2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册（全册）知识点归纳

2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册（全册）知识点归纳目录Unit1It'sasunnydayUnit2SpringishereUnit3ThisisbeautifulUnit4GoodhabitsUnit5IloveitUnit6LetmehelpyouUnit1It'sasunnyday词汇天气词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）。需注意这些单词的拼写与发音，如sunny中“sun”末尾字母“n”双写加“y”；cloudy由“cloud”变来，直接加“y”。发音上，像windy的“y”发[i]音。日常活动词汇：gotoschool（去上学）、gohome（回家）、playfootball（踢足球）、watchTV（看电视）、readbooks（读书）等。这些短语在日常交流中频繁使用，学生要熟练掌握。句型描述天气：It's+表示天气的形容词，如It'ssunny.（天气晴朗。）询问天气则用What'stheweatherlike?回答时就可运用上述描述天气的句型。表达日常活动：I+动词短语，如Igotoschoolbybike.（我骑自行车去上学。）也可运用现在进行时，强调此刻正在进行的动作，结构为I'm+动词ing形式，如I'mreadingbooksnow.（我现在正在读书。）语法要点一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。当主语是第三人称单数（he/she/it等）时，动词要变为第三人称单数形式，一般在动词原形后加“s”或“es”。如Hegoestoschoolonfoot.（他步行去上学。）动词go变为goes；ShewatchesTVeveryevening.（她每天晚上看电视。）watch加“es”变为watches。现在进行时：强调说话时正在进行的动作。构成是be动词（am/is/are）+动词ing形式。其中，am用于第一人称单数I，is用于第三人称单数，are用于第二人称you和复数。如Theyareplayingfootball.（他们正在踢足球。）Unit2Springishere词汇季节词汇：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天，英式），美式常用fall、winter（冬天）。要让学生清晰区分英式与美式表达，同时注意单词发音，如autumn的重音在第一个音节。季节特点相关词汇：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）、green（绿色的）、flower（花朵）、tree（树）等。像flower的发音，“ow”组合发[aʊ]音。句型表达喜欢的季节及原因：Ilike...because...如Ilikespringbecauseit'swarmandtheflowersarebeautiful.（我喜欢春天，因为天气温暖，花朵很漂亮。）询问对方喜欢的季节：Whichseasondoyoulikebest?回答可用上述表达喜欢季节的句型。语法拓展because引导的原因状语从句：because用来引导原因，说明喜欢某个季节的理由。从句要放在主句之后，用逗号隔开。如Shelikessummerbecauseshecangoswimming.（她喜欢夏天，因为她能去游泳。）形容词的用法：上述描述季节特点的warm、hot等都是形容词，用来修饰名词，放在名词前，描述事物的特征。如ahotsummerday（炎热的夏日）。Unit3Thisisbeautiful词汇描述事物外观的词汇：beautiful（美丽的）、ugly（丑陋的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的，矮的）、tall（高的）等。注意short有两个意思，要结合语境理解。常见物品词汇：book（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、bag（书包）、desk（书桌）、chair（椅子）等。这些都是学生日常学习中常见的物品单词。句型描述物品特征：This/Thatis+形容词+名词，如Thisisabeautifulflower.（这是一朵美丽的花。）Thatisabigdesk.（那是一张大书桌。）若描述复数物品，则用These/Thoseare+形容词+名词复数，如Thesearesmallbags.（这些是小书包。）表达对物品的看法：Ithink...is/are...如Ithinkthebookisinteresting.（我认为这本书很有趣。）语法讲解指示代词的用法：this（这，这个）、that（那，那个）指代单数名词，this指离说话者较近的事物，that指离说话者较远的事物；these（这些）、those（那些）指代复数名词，同样these指近处的复数事物，those指远处的复数事物。如Thisisanapple.Thatisanorange.（这是一个苹果。那是一个橙子。）Thesearepens.Thosearepencils.（这些是钢笔。那些是铅笔。）名词的单复数形式：一般情况下，名词变复数在词尾加“s”，如book-books，pen-pens；以s、x、sh、ch结尾的名词，变复数加“es”，如bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches；以辅音字母+y结尾的名词，先把y变为i，再加“es”，如family-families；还有一些特殊变化的名词，如child-children，foot-feet等，需要学生特别记忆。Unit4Goodhabits词汇日常习惯相关词汇：getup（起床）、gotobed（上床睡觉）、brushteeth（刷牙）、washface（洗脸）、havebreakfast（吃早餐）、havelunch（吃午餐）、havedinner（吃晚餐）等。这些短语涵盖了一天中的主要日常活动。频率副词：always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）、never（从不）。频率副词用来表示动作发生的频繁程度。句型描述日常习惯：I+频率副词+动词短语，如Ialwaysgetupat6:30.（我总是六点半起床。）Sheusuallyhaslunchatschool.（她通常在学校吃午餐。）询问对方日常习惯：Whatdoyouusuallydo...?如Whatdoyouusuallydoafterschool?（你放学后通常做什么？）回答时运用上述描述日常习惯的句型。语法要点频率副词的位置：频率副词一般放在行为动词之前，be动词、情态动词或助动词之后。如Heisalwayslateforschool.（他上学总是迟到。）always在be动词is之后；Icanneverforgetthisday.（我永远不会忘记这一天。）never在情态动词can之后；Theyoftenplaybasketballonweekends.（他们经常在周末打篮球。）often在行为动词play之前。一般现在时在描述日常习惯中的运用：日常习惯是经常性、规律性的行为，正符合一般现在时的用法。通过使用频率副词，能更准确地表达习惯发生的频率。Unit5Iloveit词汇情感表达词汇：love（爱，喜欢）、like（喜欢）、hate（讨厌）、happy（高兴的）、sad（难过的）、angry（生气的）等。学生要能准确运用这些词汇表达自己的情感态度。兴趣爱好相关词汇：sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（画画）、read（阅读）、playgames（玩游戏）等。这些词汇可用于描述个人兴趣爱好。句型表达喜爱或厌恶：Ilove/like/hate...如Ilovereadingbooks.（我喜欢读书。）Shehateseatingcarrots.（她讨厌吃胡萝卜。）若要表达对做某事的喜爱或厌恶，则用Ilove/like/hate+动词ing形式，如Ilikedancing.（我喜欢跳舞。）询问对方喜好：Doyoulike...?肯定回答用Yes,Ido.否定回答用No,Idon't.如Doyoulikeplayingfootball?Yes,Ido.（你喜欢踢足球吗？是的，我喜欢。）语法运用动词ing形式作宾语：在表达喜欢或厌恶做某事时，动词ing形式充当love、like、hate等动词的宾语。动词变为ing形式，一般在词尾直接加“ing”，如read-reading；以不发音的“e”结尾的动词，去掉“e”再加“ing”，如write-writing；以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写该辅音字母，再加“ing”，如run-running，swim-swimming。一般现在时的一般疑问句形式：Do+主语+动词原形+其他？用于询问对方的一般情况或习惯等。回答时，用助动词do或don't。这一结构在询问喜好时经常使用。Unit6Letmehelpyou词汇帮助相关词汇：help（帮助）、give（给）、carry（搬运）、take（拿，取）、find（找到）等。这些词汇在表达帮助他人的行为时常用。常见场所词汇：school（学校）、home（家）、park（公园）、supermarket（超市）、hospital（医院）等。结合场所词汇，能更好地设置帮助他人的场景。句型主动提供帮助：Letme...如Letmehelpyou.（让我来帮助你。）Letmecarrythebagforyou.（让我来帮你提这个包。）寻求帮助：Canyouhelpme?肯定回答可用Sure./Ofcourse.否定回答可用Sorry,Ican't.如Canyouhelpmefindmybook?Sure.（你能帮我找到我的书吗？当然可以。）语法讲解let型祈使句：Letme...是let型祈使句的一种，用来提出建议或请求。let后面接人称代词宾格，再接动词原形。如Letusgotothepark.（让我们去公园吧。）us是we的宾格形式。情态动词can的用法：can在表示请求帮助时，意为“能，可以”。没有人称和数的变化，后面接动词原形。它的一般疑问句形式是将can提前，如上述寻求帮助的句型Canyouhelpme?复习策略与方法制定科学复习计划：依据复习时间和学生实际水平，制定细致的复习计划。可以按单元顺序，每天安排一个单元的复习，也可按照词汇、句型、语法等知识板块划分复习时间。例如，用一周时间集中复习词汇，每天学习不同单元的词汇，通过听写、背诵等方式强化记忆；再用一周时间复习句型，进行句型转换、造句等练习。多样化复习形式游戏复习法：通过单词接龙、猜谜、抢答等游戏激发学生复习兴趣。单词接龙游戏，教师说出一个单词，如“spring”，学生以“spring”的最后一个字母“g”开头，说出另一个单词，如“game”，依次类推。猜谜游戏，教师描述一个单词的特征，让学生猜出对应的单词，如“它是一种天气，天空中会有很多云，这个单词是什么？”引导学生猜出“cloudy”。情景复习法：创设各种真实或模拟情景，让学生在情景中运用所学知识交流。模拟在超市购物的情景，学生分别扮演顾客和收银员，运用英语进行购物对话，如顾客说“Iwanttobuysomeapples.Howmucharethey?”收银员回答“Theyare5yuanakilo.”；模拟在公园游玩的情景，学生介绍公园的景色，如“Thisisabeautifulpark.Therearemanytreesandflowershere.”小组合作复习法：将学生分成小组，共同完成复习任务。小组共同制作英语手抄报，内容涵盖单词、句型、语法知识总结，以及相关图片和例句；小组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。例如，在对话练习中，一个小组练习询问喜好的对话，“Doyoulikedancing?”“Yes,Ido.Whataboutyou?”，小组成员互相倾听，指出对方发音不准确或语法错误的地方，如把“Yes,Ido.”说成“Yes,Ilike.”，及时纠正。1.及时反馈与评价：在复习过程中，教师要及时反馈学生学习情况并给予评价。评价方式多样化，包括教师评价、学生自评、学生互评。教师评价要具体指出学