《专题五 巴西》教案-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册

《专题五巴西》教案-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册教学设计理念以培养学生的地理核心素养为导向，遵循“以学生为中心”的原则。采用大单元教学理念，将本节课内容与整个单元的“走进多种多样的国家”主题相融合，避免碎片化知识的传授，使学生能够构建系统的知识体系。通过创设真实情境，引导学生运用地图、图表等地理工具，进行自主、合作、探究式学习，让学生在经历与体验中，提高解决现实问题的能力，实现从“记得住的知识”到“带得走的能力”的转变。在教学过程中，贯穿嵌入式评价，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习积极性。核心素养教学目标人地协调观：通过分析巴西的自然环境与人类活动的关系，如热带雨林的开发与保护等问题，使学生理解人类活动应与地理环境协调发展，树立可持续发展的观念。综合思维：运用地图和资料，从多个角度（地理位置、地形、气候、河流、资源等）分析巴西的地理特征，并综合考虑各要素之间的相互关系，以及对经济发展和人口分布的影响，培养学生综合分析地理问题的能力。区域认知：让学生从空间-区域的视角，认识巴西在世界中的位置、范围，以及其独特的区域特征，了解巴西与其他国家在地理环境和发展方面的差异，提升区域认知能力。地理实践力：组织学生开展资料收集、小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的信息获取、整理和表达能力，培养学生在实践活动中的行动力和团队协作能力。教学重难点教学重点巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。巴西的人口、城市分布特点及其与自然环境的关系。巴西的农业、工业发展状况，以及热带雨林的开发与保护问题。教学难点分析巴西自然地理环境各要素之间的相互关系，以及对人类活动的影响。理解热带雨林的生态环境效益，以及在开发过程中如何实现可持续发展。教学过程课程导入教师活动：播放一段关于巴西狂欢节的视频，视频中展示热情奔放的桑巴舞、绚丽多彩的服饰以及热闹非凡的游行场景。播放结束后，提问学生：“从刚才的视频中，大家能感受到这个国家具有怎样独特的文化氛围？你们知道这是哪个国家的盛大节日吗？”学生活动：观看视频，积极回答问题，根据视频中的特色元素，猜出是巴西的狂欢节。设计意图：通过播放充满视觉冲击力和文化特色的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生对巴西这个国家的好奇心和探究欲望，自然地引入本节课的主题——巴西。巴西的地理位置教师活动：展示“巴西在世界的位置图”，引导学生观察地图，提出问题：“请同学们仔细观察地图，从半球位置、纬度位置和海陆位置三个方面描述巴西的地理位置。”同时，在黑板上列出“半球位置、纬度位置、海陆位置”三个要点。学生活动：观察地图，思考后举手回答问题。一名学生回答半球位置：“巴西位于西半球和南半球。”另一名学生回答纬度位置：“巴西大部分位于赤道和南回归线之间，是一个热带国家。”还有学生回答海陆位置：“巴西东临大西洋，西部与多个国家接壤。”教师总结：对学生的回答进行肯定和补充，强调巴西独特的地理位置对其气候、农业等方面可能产生的影响。例如，大部分位于热带意味着巴西热量充足，有利于热带作物的生长。设计意图：培养学生阅读地图获取地理信息的能力，通过从不同角度描述地理位置，让学生对巴西的空间位置有清晰的认识，为后续学习巴西的自然和人文地理特征奠定基础。巴西的自然环境地形教师活动：展示“巴西地形图”，在地图上指出巴西主要的地形区，如亚马孙平原、巴西高原，并提问：“巴西的地形有什么特点？主要地形区是如何分布的？”学生活动：观察地图，总结巴西的地形特点，一名学生回答：“巴西地形以平原和高原为主，北部是亚马孙平原，南部是巴西高原。”教师总结：补充说明亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原是世界上面积最大的高原。引导学生思考地形对气候和河流的影响。气候教师活动：展示“巴西气候类型分布图”，提出问题：“巴西主要有哪些气候类型？它们的分布有什么规律？结合巴西的纬度位置和地形，分析这些气候类型形成的原因。”学生活动：观察地图，结合之前学过的气候知识，小组讨论后回答问题。小组代表发言：“巴西主要有热带雨林气候和热带草原气候，亚马孙平原主要是热带雨林气候，巴西高原主要是热带草原气候。因为巴西大部分在热带，亚马孙平原地势低平，常年受赤道低气压带控制，形成热带雨林气候；巴西高原海拔较高，受赤道低气压带和信风带交替控制，形成热带草原气候。”教师总结：对学生的回答进行点评和完善，强调气候与地形、纬度位置的密切关系。同时，通过展示一些巴西不同气候区景观的图片，让学生更直观地感受不同气候的特点。河流教师活动：展示“巴西水系图”，突出亚马孙河，提问：“亚马孙河是世界上流量最大、流域面积最广的河流，结合巴西的地形和气候，分析亚马孙河具有这些特点的原因。”学生活动：思考后回答，一名学生说：“亚马孙河流经的区域主要是热带雨林气候区，降水丰富，所以水量大；而且流经的亚马孙平原地势平坦，支流众多，流域面积广。”教师总结：肯定学生的回答，进一步强调自然地理要素之间的相互联系和相互影响。设计意图：通过对地形、气候、河流等自然地理要素的分析，培养学生综合分析问题的能力，让学生理解自然地理环境是一个相互联系、相互影响的整体，为学习巴西的人文地理特征做铺垫。巴西的人口与城市教师活动：展示“巴西人口分布图”和“巴西城市分布图”，提出问题：“观察地图，说出巴西人口和城市的分布特点，并分析形成这种分布特点的原因。”引导学生从地形、气候、交通、经济等方面进行思考。学生活动：观察地图，小组讨论后回答。小组代表回答：“巴西人口和城市主要分布在东南沿海地区。因为东南沿海地区地形平坦，气候温暖湿润，交通便利，开发历史悠久，经济发达。”教师总结：对学生的回答进行补充和总结，强调自然环境和社会经济因素对人口和城市分布的重要影响。同时，展示一些巴西东南沿海大城市（如里约热内卢、圣保罗）的图片，让学生感受其繁华。设计意图：培养学生运用地图分析地理问题的能力，让学生理解人口和城市分布与自然环境和社会经济发展的关系，进一步深化人地协调观。巴西的经济发展农业教师活动：展示相关资料，介绍巴西是世界重要的农产品出口国，提问：“结合巴西的自然环境，分析巴西发展农业的有利条件有哪些？主要的农产品有哪些？”学生活动：阅读资料，思考后回答。一名学生说：“巴西气候温暖湿润，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，有利于农业发展。主要农产品有咖啡、甘蔗、柑橘等。”教师总结：强调巴西优越的自然条件对农业的促进作用，同时介绍巴西农业的现代化程度高，农业科技在生产中的应用。展示一些巴西大规模种植园的图片，让学生了解巴西农业的生产规模。工业教师活动：展示“巴西矿产资源分布图”，介绍巴西矿产资源丰富，提问：“巴西发展工业的优势条件有哪些？主要的工业部门有哪些？”学生活动：观察地图，结合资料回答。小组代表回答：“巴西矿产资源丰富，如铁矿等；交通便利；劳动力丰富。主要工业部门有钢铁、汽车、飞机制造等。”教师总结：强调资源对工业发展的重要性，同时说明巴西工业的发展历程和近年来的发展趋势，如注重科技创新，工业产品逐渐向高端化发展。设计意图：让学生了解巴西的经济发展状况，理解自然条件和资源对经济发展的影响，培养学生综合分析问题的能力，同时让学生认识到一个国家的经济发展是多种因素共同作用的结果。热带雨林的开发与保护教师活动：展示热带雨林的图片和相关视频，介绍热带雨林的重要性，如提供丰富的生物资源、调节全球气候、涵养水源等。然后展示一些热带雨林遭到破坏的图片和数据，提问：“巴西热带雨林遭到破坏的原因有哪些？会带来哪些危害？我们应该如何保护热带雨林？”组织学生进行小组讨论。学生活动：观看图片和视频，小组讨论后回答问题。小组代表回答：“破坏原因有乱砍滥伐、毁林开荒、开矿等。危害有水土流失加剧、生物多样性减少、全球气候变暖等。保护措施有加强立法保护、建立自然保护区、发展可持续的生态旅游等。”教师总结：对学生的回答进行全面总结和补充，强调热带雨林保护的紧迫性和重要性，树立学生可持续发展的观念。可以让学生进行角色扮演，模拟不同利益群体（如当地农民、伐木工人、环保组织成员、政府官员等），就热带雨林的开发与保护问题进行辩论，加深学生对这一问题的理解。设计意图：通过对热带雨林开发与保护问题的探讨，培养学生关注环境问题的意识，让学生理解人类活动对自然环境的影响，以及实现可持续发展的重要性，落实人地协调观这一核心素养。课堂总结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，从巴西的地理位置、自然环境、人口与城市、经济发展以及热带雨林的开发与保护等方面进行总结。提问学生：“通过本节课的学习，你对巴西这个国家有了哪些新的认识？”学生活动：积极发言，回顾本节课的重点知识，分享自己的学习收获。设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，巩固所学内容，同时培养学生的总结归纳能力。课堂练习教师活动：在PPT上展示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，如“巴西的首都是（）”“巴西热带雨林气候形成的原因是什么？”等。学生活动：认真思考，回答问题，巩固所学知识。设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题，进行有针对性的辅导，同时强化学生对重点知识的理解和记忆。板书设计巴西地理位置半球位置：西半球、南半球纬度位置：大部分在热带海陆位置：东临大西洋自然环境地形：平原（亚马孙平原）、高原（巴西高原）气候：热带雨林气候、热带草原气候河流：亚马孙河人口与城市分布：东南沿海地区原因：地形、气候、交通、经济等经济发展农业：农产品（咖啡、甘蔗等）、条件工业：部门、优势条件热带雨林重要性破坏原因保护措施教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如图片、视频、地图等资料的展示，小组讨论、角色扮演等活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在自主、合作、探究式学习中，较好地掌握了