《Unit 2 We are different：Lesson 2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit2Wearedifferent:Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够准确认读、拼写并运用新单词：job（工作）、teacher（教师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、nurse（护士）。理解并熟练掌握核心句型：Whatdoesyour...do?He/Sheisa...，能够运用该句型询问他人的职业并作答。学生能够正确朗读、理解教材对话内容，掌握对话中的语音、语调及连读等发音技巧。（二）能力目标通过听、说、读、看等活动，培养学生获取、分析和整合关于职业信息的能力。引导学生在真实情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达和语言实际运用能力。鼓励学生进行小组合作，共同完成关于职业调查的任务，锻炼学生的团队协作能力和创新思维能力。（三）情感态度与价值观目标引导学生认识不同职业的重要性，培养学生对不同职业的尊重和理解。激发学生对未来职业的思考和憧憬，树立积极向上的职业观。二、教学重难点（一）教学重点掌握与职业相关的词汇。熟练运用询问职业的核心句型。理解并能流利朗读对话内容。（二）教学难点正确运用助动词does进行第三人称单数的职业询问，注意动词形式的正确使用。在实际交流中，能够自然、灵活地运用所学句型，根据不同情境进行准确的职业问答。三、教学准备多媒体课件，包含职业相关的图片、动画、视频以及教材对话的音频和视频资料。单词卡片，用于词汇教学和巩固练习。人物头饰，如不同职业角色的头饰，方便学生进行角色扮演。设计职业调查表格，用于学生在小组活动中记录信息。制作职业单词闪卡，用于快速复习和巩固词汇。四、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Beforewestartournewlesson,let'splayalittlegame.设计意图：通过日常问候，营造轻松、和谐的课堂氛围，拉近师生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。Playagame:“What'smissing?”Showsomepicturesoffamilymembersonthescreen,suchasfather,mother,grandpa,aunt,etc.forashorttime.Thenhideonepictureandaskstudents:“What'smissing?”Afterafewrounds,changethepicturestosomesimplehobbiespictures,likereadingbooks,playingfootball,drawingpictures.Playthegameagain.设计意图：通过游戏“What'smissing?”，复习上节课所学的家庭成员和兴趣爱好相关词汇，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也帮助学生快速进入英语学习状态，为新知识的学习做好衔接。（二）Lead-in（3分钟）ShowpicturesofdifferentjobsDisplaypicturesofateacherteachinginclass,adoctortreatingapatient,adriverdrivingabus,etc.onthemultimedia.T:Lookatthesepictures.Thesepeoplearedoingdifferentthings.Theyhavedifferentjobs.Doyouknowwhattheirjobsare?Invitesomestudentstoanswer.Forexample,S1:Themaninthefirstpictureisateacher.设计意图：通过展示不同职业的图片，直观地呈现本节课的主题——职业，引发学生的兴趣和好奇心，自然地导入新课，让学生对即将学习的内容有初步的感知。（三）Presentation（15分钟）VocabularyteachingShowthepictureofateacheragain.T:Yes,thisisateacher.Ateacherteachesstudents.Readafterme,teacher.Usethewordcardtoteachthepronunciationclearly,emphasizingthestressonthefirstsyllable.Thenletstudentsreaditindifferentways,suchasindividualreading,groupreading,andchanting:“Teacher,teacher,agoodteacher.”Dothesamewaytoteachthewords“doctor，driver，farmer，nurse”onebyonewithrelevantpictures.Forexample,whenteaching“doctor”:T:Lookatthispicture.Thispersonhelpssickpeople.He/Sheisadoctor.Readafterme,doctor.Afterteachingallthewords,playa“Flashcardsgame”.Showthewordcardsquicklyandaskstudentstoreadthewordsasfastastheycan.设计意图：利用图片和单词卡片进行词汇教学，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，使抽象的词汇变得直观易懂。多样化的朗读方式和有趣的游戏活动，能够帮助学生加深对单词发音和拼写的记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性。TextlearningPlaytherecordingofthetextforthefirsttime.Studentslistencarefullyandwatchthepicturesonthescreen.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:XiaohuaandXiaobeiaretalking.TheyaretalkingaboutXiaohua'sfamilymembers'jobs.Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadaftertherecordingsentencebysentence.Stopatthekeysentences“Whatdoesyour...do?He/Sheisa...”toexplaintheusageandmeaning.Usesimpleexampleslike“Whatdoesyourfatherdo?Heisaworker.”Dividethetextintoparts.InthepartaboutXiaohua'sfather:T:Look,Xiaohuasays“Myfatherdrivesabus.Heisabusdriver.”WhydoesXiaohua'sfatherdriveabus?Guidestudentstothinkandanswer.S3:Becausehisjobistodriveabus.Analyzeotherpartsofthetextaboutmother,grandpaanduncleinthesameway.设计意图：通过听录音整体感知对话内容，培养学生的听力理解能力。逐句跟读模仿有助于学生掌握正确的语音、语调。详细讲解重点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规律，能够让学生更好地理解和运用所学语言知识，同时也培养了学生分析问题和解决问题的能力。（四）Practice（12分钟）ReadinrolesDividethestudentsintopairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialogueinrolesaccordingtothetext.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.Afterafewminutes,invitesomepairstocometothefrontoftheclassandshowtheirreading.Givepraiseandencouragementtothestudents.设计意图：角色扮演活动能够让学生更加深入地理解对话内容，同时锻炼学生的口语表达能力和合作能力。在学生展示过程中给予及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习积极性。AskandanswerShowsomepicturesofdifferentpeopleonthescreen.Eachpictureshowsapersondoinghisorherjob.T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandanswerabouttheirjobslikethis:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Letstudentsstarttheactivity.Afterawhile,invitesomepairstostandupandshowtheirdialogue.设计意图：通过图片创设新的情境，让学生运用所学句型进行问答练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力，培养学生的语言迁移能力。（五）Production（8分钟）Groupwork:“Jobsurvey”Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupajobsurveyformwithcolumnsof“Name”and“Job”.T:Now,talktoyourgroupmembers.Askabouttheirfamilymembers'jobsandfillintheform.Thenchooseonestudentinyourgrouptoreporttotheclass.Forexample:S4:Whatdoesyourfatherdo?S5:Heisadoctor.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,onegroup'sreportersays:Inourgroup,Tom'sfatherisateacher.Lucy'smotherisanurse.设计意图：小组合作活动能够培养学生的合作交流能力和团队意识。通过填写表格和汇报，学生能够综合运用所学知识，进一步巩固对职业询问和表达的能力，同时也锻炼了学生整理信息和口头表达的能力。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsaboutjobs,suchasteacher,doctor,driver,farmer,nurse.Andwealsolearnedhowtoaskandansweraboutpeople'sjobswiththesentences“Whatdoesyour...do?He/Sheisa...”设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理本节课所学的重点知识，加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一个系统的认识。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheirfamilymembers'jobswiththeirparentsinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentsdrawpicturesoftheirfamilymembers'jobsandwriteashortsentenceundereachpicture,usingthewordsa