《Unit 1 Animal friends》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时）

《Unit1Animalfriends》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时）【教材分析】本单元以“动物朋友”为主题，围绕动物园场景展开，引导学生学习动物词汇、描述动物特征的句型（如Thisis.../They're...），并通过歌曲、对话和活动培养学生的语言运用能力。教材通过生动的图片、趣味故事和互动练习，帮助学生建立对动物的认知，激发保护动物的情感。课时安排第一课时：Getready（动物词汇学习与歌曲感知）第二课时：Startup（对话学习与句型应用）第三课时：Speedup&Fuelup（语音学习与综合运用）第一课时：Getready（动物词汇学习与歌曲感知）一、教学目标1.学习理解：通过歌曲和图片，掌握动物词汇（panda,elephant,bear,giraffe,monkey）的音、形、义。2.应用实践：能正确指认并描述动物的位置（Whereisit?）。3.迁移创新：通过小组合作，初步运用所学词汇进行简单交流。二、教学重难点重点：动物词汇的正确发音与认读。难点：词汇在语境中的灵活运用。三、教学准备教材、动物图片、多媒体课件、歌曲音频《Inandoutofthezoo》。四、教学过程Step1：导入活动：播放动物叫声音频，学生闭眼聆听后抢答动物名称（中文）。提问：“Whatanimalscanyouhear?”引导学生用中文回答。设计意图：通过听觉刺激激活学生已有知识，营造轻松的学习氛围。Step2：新授1.歌曲感知：播放歌曲《Inandoutofthezoo》，学生跟唱并观察歌词中的动物。提问：“What’sthesongabout?”引导学生用英文回答关键词（zoo,animals）。2.词汇学习：逐张展示动物图片（panda,elephant等），教师领读单词，学生跟读。互动：教师随机指图，学生快速说出单词，错误时全班纠正。3.位置描述：展示动物园场景图，提问：“Whereisthepanda?”引导学生回答：“It’sinthezoo.”小组活动：学生两人一组，用图片互相问答动物位置。设计意图：通过多模态输入（音频、图像）强化词汇记忆，小组活动促进语言实践。Step3：巩固游戏：“动物大搜索”。学生观察教材第2页图片，圈出隐藏的动物并标注名称。反馈：教师随机提问学生：“Whatanimalsdidyoufind?”学生回答（如：“Ifoundagiraffe.”）。设计意图：培养观察力，巩固词汇与句型。Step4：拓展任务：学生用肢体动作模仿动物，其他学生猜单词（如模仿大象甩鼻子，学生猜“elephant”）。设计意图：通过肢体语言加深词汇理解，提升课堂趣味性。作业布置必做：听歌曲3遍，向家长介绍至少3种动物。选做：绘制动物园地图，标注动物位置。第二课时：Startup（对话学习与句型应用）一、教学目标1.学习理解：通过对话掌握句型“Whatarethey?They’re...”及动物特征描述。2.应用实践：能分角色朗读对话，准确使用缩略形式（They’re）。3.迁移创新：通过小组合作，运用句型描述动物特征并进行猜谜游戏。二、教学重难点重点：句型结构及特征形容词（big,strong,tall等）的运用。难点：复数名词的正确使用（如elephants,giraffes）。三、教学准备教材、动物特征卡片、多媒体课件。四、教学过程Step1：复习活动：播放歌曲片段，学生跟唱并回顾动物词汇。提问：“Whatanimalsareinthesong?”学生集体回答。设计意图：温故知新，为新课做铺垫。Step2：对话学习1.情境导入：展示Amy和Tom的对话图片，提问：“Whataretheytalkingabout?”学生猜测。2.听力理解：播放对话音频，学生跟读并圈出动物名称（elephants,giraffes,pandas,tigers）。提问：“WhatanimalsdoesTomdraw?”学生回答（如：“Hedrawselephants.”）。3.语言聚焦：教师板书句型：“Whatarethey?They’re...”，强调复数形式及缩略式。互动：教师指图提问，学生用完整句型回答（如：“Whatarethey?They’regiraffes.”）。设计意图：通过情境创设和听力训练，帮助学生理解对话内容。Step3：巩固应用角色扮演：学生两人一组分角色朗读对话，教师提供特征卡片（如big,strong）辅助描述。展示：邀请23组学生表演对话，教师点评发音及流畅度。设计意图：强化句型运用，提升口语表达能力。Step4：拓展活动游戏：“猜动物”。学生A描述特征（如“They’retallandyellow.”），学生B猜动物（giraffe）。反馈：教师总结高频错误（如混淆tall和short），并强调形容词的正确使用。设计意图：通过游戏促进语言迁移，培养逻辑思维。作业布置必做：跟读对话3遍，用英文描述家中宠物（如有）。选做：录制小视频介绍自己喜欢的动物。第三课时：Speedup&Fuelup（语音学习与综合运用）一、教学目标1.学习理解：掌握字母Zz和Ll的发音规则及例词（zebra,lion等）。2.应用实践：能完成听力排序任务，准确识别含Zz/Ll音的单词。3.迁移创新：通过“寻找身边的动物”活动，综合运用词汇和句型进行交流。二、教学重难点重点：字母Zz和Ll的发音规律。难点：在实际情境中灵活运用所学知识。三、教学准备教材、语音卡片、听力材料、动物实物图片（如石头狮子、熊猫帽子）。四、教学过程Step1：复习活动：快速说出动物单词接龙（如panda→elephant→tiger）。设计意图：激活词汇记忆，营造竞争氛围。Step2：语音学习（15分钟）1.发音规则：展示字母Zz和Ll卡片，教师示范发音（/z/和/l/），学生跟读。互动：教师随机出示单词卡片（如zebra,lion），学生抢答首字母发音。2.歌曲巩固：播放歌曲《Inandoutofthezoo》，学生圈出含Zz/Ll音的单词（zebra,lion,along）。反馈：教师领读圈出的单词，强调发音要点。设计意图：通过歌曲和游戏突破语音难点。Step3：听力训练（10分钟）任务：学生完成教材第4页听力排序题，听录音给动物图片排序（giraffe,panda,lion等）。技巧指导：教师引导学生先观察图片，再边听边标记关键词。设计意图：培养听力策略，强化词汇理解。Step4：综合运用（10分钟）活动：“教室里的动物朋友”。学生寻找身边的动物元素（如书包上的小熊挂件），并用句型描述（如：“Thisisabear.It’scute.”）。展示：邀请学生分享发现，教师补充新词汇（如tigershoes,stonelions）。设计意图：将知识与生活结合，提升语言运用能力。作业布置必做：抄写字母Zz和Ll及其例词2遍，听歌曲3遍。选做：与家长合作制作动物词汇卡片，并用英文描述家中物品上的动物。【教学反思】第一课时反思成功点：歌曲和图片有效激发了学生兴趣，小组活动参与度高。改进点：部分