写"话题"，就束缚了表达自由；如果超出了"话题"限定的内容范围，

考生写出的文章就会偏题、跑题。

如：一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人也会感到

快乐。在初中三年的生活学习中，每个人都有帮助他人或得到他人帮助的经历和感受,

从中体会到人与人之间最美好的真情。

请以"帮助"为话题，写一篇600字的文章，文体不限（诗歌除外），题目自拟。

此题审题的关键：①、"提示性材料"中有"……感到幸福……感到快乐……最美好的真

情”等语，所以，文章的立意只能是表达"帮助"的积极的正面的意义，如果有人写"帮

助"造成的"尴尬"或"误会"等，无疑会被判为“走题"。②、"提示性材料”中还有

"在初中三年的生活学习中"的限制语，如果阅卷标准严格的话，写初中三年以外的内

容，也可能被判为“偏题"。③、"写作要求"中有"诗歌除外”的限制，也是不能忽视

的。

2、立意创新。

话题作文为考生写作提供了广阔的选材空间，这就便于立意的出新。出新就是要突破一

般立意的平面，围绕话题从大处着想，进行多角度的立意；要按住时代的脉搏，反映时

代的特点、风貌，展示时代的意义；还要有独创性，善于开掘、提出别人没有提出过的

真知灼见，解决别人没有解决的问题，或在某一点上有超过别人的认识，在某一方面有

新的发现，特别要关注当今社会中的热点和焦点问题。这样作文时才能有创新意识，言

他人所未言，发他人所未发。

写话题作文最忌思路闭塞，材料贫乏，人云亦云，干部一腔，东拉西扯，胡编乱造。解

决这些弊端的最好方法是运用联想和想像的方法激活思维，开启思路，充分调动生活积

累和思想积淀，拓宽选材领域，深化文章主题。

首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最

新最佳的角度来立意。

如：以"台阶"为话题，其立意可以多角度、多方位地发散：由台阶的层级特点，可以

提炼出"不断迈向新的高度”的观点；由台阶的曲折，可以提炼出"道路是曲折的，前

途是光明的"；由台阶的作用，可以提炼出"奉献"的"陡者级之，战胜困难前进"；由

台阶上下级的关系，可以提炼出"万丈高楼从地起"，"夯实基础，才能成就大业"；由

各个台阶的群体作用，又可提炼出"团结奋斗，各司其职，才能跃上高峰"。

其次，要敢于突破常规，大胆设想。

如：《我渴望……》，可写的素材很多，考生有写《我渴望成功》的，有写《我渴望朋友》

的，而另一位考生却写《我渴望后娘》。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位考

生却盼望有后娘呢？原来，考生体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父

亲分担忧愁和负担。好写道："尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我

和妹妹，但这些都不要紧，只要她对父亲好。"考生深沉的爰令人感动，文章的成功就

在于"出新"。

立意必须坚持四个原则：（1）准，切题但不跑题；（2）深，深刻而不肤浅；（3）稳，

稳妥而不走险；（4）新，新颖而不俗套。为此，力求多中选稳，稳中选优，优中选深，

深中选新。

3、文题醒目

标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情

的因子，也是提供给读者窥视文章内容的独特视角。古人曾把拟题比作"点睛"，画龙

既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，这样，才