一年级综合实践教案 (一)

第一单元养成•服务

主题一生活中的标记

-------相识常见的交通标记

一、活动设计思路

1.本次活动激励和提倡学生细心视察与探究生活，可结合四周的生活

环境状况开展对标记的相识、学习、探究与行动等一系列实践活动。这

些活动旨在使一年级小学生发展探究的爱好，增进对社会的认知与体验，

激励小学生通过视察、沟通、体验、行动等方式，了解自己的实力、爱

好、心情、学习生活技能，养成自主、自理、自省的习惯。

标记在我们的生活中无处不在。从生活动身，相识与探究生活中的

标记，是我们选择的主题。交通标记与我们的生活联系亲密，因此，

本单元我们选择了以“相识生活中的交通标记”为案例带领学生一同探

究、相识交通标记在我们生活中的重要性。

2.次活动是通过视察、收集、合作、沟通活动来相识交通标记，了

解标记的分类、作月等，懂得交通标记的重要性。旨在引导学生走进生

活，激发学生的探究乐趣，并获得相关的平安学问。次活动由以下几个

部分组成：次活动给学生供应了一些主题，学生可依据自己的爱好确定

主题；通过找寻生活中的标记，收集相关的图片资料和文字资料，让学

生对标记有一个初步的了解和相识；课堂上老师引导学生依据主题的须

要整理有价值的资料，然后进行展示、沟通活动，从而在活动中相识和

了解标记的作用与特点；最终，引导学生学会客观地评价自己在活动中

的表现。

二、活动目标

学问目标：

1.初步收集交通标记的相关资料。

2.初步了解交通标记与我们生活的关系。

3.初步了解交通标记的作用与分类。

实力目标：

1.对学问的驾驭要能够从大量的资料当中筛选出自己所须要的资料。

2.培育自己收集整理资料和与同伴合作的实力。

情感目标：

1.培育团结协作精神，体验探究与沟通的欢乐。

2.培育遵守规则、酷爱生命的情感。

三、学时支配支配建议

建议2课时完成。

活动内容可以选择和拓展，户外视察、收集资料等在课堂外场所进

行，因此老师要借助家长的力气，重视对学生课外活动的指导。依据学

校实际状况，可集中支配课时，也可分散支配课时。

四、教学重、难点

1.相识我们生活中常见的交通标记。

2.初步了解交通标记在我们生活中的重要性。

五、教学指导方法与建议

（一）发觉问题

活动一起先就给学生供应了两个交通案例，目的是让学生知道不相

识和不遵守交通标记的严峻性与可能发生的后果，老师可读给学生听一

听，然后让学生自己说说发生事故的缘由，老师要适当地从交通标记上

加以引导和小结。老师分析完书中的两个案例，还可以让学生说说自己身

边还有哪些类似的案例。

（二）活动打算

通过看图片、听故事的教学环节，进一步明确交通标记的重要性，从

而激发学生遵守交通规则的情感。老师还可以收集更多的相关数据和文

字、图片资料加以说明。

（三）实施阶段

1.搜集资料：老师可结合书中供应的文字和图片资料，激励并引导

学生运用各种方法，如通过网络、书籍、实地拍照等搜集更多相关资料。

由于是一年级的学生，老师应引导学生寻求家长的帮助去生活中视察、搜

集更多的交通标记资料，并给学生供应视察和找寻资料的活动范围，如

自己居住的小区、旁边的街道、校内、公共场所等，提示学生活动时

留意自身平安。交通标记分为禁止标记、指令标记、警告标记和提示标

记，老师可让学生分类去查找，更全面更清晰地相识生活中的交通标记。

2.调查记录：由于一年级小学生记录实力还欠缺，单纯用文字记录还

存在困难，因此老师可激励学生用自己可以完成的方式记录，如画一画、

剪一剪、贴一贴、填一填等。

3.调查汇总：老师要引导学生将所收集的资料进行汇总和展示。表

扬那些收集的数量多、形式全的学生。老师在全班展示并引导学生说说

自己是如何做到的。

4.沟通完善：老师要引导学生将所收集的资料进行展示和沟通，可

以采纳同桌之间、四人一小组和全班展示等多种形式。让学生在沟通中相

识更多的交通标记。沟通时激励学生大胆发言，老师的重点不是强调说

的质量，而是让每人学生都来说一说，留意关注到每位个体。

5.我的发觉：老师要激励学生用不同的方法将自己的收获呈现出来,

如：说一说（沟通感受）、写一写（对交通标记的相识）、画一

画（常见的交通标记）等。这一环节的目的是让学生对自己的探究

活动进行一个总结，老师也提前打算一段话或文字，给学生供应范例。

教材中的参考主题还有很多，老师要引导学生用所学的方法，选择

一两种接着探究其他感爱好的主题。

（四）活动总结

整个探究活动让我们相识和了解了很多常见的交通标记，知道了交通

标记的分类和特点，感受到了交通标记与我们生活的关系，老师在活动

总结时还要渗透遵守规则和珍惜生命的教化。信任同学们以后会更好地遵

守交通规则，平安匕行。

（五）活动评价

因为一年级学生年龄小，所以总结评价设计一个评价表，评价表中

给出了几个评价要点供师生参考。老师也可以依据详细状况自己设计评

价体系，但重点还是多一些激励和表扬的语言。这一环节的设计，要求

学生进行自评和他评，用活动过程方式进行。

六、活动留意事项

一年级学生年龄小，老师确定要提示学生户外活动时留意平安。

七、相关链接

据统计，我国每年因交通事故造成中小学生与学前儿童伤亡人数超

过万人，其中2011年全国共发生涉与中小学生与学前儿童的道路交通事

故12320起，造成2670人死亡、11417人受伤。从交通方式看，儿童

在步行时发生交通事故导致死亡的人数占儿童交通事故死亡总数的45队

查阅公安交通部门的交通事故档案可以发觉，儿童期交通事故的责任方

多半是受害儿童，因不遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多

数。例如：低龄孩子穿越马路时没有成年人带领，不走人行横道，骑自

行车技术不娴熟或逆行，在马路旁玩耍，红灯亮时横过马路，骑自行

车带人，在机动车道上骑自行车，12岁以下儿童骑自行车上马路，骑车

下坡不减速、猛拐等等。

板书设计：

主题二家庭公约.

一、活动设计思路

这一单元的活动主题主要是帮助和引导一年级的学生了解作为小公民应

当遵守的社会规则，并能依据实际需求与家人、同伴协商制定用于管理

和指导自己言行的规则"以《家庭公约》为例，通过“发觉问题”

“了解规则”“找寻缘由”“商讨方法”“制定公约”等实践环节，

引领同学们一步步完成实践活动，并能从中领悟到在生活交往中要遵守

规则、敬重他人、学会担当。从学科特性的角度动身，通过调查、收集、

分类、支配、商讨、完善、比较、展示等活动步骤，引领同学们按

部就班地体验实践活动，努力做到活动实施与生活实际紧密结合。

此次活动，老师的引领仍旧极为重要，老师应当既给孩子们充分的活动

自由，又赐予活动方法上与时有效的帮助和指导，更要帮助孩子们理解

建立公约的目的是为了规范自己的言行和学会担当后果，而不是以惩处

为目的，所以，制定的公约不应当有任何身体和人格上的损害。

二、活动目标

这一单元的活动目标要从两个方面去理解和把握。一是在第一学期的基

础上，指导、提升学生在实践活动中自主搜集、整理资料的实力；引

导他们总结方法，充分合作，留心视察生活并能与时做好记录。二是在

活动中，要帮助同学们建立规则意识，要帮助他们理解规则（公约）

不是用来惩处的，而是用来管理和规范行为的，要引导他们用担当后果

的方式来为自己的行为负责。

学问目标：

1.了解基的社会（生活、学习）规则C

2.驾驭比较、分类的活动方式。

实力目标：

培育学生的合作实力、沟通实力和总结实力。

情感目标：

1.激励学生主动交往、主动沟通。

2.引导学生学会担当后果，为自己的行为负责任。

二、学时支配支配建议

1课时。

四、教学指导方法与建议

本课的落脚点是帮助学生懂得规则的重要性，带领他们建立规则意识，

学会用详细的行动来担当行为后果，针对不当行为，找到解决方法，而

非惩处、指责。因此，不要仅仅将活动的实践过程当作一次操作过程，要

让此过程指导学生的实际生活，让他们通过活动习得解决生活中行为问

题的方法。次活动既要制定公约，更要执行公约，因为是《家庭公约》，

所以家长的真诚介入就特别关键。引导家长以安静、同等、真诚、敬

重的看法参加制定和执行公约，也是本次活动中极为重要的环节。本次

活动前，老师可利用家长会等机会，与家长充分沟通和沟通，或是洛活

动提示和要求形成书面文字内容与家长共享，以争取家长的全力支持和

真诚参加。

（一）发觉问题

这一环节，是为了引导孩子们相识到我们的生活应当有规则，我们应当

自主、自觉地遵守这些规则，当出现违反或破坏规则的行为时，我们应

当找到解决的方法。

（二）活动打算

1.找一找

这个环节，供应了各类与学生的生活关系亲密的公约（规则），目

的是让他们了解一

下，生活中都有什么样的公约或规则，体会一下可以用什么样的方式来

讲解并描述公约的内容。课中的这些公约范例，都以童谣的形式呈现，读

起来朗朗上口，但在指导学生制定“家庭公约”时，这样的表达方式就

显得较难了，不要求必需这样，建议老师也能给学生们供应一两个简洁

陈述式的公约范例。

2.成立活动小组。

有了第一学期的基础，一年级的学生应当初步具有团队的概念了，加

上学习了一些合作的方法，所以，老师可以适当地给学生们一些选择的

空间，带领他们建立团队并关注他们的分工合作，与时赐予合理的建议。

（三）实施阶段

1.制订支配：可以分两个群体开展。一是和自己的家人建立小组共同实

施实践活动，采集自己家庭的信息，并进行分工，共同制订家庭实践支

配。二是与班里的同学组成实践小组，采集不同家庭的信息，整理出共

同或普遍现象，再分工实施实践活动。老师依据实际状况可进行调整。

2.调查搜集和整理商讨：这两个环节有内在的联系，完成的层次是先

组织好调查，使调查充分，结果充溢。在此基础上，老师再带领学生们进

行整理和商讨"这次调查，围绕两个内容进行。调查家里的不礼貌行为

相对简洁；调查各人家庭的解决方法，则须要老师对结果整体把握和辨

析，帮助学生保留那些能够用实际行动完成，同时又能体验到要担当后

果的解决方法，要删除那些指责、打骂、攻击等对身体和人格有损害

的惩处性方法。这也是整理和商讨的最终目的。

3.制定公约：这一环节，老师要指导学生们和自己的家人（或小组

伙伴）共同完成。家长和学生要同等沟通，相互敬重。家长不彰显权

威，学生也要通情达理，针对“家中的粗鲁行为”共同商讨能够达成

一样的解决方法。

4.调整修改：此环节是在实践活动进行了一段时间后，再组织学生对已

实施的过程进行一个总结和反馈，以帮助他们解决实践中遇到的一些问

题，调整实践的方式和方法。

5.试验比较：这其实是一个活动总结，但总结的不是活动过程，而是活

动成效。通过实践前后的比较，要让学生们感受到公约（规则）在生

活中的作用很大，引导他们自主、自愿地遵守规则。

6.成果展示：案例中供应了两种展示方式，老师可以拓宽，给学生们

选择的空间，让他们选择自己喜爱的方式进行展示也无妨。

7.总结评价：让爸爸妈妈也参加到最终的反思和总结中来，与学生们共

享一下他们参加实践之后的体会和感受。目的是希望爸爸妈妈们在家庭

中能够成为遵守“公约”的榜样，给学生起到示范作用，也让学生们

感到自己和父母在生活是同等交往的。

（四）活动评价

让学生对自己与他人的表现进行多方位的评价，如：对在团队中的合

作意识和实力的评价；对自己和他人参加的主动性的评价；对自己实力

增长提升的评价；对自己交往过程中付出的情感评价等，总之让每个孩

子在这次活动中，获得不同的收获，每个人在不同的方面各有提高就好。

（五）拓展延长

其实是对这一类实践活动的再运用。帮助学生在各个群体环境中，能够

以建立规则和达成公约的方式来解决确定的实际问题。让他们将这种方式

带入到生活中，指导自己的生活。

六、活动留意事项

1.老师在指导学生建立规则和达成公约时，确定要遵守敬重、接纳原则,

赐予学生充分的时间，激励他们自主地找寻问题，商讨方法，真诚沟通,

达成一样而形成公约。

2.再一次强调，活动过程中要让学生们体会到确定要为一个不当或错误

的行为担当后果。

而且，这个后果是详细的、可操作的，绝不是损害到身体和心灵的惩处。

让他们学会担当而非只受指责。

七、参考资料

例：（）家庭礼貌公约粗鲁行为担当后果打断别人讲话清扫地面灰

尘用食物打闹清洗碗筷、盘子大声吵闹拍打家庭脚垫相互推操清除垃

圾用力摔门整理储物间骂人、说脏话连续倒垃圾

其次单元生活-环境

主题三童年里的欢乐嬉戏

一、活动设计思路

《综合实践活动课程指导纲要》对1、2年级的学生没有提出详细的

活动目标，我们在编写一年级下册教材的过程中主要是考虑到，一年级

的学生经过一个学期的学习基本适应了学校的学习生活，但是，他们对生

活中的嬉戏活动，还都停留在参加过、经验过的层面，他们只是参加

嬉戏，可能没有引发他们的思索，没有形成一些阅历和收获，针对学生

的这些详细学情特点，结合小学段综合实践活动课程中段（3~4年级）目

标分解中的要求，对一年级学生的实力要求再降低，确定符合学生实力

特点、生活经验的活动目标，在他们有限的生活体验中筛选出属于生

活-环境领域的嬉戏活动内容，让学生在他们熟识的活动中初步体验、

感受综合实践活动课程的理念，逐步积累参加综合实践活动须要用到的

方法，为后续的综合实践活动的高效、有序开展打好基础。

二、活动目标

次活动主要是让学生逐步感知，参加开展综合实践活动的过程中须要具

备合作交往的实力、协同合作的精神；让学生在活动中初步体验，参加

综合实践活动须要驾驭的一些基方法和基技能；在活动开展的过程中使

学生体会到，欢乐的嬉戏对自己的健康成长的重要性。学问目标：

1.使学生能够在家长、老师的帮助下，上网查找活动须要的资料“

2.使学生能够视察生活中小挚友玩的嬉戏，并对视察到的结果进行简洁

的记录。实力目标：

1.培育学生对身边熟识的人进行简洁的调查的实力。

2.培育学生在老师的指导下对调查的结果进行简洁的对比的实力。

3.培育学生在老师引导下可以通过调查结果发觉一些简洁的规律的实

力。

情感目标：

1.培育学生能够体会到相互帮助的优势。

2.使学生在活动中漕加酷爱生活，体会生活中欢乐的实力。

三、学时支配支配建议

建议用3个课时完成活动。

四、教学指导方法与建议

1.主题活动的引入部分，老师要引导学生思索，在过年过节、家庭聚

会、一些节假日的过程中，学生们是不是常常聚在一起拿着手机、ipad

在玩嬉戏，写完作业最喜爱的消遣、放松活动是不是看电视、玩电脑，

这些嬉戏在让孩子们着迷的同时，给孩子们又带来了什么危害？最好能

够探讨出，孩子用什么样的方式来放松身心是最好的？授课老师在指导

学生选择活动的过程中可以依据学生的爱好和关注点的不同，从四个参考

主题中任选一个主题开展实践活动。

2.教材围围着主题活动给出了活动打算的内容，这几个活动打算的内容

可以依据详细的状况分给不同的小组，实力较强的小组也可以同时完成

全部的打算内容，开展较为丰富的活动体验。在授课过程中老师应围绕学

生选择的主题，引导学生做好活动打算。

3.查找资料：班级配备多媒体设备的学校，可以在课上带领学生查阅玩

嬉戏时唱的儿歌，条件不具备的学校可以让学生回家查阅玩嬉戏时唱的

儿歌，或者干脆用教材给出的儿歌，带着大家一起唱，把孩子带入欢

乐的学习氛围当中。授课老师在指导学生完成参考主题中的打算阶段后,

可以引导学生通过查阅资料的方式对这个主题活动做一个粗略的了解，

在这个过程中让学生体会到通过查阅资料•，可以为活动的顺当开展做好前

期的打算。

4.视察、调查：激励学生放宽视野，去视察社区、活动广场等群众休

闲活动场所，小挚友们都在玩什么嬉戏，并能够记录（用自己的方法

记住）自己视察的结果。初步让学生体验带着问题，向身边熟识的人做

简洁的调查。如：问同学或邻居：你最喜爱的嬉戏是什么？问父母、老

师或熟识的长辈：你小时候最喜爱的嬉戏是什么？授课老师可以依据学生

选择的不同主题，指导学生怎样选择适当的视察地点、适当的记录方法。

在不同的主题活动中确定不同的调查问题，对身边熟识的人进行简洁的调

查。

5.比较：活动结束后，可以让学生对比一个人玩嬉戏和很多小伙伴一起

玩嬉戏哪个更好玩；让学生在嬉戏中体会共享的欢乐，体会传递欢乐比

独自享受欢乐更加有价值；让在学生在户外嬉戏，如：课间的操场上、春

游的草地上，炎炎烈日的树阴中、厚厚的雪地里，和小伙伴们畅快地

玩耍，说说他们的欢乐心情，再让他们说说玩电脑时间一长，眼睛会

痛，头会发晕的难过劲，还可以让学生说说长时间拿着手机引起手腕酸

困、颈项僵硬的不良感受，还可以让学生对比玩不同种类的嬉戏哪个更

好玩、更健康。（这里的比较须要老师赐予必要的引导，不能期望一

年级的孩子能够自主地发觉不同嬉戏的优劣。）活动过程中要与时依据

学生在活动中的表现，赐予相应的评价，引导学生有序地开展活动，激

励学生在活动中不断发展自己的综合实力。

五、活动留意事项

1.培育学生有意视察的实力，激励学生用多种方式记录视察结果。

2.培育学生在活动中初步感受、体验，用访谈的方式获得不同的人喜爱

不同类型的嬉戏。

3.引导学生体会到，要通过有益身心的嬉戏使自己既可以得到欢乐又可

以得到健康。主题四家庭树

一、活动设计思路

这一单元的内容主要是通过一系列的活动让学生了解家庭的概念，通过

让学生了解自己与家庭每个成员的关系，懂得家庭成员之间的称谓，感

受亲情的暖和。一年级的学生对于家庭的观念还比较淡薄，但对一些常

见的称呼还是有了确定的相识，所以老师在本单元的学习中应当指导学

生去经验实践、调查，在过程中体会家庭氛围，体会亲情，学会敬重

长辈，继承和发扬中国家庭的传统美德。

二、活动目标

学问目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步

理解什么是家庭，指导学生懂得自己的成长离不开家庭。

实力目标：

引导学生在调查、嬉戏、沟通等活动中体验家庭的暖和，体会与家人

之间的亲情；能与同伴沟通、合作，形成并提高综合实力。

情感目标：

1.懂得从平凡的家庭生活中感受“家”的亲情，感受拥有一个和谐

温馨的家是无比华蜜的。

2.能懂得敬重长辈的一些礼节，情愿敬重长辈，乐意与同伴共享亲情

故事，体会家庭成员之间的亲情。

三、学时支配支配建议

建议3课时完成。

四、教学指导方法与建议

一年级的学生对家庭的观念还没有深化的理解，所以通过本课设计的一系

列活动力图让学生能够建立家庭的观念，留意家庭成员的关爱，

感受亲情。在本单元教学的每个环节都应该让学生能有所体会。

（一）发觉问题

称谓是交往的前提。人与人之间须要合适的称呼，家人之间更需通过称

谓明白相互关系。本课通过凯凯家庭引入，引导学生对家庭成员与称谓

有个清晰的相识。

（二）活动打算

学问打算：

教材供应了三个方面的内容请学生做课前的打算，这是提前让学生对家

庭成员有一个基本的了解，加上新疆是一个多民族聚居的地方，所以对

于称谓有很多的不同，老师可以让学生在班级对自己调查的内容进行叙

述，给学生供应一个沟通、了解的机会。

（三）实施阶段

1.了解沟通

相识凯凯的家庭成员，沟通凯凯家成员之间的称呼，为了解家庭树的构成

做打算。

2.制作家庭树

视察凯凯的家庭树，知道家庭树是怎么构成的，了解家庭树反映了怎样

的家庭成员间的关系。指导学生依据自己家庭的成员来制作自己家庭的

家庭树；并能让学生在班级依据制作的家庭树来介绍自己的家庭成员与成

员关系。

3.小调查

在这里让学生回忆和家人之间的趣事，让学生感受在平凡家庭中生活的华

蜜。可以让学生用讲故事的方式来说说与其中一个家庭成员之间的趣事。

4.询问

这部分的内容主要是让学生感受我们国家对于家庭构成的不同相识。在感

受这一内容的过程中让学生体会到调查的方法、过程。除了教材上供应的

询问方法外，也激励学生通过多种途径驾驭信息。

5.连一连

通过之前的活动，让学生用驾驭的家庭成员称谓学问进行实践。

6.你知道吗这部分的学问不要求学生深化驾驭，只是作为一个拓展延长的

学问介绍给学生。通过了解家谱让学生对家庭有更深的相识。

7.画一画

家谱对于现在的学生还是比较生疏的，现在的家庭也很少保存有家谱的，

所以可以让家长帮助学生一起完成家谱的制作。只须要让学生能够感受

到一个家庭的传承和持续，对家庭这一概念有更深刻的相识就可以了。

8.说一说

让学生在班级中说一说自己学习后的收获，可以是自己知道了哪些学问，

也可以是自己学会的实践方法，还可以是活动过程中自己的小想法等

等。

（四）活动评价

活动评价可以采纳多种方式进行自评、他评，对学问的驾驭程度以与活

动的开展过程来进行评价。

第四单元自然与科技

主题五著名遐迩的新疆特产

一、活动设计思路

综合实践活动课程的特点之一就是开放性，而开放性的重要体现之一是

课程资源的开发。综合实践活动指导纲要指出：在充分发掘学校课程资源

的同时，要探讨和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条

件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源

的地方特色。每个人都有自己的家乡，在自己的家乡都有一些特有的东

西值得我们傲慢与骄傲。我们的家乡------新疆，是一个充溢着奇妙色

调的地方，由于气候和地理等缘由造就了新疆各地特产的多样性。基于

此，我们开发了本活动主题，旨在通过这一活动让学生亲近自然，了解

家乡，酷爱家乡，初步形成自觉爱护家乡四周自然环境、人文环境等

的意识和实力。

二、活动目标

学问目标：

1.初步了解新疆有哪些特产。

2.驾驭简洁的采访、收集资料等活动的步骤和方法。

实力目标：

L初步养成与他人交往的习惯，提高自身交往实力。

2.培育学生的收集资料实力、探讨实力。

情感目标：

1.在探究学习中感受大自然的魅力，培育勇于探究科学奇妙的精神。

2.在学习中感受到劳动人民的才智，从而懂得敬重劳动，珍惜他人的劳

动成果。

三、学时支配支配建议

建议3~5课时

四、教学指导方法与建议

我们新疆是个好地方。这里不仅有众多迷人的自然风光，别出心裁的风土

人情，还有享誉中外的特产，让学生感受到新疆的确是一个好地方，

为自己身为新疆人而感到傲慢与骄傲。同时，也激发学生对新疆特产的

新奇心。我们新疆地域宽阔，民族众多，自然条件与人文特色造就了新

疆别出心裁的文化，以与在这些特有的文化背景下形成的特产。本活动

的活动方式会因活动主题的不同而可能选择不同的活动方式。这里只是提

到一些常见的活动方式，比如访问、相关资料的收集。访问是探讨性学

习中最为常见的学习方式和学习方法。对于一年级的学生来说，访问是

重点。建议：本课的学习可与新疆地方教材中的相关内容结合起来，让

次活动成为新疆地方教材相关内容的一个拓展延长活动。

（一）发觉问题

这一环节的主要目的是通过对学生比较熟识的新疆瓜果的描述和介绍，

激发学生去探究、发觉瓜果甜乂甜的隐私。我们也可以让学生说一说自己

品尝新疆瓜果后的感受是什么，进而让学生思索，有没有留意到新疆瓜

果为什么甜。这个问题是学生很熟识，但乂被学生忽视的问题。

（二）活动打算

任何一项活动的开展都须要做大量的打算工作。在这里，我们重点涉与

了学问的打算工作。既然是隐私，其中确定蕴含了很多学问，因而有必

耍让学生收集相关的学问；也有必要与自己的好伙伴组建团队一起探秘。

当然这里也要打算一些必备设备，比如照相机、录音机或者录音笔等。

每一次的活动离不开团队的合作。在这里，须要提示的是团队的任务分

工不是一成不变的，我们只是供应了一个大致的框架，详细可以由老师

依据学生的状况随意增减或者添加。对

一年级的学生来说，组建探讨团队是有确定困难的，须耍老师的帮助。

最好是几个家距离近的学生组成一队。

（三）实施阶段

设计制订活动方案

设计好活动的方案是搞好活动的关键。由于一年级学生的年龄较小，自

己制订活动方案有确定的困难，因而老师要多费时间，一步一步引导学

生学习制订活动方案。活动方案的设计最好以组为单位，重点放在步骤、

留意事项等的设计。设计要留有余地，可以依据状况随时增减一些步骤

或者内容。

第一个详细活动：尝一尝。在这个活动步骤中，老师要告知学生留意饮

食卫生，品尝前要将水果洗净。品尝前，先让学生闻一闻水果的气味；

品尝时，留意细嚼慢咽，细细品尝，不要狼吞虎咽，整个吞枣；品

尝后让学生说出有什么样的感受或者体验：一起先怎样？然后又有什么

感受？品尝之后有什么感受？这一步确定要细致。让学生大胆地说感受,

是为激发学生探究瓜果甜又甜奠定基础。说完后，最好书写自己的感受,

完成记录表。其次个详细活动：问一问。这里涉与访问的方法的详细

指导。

1.访问是最基的综合实践活动的方法之一，是社会调查中以交谈方式搜

集资料的一种方法，又称访谈。与其他方法相比，访问的最大特点是通

过交谈获得资料，可以作为搜集探讨所需资料的主要方法，也可以作为

协助方法去验证或补充其他方法获得的资料。

2.访问应当留意的事项：

访问前打算：淤必需细致确定应当采访的对象与采访的目的是什么。于

确定采访时，应当问的问题有哪些，留意问题的难易程度和爱护学问产

权等等方面的问题。在这里，因为是一年级，案例中事先预设了三个

基本问题，老师可以依据学生的状况，相应地拓展几个问题，但不要

太多。盂打算好采访用的工具，如录音设备、照相机、采访记录等。榆

事先约定采访时间、地点等。虞留意自己的仪表与穿戴等。

访问时要做到：淤有礼貌，举止大方。于访问过程中声音嗓亮，要让

受访者听清晰自己采访的问题。盂留意视察被访者的非言语行为。最终

要留意访问后要与时整理自己的访问记录。这是学生最简洁遗忘的一步，

也是采访记录最关键的一步。

第三个详细活动：查一查。这一环节主要涉与查找资料的方法。对于

年级的学生，因各地学生发展水平不一，不要求确定通过网络来查找资

料。收集资料的方法比较多，一般有图书书目收集法、关键字收集法等。

最好请家长帮助一起查找资料，并整理资料。（四）活动总结

一年级的学生在活动总结上还存在确定的困难，老师要引导学生说自己

在这次活动中学会了什么知道了什么遇到了哪些困难？是怎样克服的学

生只要能说出来一些，老师就可以确定。教材给出了一个案例总结，可

以依据案例总结让学生学着说一些简洁的问题，渐渐地学生就会说了。

另外活动的总结形式可以多样化，不确定是文字，也可以是其他形式，

如图片、录像等。

（五）活动评价

活动的评价是以表格形式呈现出来的，比较简洁，便于操作。老师可

依据选择的主题有针对性地再排列出评价要点和内容。

（六）延长拓展

利用班会组织新疆瓜果推介会，对一年级的学生比较简洁，好操作；同

时也可与语文的口语交际相结合，训练孩子的口头表达实力、语言组织

实力等。

五、活动留意事项

1.品尝过程中，有个别孩子有可能会出现过敏反应，应提示孩子留意自

己能吃

什么不能吃什么，尤其是不能贪吃

2.查找资料可以请爸爸妈妈帮忙，留意资料的保存。

3.留意发挥团队的精神，外出采访确定要与父母等监护人同行，而且要

留意平安。劳动与技术

第一单元自理篇-------我能做

单元活动目标

通过相识生活中各种收纳用具，利用蔬菜巧插不同好玩的造型，走进厨

房相识调味品等好玩的活动，让学生深化家庭生活，熟识家务劳动，

培育初步的动手实力和劳动实力。活动设计意图

通过好玩和富有创意性的家务劳动，让学生在劳动中探究和学习，培育

学生具备初步的生活自理实力和从小酷爱劳动的意识，逐步养成细致负

责、耐性细致的劳动看法。活动一学收纳

一、教材分析

如何收纳的问题，对于一年级学生来说特别重要。随着学生的成长，生

活物品、学生物品不断增加，让很多帮着整理的家长很苦恼。能和孩子

共同打造一个干净整齐的家居环境是每个家长希望的。好玩的收纳活动,

不仅能让学生学会奇妙整理物品，还能使其从中获得欢乐和惊喜。通过

在课堂内外参加不同的实践活动，让学生能相识各种各样的收纳工具，了

解它们的分类和功能。生活条件有限的，可以利用废旧物品亲自制作收纳

工具。在探究活动中，能联系自己家里须要收纳的物品，考虑选择不同的

收纳工具，并能奇妙解决收纳的问题。在动手实践过程中，通过对不同

物品的收纳，学会依据物品用途和形态进行分类，并能有效利用收纳工

具的空间，探究富于改变的收纳方法会给学生带来别样的体验。

二、活动目标、重难点、课时数建议

（一）活动目标

1.学问与技能：

学生初步相识收纳工具，驾驭不同的收纳方法。

2.过程与方法：

通过探究活动，引导学生勤于实践、自主探究。

3.情感目标：

培育学生从小养成良好的收纳习惯，并建立起劳动意识。

（二）活动重点和难点

活动重点：尝试对不同物品进行分类并奇妙收纳。

活动难点：驾驭不同物品的收纳原则和技巧。

（三）课时数建议：2课时。

三、活动建议

1.对于收纳工具的相识，有条件的学生可以在老师或家长的带领下，在

商场或超市相识不同的收纳工具，通过亲身体会了解它们的种类、样式、

材质和不同功能等。生活条件相对落后的地区，老师可以引导学生自己

动手制作收纳工具。

2.在实践过程中，引导学生在收纳之前制订合理的收纳方案，并明白正

确的收纳必需遵循“整齐、美观、便利”的原则，在平常的生活中要

勤于整理，必需做到物品归位，要养成定期整理物品的好习惯。

3.课前，可以让学生通过网络查找相关的收纳技巧和方法，并将资料与

同学们共享。课堂上尽可能利用多媒体展示相关的收纳用具和演示收纳

过程的视频资料•，引导学生了解收纳的原则与妙处，激励学生课堂内外

多参加实践。

4.评价活动中，条件允许的学生可以用影像资料记录自己的收纳过程，

以便和同学们沟通学习，也可以用书写小便条的形式搭建起家校互动的

沟通方式，了解学刍课外参加实践活

动的状况。

四、学问链接

1.收纳妙法:

(1)将杂物分类：先将全部物品进行分类。可以将物品依据种类、

人、运用频率和本身特性作为分类的依据。

(2)削减数量：将己经破损不须要的或太多数量的物品进行处理，

可通过网店、跳蚤市场来完成。

(3)安排位置：给每种物品供应一个特定的位置，存放在自己认为

最合适的地方。(4)评估数量和测量尺寸：大概估计杂物的总数并

测量它们的尺寸，以便确定存放的方法和所需的空间。

2.衣服归类原则与技巧：依据衣服的数量、穿着习惯、空间大小等进行

归类，也可以依据颜色、季节、外出或居家以与薄厚等条件来分类，

再依据穿着频率确定摆放位置。各种类别的衣物，只有为它们找到最合

适的收纳方式和空间，才能保持整齐，便利拿取。衣服收纳技巧有袋式

收纳、层叠收纳、抽屉分类收纳、横杆吊挂收纳、容器收纳、网篮收

纳等。

活动二洗袜子

一、教材分析

通过洗袜子活动提高学生对劳动意义的相识，逐步培育学生自觉劳动的

好习惯。学生在洗袜子的过程中，体会父母哺育孩子的辛苦，明白自己

作为家庭成员，有参加干家务活的义务，树立起帮助家长做一些力所能

与的事情的观念。另外，通过活动也可以培育学生敬重劳动者，珍惜劳

动成果的意识。在洗袜子活动中，首先要让学生了解袜子的种类和用途,

其次一起探究不同袜子的洗涤方法以与洗袜子要留意的问题，理解“浸

泡”"揉搓”“漂洗”等词语的含义并能正确操作。老师要引导学生

树立正确的劳动观念，在劳动中做到“不怕累、不怕脏，心中有他人”

,在劳动过程中体验成就感。

二、活动目标、重难点、课时数建议

（一）活动目标

1.学问与技能：

通过自己动手洗袜子，了解洗涤剂去污的原理，初步学会正确洗袜子的

方法，培育学生的自理实力。

2.过程与方法：

通过谈话和探究活动，引导学生养成勤劳和主动干家务的良好习惯。

3.情感目标：

在家能主动帮家长做一些力所能与的事情。

（二）活动重点和难点

活动重点：驾驭正确洗袜子的方法。

活动难点：如何将袜子洗得更干净。

（三）课时数建议：1课时

三、活动建议

（一）材料运用袜子、肥皂、水盆。

（二）其他方法

1.结合假日综合实践活动，开展一系列有主题的活动，例如回家帮家人

洗袜子，并谈谈活动感受。开展“人人当父母的小帮手”“争当家务

劳动小能手”等活动。

2.活动场地依据学生人数和地区条件确定。可在专用劳技室、操场、校

内等场地活动。假如场地、水源条件受限，可以在课堂上让学生驾驭基

本的技能，回家多练习，家校互动联

系，使活动更有效具。

四、学问链接

洗白袜子妙法：绎柠檬汁法：洗白袜子时，在水里加点柠檬汁，可使

袜子更加雪白。绎脱脂牛奶浸泡法：在洗白袜子前用脱脂牛奶泡一下，

或最终一次漂洗时在水里加两汤匙牛奶，这样可保持白袜子的本色，并

能防止其变黄。

绎萝卜汤洗涤法：白袜子如污垢较多，可用萝卜汤来洗，可使袜子雪白

如新。绎橘皮水浸泡法：洗涤白袜子时，可将橘皮放入锅里加热烧沸，

用黄色汤水浸泡、搓洗，可使袜子雪白如新。绎漂白粉浸泡法：在洗涤

时，可在泡好的洗衣粉溶液中，加上漂白粉，浸泡20~30分钟以后

再清洗。绎淘米水浸洗法：常常用淘米水浸洗，白袜子就不易发黄。活

动三相识调味品

一、教材分析

“相识调味品”赐予了学生一种新的生活角色，学生可以当回神气的小厨

师。这种角色意识简洁激发学生的参加热忱和爱好，丰富的生活体验可

以提升学生的生活技能。通过这种活动，还可以培育学生酷爱劳动的好

习惯。本活动目的是让学生相识常见的调味品，并能说出其名称和味道,

简洁了解调味品的分类、用途和作用；引导学生如何辨别真伪调味品，

并了解调味品是如何制作的等生活中的常识性问题。在老师所创设的文

化情境中，学生以小厨师的身份自由沟通、合作探究，并利用不同财料

调制凉菜，既训练了学生辨别调料的实力，又给了学生充分的自主权，

整个活动的理念是：劳动创建美，饮食要健康，人人都华蜜。由于一

年级的学生生活阅历不足，还有一些偏远地区的学生对调味品了解甚少,

所以老师要依据实际状况进行选择，在情境设置、食材选择、菜品调制、

展示沟通的过程中敏捷处理.，并在此过程中感受饮食与生活、文化、

劳动的关系。

二、活动目标、重难点与课时数建议

（一）活动目标

1.学问与技能：让学生能相识常见的调味品，并能说出其名称和味道；

通过对调味品的相识，使学生学会简洁的运用方法；熬炼学生用嗅觉、

味觉、视觉等感官对事物进行辨别的实力。

2.过程与方法：通过探究、制作、品尝等多种方式，培育学生主动探

究的精神。

3.情感目标：培育学生友好合作的良好的学习习惯，并能在家帮父母做力

所能与的家务事。

（二）活动重点和难点

活动重点：相识不同的调味品，并能用不同感官辨别。

活动难点：自己动手调制美味的凉菜。

（三）课时数建议：2课时

三、活动建议

（一）材料运用

1.白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥、沙拉等调

料。

2.黄瓜、西红柿、辣椒、茄子、胡萝卜等蔬菜切好分盘。

3.筷子、餐勺等餐具若干。

（二）其他方法

1.情境创设有助于调动学生参加热忱有条件的学校，可以提前布置好活动

室，将调料分盘备好。让学生用各种方法感知不同调料的味道，了解调

味品的名称。也可以通过多种途径，比如多媒体展示、超市参观、烹

饪现场参观等感知。

2.尝试体验有助于学生获得干脆阅历通过尝试，老师引导学生分别从嗅

觉、味觉和视觉的感受说出各种调料的名称和味道的特点，例如糖甜、

盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。在实践活动中，出示调好的

菜，请学生品尝并说出菜中用到的调料。供应切好的菜

类，请学生调制凉菜，老师进行指导，提示学生味道要搭协作理，依

据不足进行补充加料，如淡的加盐，咸的加点味精或醋等。并在老师的

引导下总结出各种调料品的作用。

3.展示沟通有助于呈现评价效果在留意餐馆卫生和平安运用的前提下，

请学生相互品尝调制的凉菜，为菜肴起名并做简洁介绍。例如：“我

们调制的菜名是糖醋分卜，用的主料是萝卜，调料是白糖和醋，欢迎

大家品尝。”通过这样的活动方式，进一步巩固所学学问，并丰富了

评价效果。

【教学设计】

嬉戏导入

小嬉戏：材料打算：同样的几个器皿装有不同的调味品。

嬉戏方法：分别请几位同学闭上眼睛，舔一舔、尝一尝是什么调味品，

并说出它的名称。学生主动参加。

相识探究

1.用课件展示各种美味佳肴的图片。视察并思索，调味品有什么作用？

调味品还有其他妙用吗？同学们，瞧，大厨师们制作的一道道色、香、

味俱全的佳肴，颜色和造型多么迷人。今日，就让我们一起大显身手吧!

2.说一说，这些佳肴除了食材，还用了什么调味品？你还知道哪些调味

品，请说出它的名称与特点。

3.想•想，生活中常用的调味品有哪些。学生观赏并思索。调味品既能

增加菜肴的色、香、味，又能促进人的食欲，是有益于人体健康的