一年级阅读指导课教案1

鸡妈妈的新居子

阅读目的:

1.激发学生阅读童诟的爱好沟通阅读感受,培育学生课外阅读的习惯。

2.通过指导童话《鸡妈妈的新居子》，获得课外阅读的学习方法。

3.让学生理解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而到达教学延长

的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

课前打算：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新居子》

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。教师问：这首歌写了什

么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈

的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新居子》

1.谈话导入：

这节课，教师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。

学生齐读课题。

2.介绍前言、书目。

出示故事书，翻开前言。教师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接

着看书目，书目下面是故事的题目。书目里的故事在儿页，我们一看就会知道。

3.举荐童话作品：《鸡妈妈的新居子》

这节课教师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新居子》板书课题。学生齐

读故事的题目。

4.投影示阅读要求：

A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

B、我知道这个故事讲什么？

C、我喜爱的人物是谁？

D、我想说的是o

E、我要举荐的课外书是-------。

师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新居子》。

引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？

指名学生答复，师板书：

1.鸡妈妈造的新居子好吗

2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不兴奋？鹅大哥说了什么话？

3.夏天到了，鸡妈妈的新居子又闷又热，她懊悔没有听鹅大哥的话，后来她

是怎样做的？

4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？

5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？

学生依据问题，自主阅读，边读、边找、边想。

指名学生答复，师板书：《鸡妈妈的新居子》。

其他同学补充。

四、辩论：假设你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

六、小结读书方法：

1.刚刚我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们

读课外书的一种方法。

2.我们以后读书有序、读书有法。如：我喜爱的人物是谁？为什么

3.学生答复后师板书：我喜爱鹅大哥，因为他提的建议很好•。除了鹅大哥

外，还喜爱谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

七、拓展阅读：

这个故事很好看，我要举荐给挚友看。举荐同类故事理解阅读途径。

八、小结：小挚友，我们阅读课外书只是刚刚起步，盼望大家能多阅读一些

好的课外书，去获得更多的学问。

我和365夜故事

活动目的：

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，到达

课内向课外延长的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步驾驭课外阅读的

方法，激发学生课外阅读爱好，感受阅读的乐趣，培育学生的语文综合实力。

活动重点：

1、详细指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。

2、通过表演，让学生理解故事中的人物，使他们有所收获。

3、通过“介绍我最喜爱（最不喜爱）的故事人物”和“小小故事会”的活

动，来共享课外阅读收获，激发课外阅读的爱好。

活动过程：

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入:

1、师：小挚友，喜爱听故事吗？今日教师给大家带来了一个经典故事，想听

吗？师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜爱这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想

不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、细心指导：

1、借助拼音自渎故事，不相识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读沟通：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

（3）小马最终过河了吗？它是怎样过河的？

（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？

集体沟通，探讨，教师相机点拨。

3、分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、举荐阅读：

（1）师：同学们，喜爱这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故

事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的好玩，领会

它的精彩。情愿和它交挚友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两

周评比一次。

活动二：介绍我最喜爱（最不喜爱）的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜爱（最不喜爱）的故事人物，并说说喜爱（不

喜爱）的理由。

如：▲我最喜爱《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子特别机智，当

遇到危急的时候，它一点儿也不惊慌，能自己想方法摆脱危急。

▲我最不喜爱《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太

懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小挚友可不能向他们学习，我们

要做勤劳的好孩子。

二、上台介绍自己最喜爱（最不喜爱）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一

样。

三、小结：

听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加活灵活现了，印象

极其深入！刚刚大家介绍的XXX、XXX教师还不太熟识，但听了你们的介绍,

我对这个故事特别感爱好，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到

故事中去走一遭吧！

活动三：小小故事会

一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进展讲故事竞赛，赛出小组内的“小擂主”。

（讲故事耍求：声音洪亮，看法自然，绘声绘色。）

二、大比拼:

各组的“小擂主”们再进展大比拼，由教师和同学一起做评委。最终胜出的

几位同学为班里的“故事大王”。

小猪变形记

教学目的：

学问及技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，理解小猪通过变更自己

的形态找寻欢乐华蜜的过程，激发阅读图书的爱好，培育学生丰富的想象实力。

过程及方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图

书，在阅读中体会，在体会中阅读

情感及价值：在阅读中懂得：做自己，最华蜜。引导学生努力做最好的自己,

才能获得欢乐华蜜。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

教学打算：自选图书教材、挂图、黑卡纸

教学过程：

一、猪年话猪，导入课题

1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到

了小猪？你觉得小猪怎么样？

2、今日，教师就要和大家一起读一本及小猪有关的图书。

二、简介图书，激发爱好

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜测。

（二）师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪快乐吗？

指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页

文字。小猪想到了一个绝妙的好办法，你们猜猜看是什么好办法?

3、出小图三

你们的办法都不错，小猪也有自己的方法，看，小猪来了。他怎样让自己变

成了长颈鹿的？指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷漫步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自

己？出示对话，相识引号「指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，

“我是一只了不得的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪。

你最好当心点。”分角色练习朗读

5、出示图五

小猪摔得怎样？指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好办法，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小挚友一起探讨探讨，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？

怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜测一个。

3、汇报

四、读图文，理解故事情节

I、总结读图书的方法.

2、阅读图书，提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

如今大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机

出示相关的动物图片）

5、这只得意的小猪一开场总觉得自己很无聊，不快乐，想找点好玩的事，一

会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最终小

猪找到了欢乐了吗他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最终他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最华蜜。

出示：“原来当小猪是最快乐的事情呀！”齐读

五、总结读书方法，布置亲子阅读

阅读春天的文章

教学目的：

1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培

育学生酷爱大自然的思想感情。

教学理念：

创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让孩子阅读，进步孩子的阅读爱好，培

育孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，

进步孩子的语文素养。

教学打算：音乐磁带

教学过程：

一、创设情景，激发阅读爱好。

1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2.听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3.是啊，美丽的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪看到了

春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下

来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1.翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2.读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来

读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3.这两段有很多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记

一记。

4.沟通所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2.生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了

什么颜色？你最喜爱哪个花孩子？

3.分角色朗读。

4.沟通。

（三）感受“春的使者”

1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听教师读《迎春花》。（配乐）

2.学生朗读《春天》。（配乐）

三、小结

今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了

一些描写春天的好词佳句，收获可真不少-“书是人类最好的挚友.”盼望课后

大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。

猜猜我有多爱你

教学目的:

1、通过教师大声读，学生动情读、参及演，让学生感知故事。

2、初步相识到做自己最华蜜。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读

爱好。

教学重点、难点

借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

教学媒体

课前学生打算

一、导入

相识书名。这本书叫什么名字？爱字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可

以不相识，可是这个爱字你肯定要相识。板书：爱

二、阅读图书

1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事，想知道吗？

2、我们的故事开场了：

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话,

他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张

开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多，妈妈一看，也把手张开，张到

无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，

嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张

开？（因为她爱妈妈）小兔子说：我爱你始终到我的手指头。妈妈说，我爱你始

终到我的手指头。小兔子一看，真高啊！小兔又在原地舍命地跳，说：我跳得有

多高，我就有多爱你。妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱

你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多

高我就有多爱你？花有多美丽我就有多爱你？

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说

着，睡着了。妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到

这里。

三：拓展说话

幻灯出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖、长城,、大海.你能用什么来

说说对妈妈的爱？用上句式：妈妈，（）有多（），我就有多爱你！妈

妈，我爱你就像（）那么（）。这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把

你的爱告知你爱的人。

闻鸡起舞

教学目的:

1、使学生理解成语用鸡起舞的故事梗概。

2、让学生尝试复述故事，说出闻鸡起舞的意义。

3、努力形成勤奋好学的学习看法。

教学过程：

一、导入：

我们中国是一个特殊爱学习的国家，从古时候开场就有很多讲勤奋学习的故

事。今日教师就带着大家来听其中的一个故事一一《闻鸡起舞》。

二、故事内容：

晋代的祖逖是个具有远大志向的人。可他小时候却是个不爱读书的调皮孩子。

进入青年时代，他意识到自己学问的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发

奋读起书来。他广泛阅读书籍，细致学习历史，从中吸取了丰富的学问，学问大

有进步。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理

国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人举荐他去做官，他没有容许，仍旧不懈

地努力读书。后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担当司州主簿。他及刘琨感情深

沉，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大志向：建功立业，复

兴晋国，成为国家的栋梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他把刘琨叫醒，对他说：“别

人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练

剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飘舞，剑声铿

锵。

春去冬来，从不连续。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们

最终成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为

镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三

州的军事，也充分发挥了他的文才武略。

三、说说“闻鸡起舞”的意义：想要成就事业，就要努力。不经过努力奋斗,

不能成就事业。

四、说说你听了这个故事后的感想。

五、把这个故事讲给你的家人听，讲给你的小挚友们听。

日有所诵

教学目的

娴熟朗读并背诵第一单元儿歌

教学重、难点

娴熟朗读并背诵第一单元儿歌

课前学生打算

打算《日有所诵》

教学流程

1导入：小挚友，你们喜爱儿歌吗？从开学的时候起，教师就盼望你们每天

可以把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。教师盼望小挚友都能

喜爱上儿歌，假设大家能背上几首儿歌就最好了。

2开学到如今你会背了哪些儿歌呢？指名说

3学习《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》《小猫拉车》

跟读、齐读、指名读、男女生读。

4说一说：我来说说儿歌的意思。

5比一比：谁读得最好。

6赛一赛：谁记得最快。

安徒生童话

教学目的

1、通过课外阅读的沟通、举荐，进步课外阅读的爱好，养成良好的课外阅

读习惯。

2、带着学生重温安徒生的童话故事，通过阅读理解、感受童话故事的丰富多

彩。

课前打算：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜爱的课外读物，并打算向别人举荐自己喜爱的这

本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们盼望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是浅薄的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名

说，板书课题：读书让我们美丽）

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人供应的图书

以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了足够的图书资源。这两个月下来你

读了几本了，读的哪几本呢？

4.这些书肯定让你们变得更加美丽、更加聪明，让我们一起来共享你们的读

书成果吧！

二、图书沟通推介会

1.小组沟通、汇报读书成果。

2.全班沟通。（指名汇报，师引导，举荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家举荐了很多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，教师也

忍不住想把自己喜爱的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你埋解安徒生吗？（指名介绍，师

补充资料）

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不生疏。

让我们来说说故事的内容呢？

2.丑小鸭最终怎么了？

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

五、总结延长

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过

哪些？

2.教师这有他童话全集的一些书目，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒

生童话全集》图书书目）

3.书目上的省略号表示？

4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自

传《真爱，让我如此华蜜》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对

生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话:

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充溢了漂泊的艰辛和

执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我漂泊一生的

阿拉丁神灯！

——安徒生

5.今日，我们在一起共享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生,

重温了安徒生的经典。读书的确让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，

读更多的书。

童话故事教学

阅读目的：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读

童话的爱好。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生理解阅读途径，从而到达教学延长的目的。

阅读重点：指导课外阅读的方法

课前打算：课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。（我唱你猜）

2、图片，影片忆童话.（我画你猜）

3、关键词语聊童话。（我说你猜）

二、读书印象一一走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、举荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍书目。

2）、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

二、观赏性阅读一一我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读一一我的感受我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但教师心中有几个问题困扰着我，能扶植我找到

答案吗？先在小组内探讨探讨，等会儿，告知我答案，好吗？

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

（2）兔子为什么会在竞赛时睡着？

（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持接着爬行？

（4）为什么最终乌龟跑赢了兔子.

2、小组探讨，指名答复，其他同学补充。

3、辩论:假设你是这只乌龟，你会承受兔子地邀请参与竞赛吗？

4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

5、小结读书方法：刚刚我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，

这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读一一开启阅读途径

1、举荐同类美文。

2、理解阅读途径。

3、口号•：读书让我欢乐，读书让我增加力气。

人们常用以下几句话来说明书的重要性・。谁来读读？（课件展示谚语）

读书名言：

1、书是人类进步的阶梯-----高尔基

2、书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有

书籍，就似乎鸟儿没有翅膀一一莎士比亚

3、书籍是挚友，虽然没有热忱，但是特别忠实一一雨果

4、对于每一本书，都必需学会阅读一一帕斯卡

师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，吩望大家把读书当着自己生活中不

行缺少的一种消遣,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游，

成为博览群书的小博士。最终响起我们的读书口号：读书让我欢乐，读书让我增

加力气O

六，课后延长一一升华情制作书签

课后搜集读书名言制作成自己喜爱的书签，送给你的好挚友好吗?

阅读写动物的小童话

教学目的：

1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好

玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积累语言；培育学生勤发觉，

大胆想象的实力。

教学打算：《少先队员》（2008年第11期）

教学过程:

一、创设情景，激发阅读爱好。

1.猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，

手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。

（松鼠）...

2.是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要十什么？这节课让我

们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

（-）阅读小童话《假面舞会》

1.翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

2.读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩？看看故事中介绍哪些动物？

它们是怎样参与舞会？你最喜爱谁的扮相？

3.这个故事中的对话很好玩，有很多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，

记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。

4.沟通所画的词句，读出语气。

（二）走进“童话森林”

1.过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们接着走进小动物的童话城

堡。

2.学生借助拼音，自读小童话《欢乐小屋》和《下一个就是我》.想一想:

这两个故事的主角是谁？你最喜爱哪个故事？

3.沟通阅读收获，教师评点小结。

三、小结

1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多

的理解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。”书是人类最好的挚友。”盼望

课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。

2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪

唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等

你想成为小博士吗

活动目的

1、在轻松开心的气氛中阅读，感受读书带来的欢乐，逐步培育对课外阅读的

爱好，喜爱阅读。

2、能借助读物中的拼音、图画进展阅读，在阅读中浸透一些简洁的读书方法,

促进良好读书习惯的养成。

3、能乐于及人沟通读书收获.

4、在阅读中驾驭一些科学学问，激发学生的科学新奇心。

活动过程

一、设疑激趣

小挚友们，你见过会变颜色的房子吗？你听过洗“鸟澡”的动物吗？你知道

海边“水枪手”是谁吗？你想理解老虎怎么受骗的吗？

1、寒假里，我们都拿到了《小学科学学问故事（一年级下册）》一书，书中

很多精彩的童话故事吸引了我们的眼球，让我们理解了很多学问。课前教师理解

了一卜，有几个小挚友都已经读完了，真了不得，教师要发给他们阅读之星积分

卡，让我们把热情的掌声送给他们！

2、师为评为“阅读之星”的几位同学发积分卡。

二、读书沟通

1、好书沟通。

2、人物、情节沟通

师：同学们读的书可真多！在读书的过程中，有特殊精彩的故事或难忘的人

物想跟教师同学说说吗？

三、感知书籍。

1、视频展示《海边“水枪手”》、《黑气球和白气球》、《老虎受骗》中的

四副插图，视察感知书籍，猜猜里面讲了什么故事。

2、学生看插图猜故事内容，相机浸透学法，图文结合，边读边想。原委猜得

对不对呢？我们一起来看看吧！教师有个温馨提示：看书要细致、细致哦！要做

到细致看，多视察，图文结合，边读边想.教师要考你们的.

四、师生共读

1、师生共读（播放优雅的背景音乐伴读）

①关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。

②巡查学生的阅读状况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，

理解学情。

2、读后对细致看书、会看书的学生评价激励，奖红花。

五、活动沟通，浸透方法

1、我来考考你（过关嬉戏）

①抢答

A、海边“水枪手”是谁？（射手鱼）

B、黑气球和白气球进展上升竞赛，谁得了冠军？（黑气球）

②说一说

刚刚第一关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到细致看，多视察。

教师要加大难度，第二关：说一说。《老虎受骗》讲了什么故事？能用自己的话

说说吗？这一关有点难度，教师先给你们练习的时机，先跟同桌的小伙伴说说吧!

师：谁来挑战？（表现踊跃）举荐代表汇报，汇报后再师生互动评价。

2、演一演《老虎受骗》

A分角色，提表演建议

B表演，评价

3、想一想

小挚友们刚刚表演得特别好玩，但我们看书时间靠细致看，多视察还不行°

还要做到边读边想，学会思索，辨别对错，学习它好的方面。想一想，从这个故

事中你学到了什么科学学问？学生答复。

你真会读书思索！小挚友们想一想，老黄猫为什么会胜利？老虎为什么会受

骗？哦，那你觉得怎么编才好呢？你真是一个精彩的导演，会读书会思索！小挚

友们，我们要学习老黄猫，更要学习这位同学，爱动脑筋，不能像老虎一样不动

脑筋，结果就受骗了。

六、总结举荐

1、师结合板书，总结读书方法。

小挚友们，通过今日的学习，我们知道了读《小学科学学问故事》不仅要细

致读通顺，还要读懂，多视察，图文结合，边读边想，理解故事告知我们什么学

问。

2、看书目，理解故事，激发爱好。

今日我们课堂上只读了《小学科学学问故事》中的四个故事，这本书一共38

篇故事呢！你想读吗？一起读书目。回去你们可以用今日教师教你的方法再去读

读这些童话故事，信任你的收获会更大。

爱的教化

教学目的：

1、指导学生更加有效地进展课外阅读。

2、激发学生细读《爱的教化》的爱好。

教学重点：

1、让学生找出读书过程中错误的做法，指导以后阅读方向。

2、沟通展示近段时间读书成果。

教学难点：通过本课时的学习，明确课外读什么，怎么读。

教学打算：

1、教师向学生举荐《爱的教化》这本书，要求学生利用课余时间细致阅读。

2、教师打算《爱的教化》读书学问竞答题，以及《读书调查问卷》。

3、学生统计从本学年自己一共读了多少课外书，自主打算自己的课外阅读成

果展示资料。

教学流程：

一、回忆展示

同学们，从一年级到如今，你们己经读了不少课外书C前段时间，教师给你

们介绍了一位好挚友一一《爱的教化》，你觉得自己读得怎么样，要是让你打个

分，你给自己打多少分。

2、通过大家给自己打分，教师很兴奋，同学们对自己读书收获了自信。

二、《爱的教化》读书学问竞答

1、出几道题和大家共享一下《爱的教化》，敢挑战吗?

2、那就让我们进入《爱的教化》读书学问竞答中来吧！

（1）《爱的教化》作者是（），他的国籍是（）。

（2）学习成果好，每次都获得头等奖的男孩是（）。

（3）（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。

（4）（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。

（5）可怜又坚毅的铁匠之子是（）。

（6）半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。

（7）爱的教化的主人公是，他的家庭成员有（）。

（8）驼背奈里被人欺压时，是（）救了他。

（9）（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。

（10）生性活泼欢乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮

帽，。

3、总结：看，这么多的问题，有些还真难倒你们了吧！看来你们还未真正

走进《爱的教化》。

三、调查问卷。

师：下面教师就来为你们诊断诊断，大家协作《读书调查问卷》，定能找出

缺点所在c

依据依据你真实的读书状况在题尾打“。

1、很想知道结局。（）

2、觉得书里的人物有意思。（）

3、觉得书里的语言比拟有意思，而且能找到身边一些人的影子。（）

4、觉得书告知了自己一些道理。（）

5、觉得里面的小标题很特殊。（）

6、习惯边读边做批注。（）

7、在读这本书前查找资料。（）

8、常常及别人沟通碰撞。（）

9、喜爱将书中精彩情节讲给别人听。（）

10、读后习惯写读后感或心得体会。（）

四、沟通会诊。

1、师总结：同学们读书普遍存在读小说就是追求故事情节的开展或者觉得

有些人物好玩而读。其实一本书可以读的东西很多很多。

2、学生结合自身实际，分组探讨沟通：读书要读什么？应当怎么读？

3、全班沟通，教师适当板书。

五、尝试阅读：以小组为单位，尝试用新方法进展阅读。

你情愿和我交挚友吗

一、教学目的：

1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读，让学生在生动的诗文中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，

积累语言。

二、教学重点：

感悟诗文的美。

三、教学难点：

借助拼音读通长句。

四、教学打算：人手一本《七彩语文》

五、教学过程：

（一）、激发阅读爱好。

你喜爱你的同桌吗？你知道他叫什么名字吗？今日我们一起来读两个好挚友

之间的故事。

（二）、指导阅读。

1、翻开书本30页，找到《你情愿和我交挚友吗》，学生借助拼音阅读故事。

2、听教师读一遍。

3、大声读故事，尽量读通顺。

（二J、小结

1、今日这节课，我们借助拼音读了文章《你情愿和我交挚友吗》。这真是一

篇有意思的诗文。”书是人类最好的挚友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书

籍，去获得更多的学问。

2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著

《一年级的小蜜瓜》、《一年级的小豌豆》、《格林童话》等。

阅读写动物的小童话

教学目的:

1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好

玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积累语言；培育学生勤发觉，

大胆想象的实力。

教学过程：

一、创设情景，激发阅读爱好。

1、小挚友们，你们喜爱小动物吗？为什么？

2、小动物们多得意啊！听了你们惟妙惟肖的介绍，教师也忍不住想把自己喜

爱的书介绍给大家了，这节课让我们走近小动物，阅读几个小动物的小故事，好

吗？

二、学习童话《小燕子找欢乐》

1、出示书：这本书的名字叫什么？（动物故事）板书、齐读。

2、教师介绍：这本书里介绍了很多小动物的故事。从哪儿可以看出来呢（书

目）小挚友你们真聪明，是呀，书目下面是故事的题目。看看都有哪些故事？其

中有一个故事是周教师特别喜爱的，谁情愿来猜猜？

3、周教师喜爱的故事就是《小燕子找欢乐》，你猜对了吗？在多少页你知道

吗？

4、借助拼音自读故事，不相识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练.

投影阅读要求：

（1）我知道这个故事讲了什么？

（2）小燕子找到欢乐了吗？

（3）小燕子去向谁请教了？

师读阅读要求并讲解。

三、自读童话《小燕子找欢乐》

1、师：你们的朗读太精彩了，但教师心中有几个问题困扰着我，能扶植我找

到答案吗？先在小组内探讨探讨，等会儿，告知