外研版小学四年级上册教案(一)

Module1

UnitlGostraighton

教学目标：

1、让学生驾驭turnleft\turnright\gostraighton。

2、学会用Where's...?来问路。

3、在各种活动中培育学生学习英语的爱好。

教学重点：

1、会用Where's...?来打听道路。

2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。

教学难点：left\rignt\gostraighton的正确发音。

教学打算：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）

教学过程：

Stepl.Warming-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!S$:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!T:I'm

happyIAreyouhappy?Ss:Yes!

T：Solet'ssingasong,ok?

（教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的留意力，稳定了学生的

情趣，也活跃了课堂气氛。）

Step2.Presentation

1.T:SamwantstogotoDarning'shome,butheislost,let'shavealook.（播放课件）

2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere'stheschool\park\zoo\KFC\

supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

TheSspointthemout

T:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学怠图：以情境用人教学，并运用多媒体课件协助，更易使学生快速进入学习怠境，以听指的力法来

复习学过的单词,既巩固了旧知，又自然地引出了新知:left/right）

3.Teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）

4.Practicingthetwonewwords:

A.Guessingwhere'sthesweet.（猜对'的学生，把那个糖果给他）

B,踏步练习：left,right,（分组练习）

T:Let'sdosomeexercisesancwe'regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10

points.

5.指定一名学生上来再做一纽练习后，发出新指令：TurnleftI（学生没有反应，不明白什么意思，老师

用肢体语言表示其意）

6.示卡片：Turn师带读

7.贴出标记图：

TurnleftTurnright

8.Competition.

规则:每组选一名同学上台，听老师指令，做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最终一名站在台上的同学

就是成功者，可为自己小组加10分。

（教学意图：学习新词时，采纳猜糖果嬉戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛特别活跃；

同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持•种学习的主动状态，并培育学生的竞争意识和

合作精神。）

9.Teachingthephrase:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?"（学生用中文回答：向前直走）老

师赐予确定并用英语说:G。straighton.并做相应的肢体动作。

10.出示课题卡片：M2UIGostraighton!

11.贴出标记图，并带读该词组Gostraighten

tep3.Consolidation

1.大小声练习2学生发指令，老师做动作.

3Playinggames:HelptheotherSsgettheflag

嬉戏规则：请两名学生上来，一个蒙着眼睛，一个用turnleft\turnright\g。straighton来指方向，帮助找到

小红旗.顺当找到者，可各为自己的小组加10分.

4.出示一张自制地图，指名提问:Where'sthe...?老师依据学生的回答在地图上画出行走路途.

出示词条:A:Where'sthe...?B:带读两遍.

5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图，两两合作，一个问，一个答并画出路途.（做完了，请几组学生

上台展示）

Step4.Homework.

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere

Unit2It'satthestation.

一、教学内容

本课围绕方位绽开话题，重点学习四个介词：up,down,near,a,让学生能够用英语表达事物的方

位。

二、教学目标

1、学问目标：

1）、词汇：hill,house,station,train,up,down,near.2）、运用方位介词up,down,near,

a.

2、实力目标:

1）、能听懂老师发出的指令，快速做出反应。2）、能依据供应的信息，完成新词的学习与训练。

3）、能运用所学学问进行简洁的英语沟通。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill,house»station,train»up,down»near.

教学难点：敏捷运用方位介词up,down,near,at»

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比笈有爱好，喜爱仿照和嬉戏。对英语的学

习积累了一些实力和方法，在三年级已经驾驭了少量的介词，如：on,in,under等。并问路和指路的

句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学打算：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程

（一）、导入设计

1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以比把学生带入今日的课堂。这样学生就自

然地进入到•个良好的英语氛围，当歌声落下，我热忱地和学生打招呼，与学生用英语进行简洁的交谈。

出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis...?进行看图问答，复习问路和指路运用的语言。请全班同学为

踊跃举手的同学鼓掌，确定他们的努力，激励他们大胆尝试。

2、Let*sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house,rain等图片展出。运用单词卡rain。

反复操练后，接着开展leanread!活动，检测学生对单词的娴熟程度。

（二）、新课呈现

1）、用简笔画添上一条铁轨。Let'sgobyrain.邀请学牛.们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM,为了

更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们留意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英

语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?代勺_.写在简图的下方。

2）、儿童的心理特点是新奇的.所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把

火车头对着山顶开，然后说：WeareupthehilL然后操练和检测：用同样的方式学习downthehill,nearthe

houses,atthestationo

3）、再听一遍录音，带读课文。

（三）、巩固操练

1、活动一：抢答嬉戏，题型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3^Readandcomplete.4sLookandsay（SB

活动3）.

2、活动二：播放课文活动4戏音，激励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

（五）、课后作业

画出从学校到家的路途图，运用本单元学过的学问向同学介绍从学校到家的路途；向家人介绍从家到学校

的路途。

Module2

Unitl.She'sreadingabook

1、Languageknowledge

学习单词和短语"write>letter、picture、friend、takepictures、talkto、playwith"和句型"This

is-..He's/She's..."

2、Languageskills能够听、说、认读单词，能够讲解并描述正在发生的事情。

3、Sentiment

培育学生学习英语的爱好，激励学生主动参加活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teachingkeypoints

驾驭本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能娴熟运用新学问。

四、Teachingdifficultpoints

敏捷运用学问讲解并描述正在发生的事情。

五、Teachingprocedure

1、Warmingup

GreeringsFreetalk老师和学生相互问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："Whatdoyoudo

attheweekend?"JI导学生运用下列词组：playfootbaIRplaybasketball、playtabletennis、swimming、

watchTV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look!He's

playngfootball.She'sswimming."运用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation

学习单词、短语。

老师采用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如:white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己

先试着读，然后结合图画娴熟驾驭新单词和短语。

3、Learnthetext

请学生细致视察图画，细致阅读课文，帮助学生弄清晰故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，

其中自Ungling写信的画，Darning照相的画，Amy打电话的画，还有lom玩玩具火车的画。

请学生比照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并运用不同的方式进行练习。例如：仿照录

音，个人展示，依据课文内容问题："WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。

向学生简洁说明：在英文中，当描述•个正在发生的动作时，我们要运用现在进行时。现在进行时是

"am/is/are"加上动词"ing”形式构成的。

4、Practice

Playagame

玩一个“神算，，嬉戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，

假如选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算"。

5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6,CoolingdownReviewthelessonandendtheclass.

七、Homework

结合本节课所学的英语学问，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲解并描述。

Unit2Whatareyoudoing?

一、学习目标：

1.学问目标：watchingTV,talkingto...takingpictures，readingabook，writingaletter,playingwith.

listeningtomusic,Whatareyoudoing?I'm...Whatishe/shedoing?—He/Sheis...

2.情感目标：养成主动主动的学习看法，能大胆开口，主动参加各项学习活动，擅长与同学沟通。

3.实力目标：用英语进行沟通，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创建力和实践实力。

重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案预习目标：

通过预习能够认读简洁的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。

预习内容：

1.复习上节课学过的内容:talkingto...takingpictures»writing3letter,playingwith。

2.依据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

（-）沟通热身，复习导入

1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍，找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图依据挂图的内容，说出句子，可找个人说，或小组代表，或集体说.

（二）小组合作，自主学习

1.自主学习单词（Taskl）

（l）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

（2）学习新单词listento,music,read，驾驭词组listentomusic,readabook,依据卡片练习句子Kmlisteningto

music/readingabook./watchingTV,

（3）小组展示

2.课文学习

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培育学牛.的认读实力，至少听两遍。（2）Listenandrepeat.再次拨放

录音，学生边指边读。（3）小组对话练习.分角色朗读.

3.学唱歌曲。

（三）归纳探究，词汇点拨

依据上节课学过及新学的词级句型同桌练习，或者小组练习.依据图片或者动作进行对话练习：如：What

areyoudoing?I'mlisteningtomusic

（四）反馈，总结评价

l.Whatishe/shedoing?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以实行yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形

式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusicqWhatishe/shedoing?

4.老师、小组、个人评价

四、课堂检测

I.写出下列单词的现在分词形式。

doswimtakeplayreadlisten

write

n.下列句子各有•个错误，，尔能找H；来并改正吗？

1.Whatarehedoing?

2.I'mwatchTV.

3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.

4.I'mdoingIhomework.5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.五、课后作业

1.抄写你喜爱的句子。

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、学习目标：

i.学习询问他人正在做什么耳情。

2.描述他人正在做的事情。

3.学生能够听、说、boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry()

4.通过创设和谐的氛围,让孩广们轻松开心地学习英语.并形成良好的英语语感.

重点、难点：

1.学说问句Whataretheydoing?

2.驾驭句型They're动词+ing[+宾语]

3.能清晰精确地发出本课所教的单词的音

二、预习学案

1.预习课文补全单词

B_tch_sr_s___b___n___h___ry

2.用"“标出询问动词的ing形式，反发阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的怀疑，

打算沟通。

三、导学案(一)沟通热身，预习导入

1.师生齐唱M2中的小诗，井配以动作。

2.老师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write.listen,

play,talk...

3.请学生说这些动词的-ing形式。

4-齐读黑板上的动词及其・ing形式。

(二)小组合作，自主学习

1.告知学生，老师将要仿照一个动作，他们要猜猜老加正在做什么。

老师仿照动作后提问:WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子:I'mdoingtaijiquan..

3.请全体学生一起边做动作,边说：Tmdoingtaijiquan.

4.自主学习单同(Taskl)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.(2)Listenandreadthenewwordsandthedfficult

words3times.(3)Readthewordsbyyourself.

5.小老师检查单词(Whocanteach?)

6.单词句型运用(Task2)

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出木模块重点句型whataretheydoing?进行替换、拓展、

对话等情景练习，然后小组进行展示。

(三)归纳探究，词汇点拨

1.请任一动词，做出相应的动作。

2.老师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He's/She's动词+ing。

3.请该生所在组的成员仿照该生的动作，并做动作边说：Km动词+ing[+宾语]。

4.老师故作不解状问:Whataretheydoing?后又释然说:Oh.They're动词+ing[+宾语]，并板书。

5.老师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作选择黑板上所供应的任一动词(不能重复)，做出相应的动作，其他学生回答问题：Whatarethey

doing?

(R)反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由老师说动词词组，学生仿照动作，比比i隹的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D仿照一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？

4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前仿照动作，老师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测

1.选择单词补全句子

ridingplayingrowingdrinkingdoing

They'reTaijiquan.They'readragonboat.They*rechess.

They'resoybeanmilk.They'reonabus.

2.英汉互译

上车在湖上很多

underthetreeolaychessrowaboat

五、课后作业

1.抄写单词:row,play,drink,boat,milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习M4U2课文。

Unit2What'stheelephantdoing?

教学目标句型一

1、Whataretheydoing"heyare...WhatisAmydoingiSheis...

2、技能目标：培育学生听、说、做、读的实力。

3、情感目标：激发和培育学生学习英语的爱好，使其主动参加谡堂实践活动，从而培育他们的合作意识。

4、教学的重点与难点

本课时的教学重点是用驭句型一Whataretheydoing?Theyare...WhatisAmydoing?Sheis...?,难点是培育

学生在实际情景中运用对话的实力，老师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换

训练，进一步突破了难点。

5、教具打算：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程

Step1Warm-up.

1、GreetingsandsinganEnglishsong.

2、Letzsdo.

T:doingtaijiquan/owingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..

Ss:Dotheactions.(师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件浓次播放图片，让学生看图说出完整的句

子，如：Theyaredoingtaijiquan.(rowingadragonboat,playingchess；drinkingsoybean..)

Step2Presentation.(创设情景，引入新课。)

1、师先示范一跑的动作,让学生跟着做动作,边做边说:—I'mrunning.师适时提问：—Whatistheteacher

doing?引导学生回答：一Theteache门srunning

2、师再分别出示Amy—跑的动作并提问，一WhatisAmydoing?学生仿照前面的句子说：—Amyis

running.orsheisrunning.

师再分别出示Darning（看电视）的动作并提问，一WhatisDamingdoing?学生跟着说一Damingiswatching

TV.orHeiswatchingTV.师同样出示SamandDaming（打篮球）以及Amyandlingling（打乒乓球）的动

作并提问，

T：WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.Boys:What

areAmyandLinglingdoing?Girls:Theyareplayingtabletennis.

3、Listentothetapeandanswerthequestions.

QI:WhatareSamandDamingdoing?Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?Q3:Damingdoing?

Step3Practice.

1、Playagame—Iact,youguess.

一个学生做动作，另一个学生躲在其身后，全班齐问Whatareyoudoing?S2依据动作猜出并回答：一…

老师让全班同学评出最佳默契奖，并以stickers嘉奖。

2、Playagameagain—findyourfriend.

师事先打算好很多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们找寻自己的挚

友，看谁找得快。这嬉戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练Whataretheydoing?Theyare...,Whatis

he/shedoing?He/Sheis…能吸大地激发学生学习英语的爱好，巩固所学的新授学问。

Step4

Whatishe/shedoing?He/sheis...

What'shedoing?He'$playingfootball.

What'sLiuxiangdoing?He'srunnin

What'sYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?He'spla/ingbasketball.She'splayingtable

tennis

Module4

Uint1Doyouwantsomerice?

一.教学目标

L学问目标

1）驾驭并运用单词：Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult

2）娴熟运用句型："Doyouwartsome„„?n"Yes,please./No,thankyou"、"Haveyougot,,,,?”"Yes,Ihave./No,

Ihaven't."

2.实力目标

能运用所学的语言学问在创设的情境中进行娴熟的交际，并在此基础上能将其应用于H常生活之中。

3.情感II标

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的爱好，帮助学生树立学好英语的

信念，增加学生的参加意识，引导学生主动与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中

的乐趣和跨文化交际的实力。

二、教学重难点：

1.教学重点：驾驭句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答

他人。

2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学打算

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

stepl.Warmingup

1、Greetings2»Revision

T:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsomewordsoffood.（复习以前学过的食物的单词,

全体学生齐读一次。）

3、Freetalk

T:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?

S：Myfavoritefootischicken.T:Chickenisverynice.（教学nice）

句型:Haveyougotinthesedays?Yes,Ihave./No,Ihaven't.（此处的教授要快速，简明,以免时间不足）

step2、presentationandpractice

1、T：Ihavegotsomenicefood.Look.（Showthefoodcardsandask）

T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood.（Showthecardandread“fastfood"）

Andnoodles,rice、dumplingsareChinesefastfood,（explain''ChinesefastfoodM）Yes»hamburgers,

hotdogsandsandwichesareWesternfastfood.

2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?

Ss:...教学Chinese/fastfood（小火车读）

3、T：Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?Ss:Noodles.

T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?Ss:...

T：（出示图片）Look,whatishedoing?

Ss:

T:He'smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）

4,T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?（用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子）S:

T:Yep,chopsticks.

教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告知学生这个词语用复数

5、T:Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读,小组读，齐读）

6、教授句型Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.T:Doyouwantsome...?

1）板书Doyouwantsome...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书

7、practice

1）老师轮番指着实物图片提问Doyouwantsome...?2）全班开火车操练

8、听课文录音

Listentothetextandanswerthequestions:1.DOGSAmywantsomerice?

2.Whatisthemandoing?

3.ArechopsticksdifficultforArry?全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3extension

请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whatthis?引导学生学生说出食物的名称，然后指

着图单个向学生提问：Doyouwantsome...?要求学生用Yes,please./No,thankyou.回答。最终两人,组

练习。Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。

饭馆订餐嬉戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的

情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：A:Excuseme,canIhelpyou?B:Iwanttoeastfastfood.

A:Doyouwantsome?B：Yes,please.\No,thankyou.A:Doyouwantsome?C:Yes,please.\No,

thankyou.A:Doyouwantsome?D:Yes,please.\No,thankyou.A:Anythingelse?

B:That'sall,thankyouA:You'rewelcome.

Step4、homework

1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.

2）Writethenewwords.

Unit2Howmuchisit?

教学内容：Students'bookModule4Unit2

学习任务：Whatareyoudoing?I'mmakingdumplings/Tmcookingvegetable.Doyouwantsome?Yes,please.

/No,thankyou.

教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM,录音机

教学过程

一.WarmingupGreeting

二.Chant:leftfoot,rightfootJeftfootright

ZS.Review展示卡片

T：What'sthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish（学生快速读11；）T:Doyouwantsome...

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四.实物导入

l.T：老师今日带了二种好吃又有养分的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling①

全班读@个别读③小组读

2.同法教学vegetable

①唱反调（帅大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词

五.巩固单词

Playagame猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，假如学生两张都猜错

了，师说一no。假如猜对一张师说一YES但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并

赐予嘉奖。

六.情境中学句型

1.I'mmakingdumplings.T：今H老师特别兴奋，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,What

amIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss：Whatareyoudoing?（板书）

T：fmmakingdumplings.Doyouwantsome?（板书）

采纳不同形式读句型I'mmakingdumpling$.（如:师读快，生读慢;师读慢,生读快）

2.I'mcookingdumplings.

T：接卜.来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜）,想知道MissLin正做什么要用英语怎么问

Ss:Whatareyoudoing?（板书）

T：I'mcookingvegetables.Dcyouwantsome.（板书）

采纳不同形式读句型Tmcookingdumplings.（如:男女分开读，小组读）

七.学课文

⑴学生对话第一部分

l.T;Now,openyourbook,turntopage20.IISam和Amy去Darming家做客，我们来看看Darning一家做了

什么好吃的请他们。（播放CD-ROM）

T：他们来到Darning家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是

怎么问？SI：Whatareyoudoing,Daming?T:Daming是怎么回答？SI：Kmmakingdumplings?全班跟着

CD-ROM读。

2.情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子T：Whatareyoudoing?Ss:Kmmakingdumplings.Doyouwantsome?T:

Yes.please.

（2）学生其次部分

1.T：Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？Ss:Cookingvegetables.

T:Daming急匆忙来到刷房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？SS:Whatareyoudoing?T:

mother是怎么回答的？Ss:Kncookingvegetables.ReadaftertheCD-ROM

2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss:Whatareyoudoing?

T:I'mcookingvegetables.Doyouwantsome?Ss:Yes,please./No,thankyou.（2）Playagame听音乐传花，音乐

一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?此生回答Kmcookingvegetables.Doyou

wantsome?操练对话。

3.表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

A.扩展练习

Playagame:Copy不走样请匚名学生上台,站成一排，师传给第一个学生一句话（如:fmrowingaboat.）.

此学生依据这句话做出动作，并把动作一一传下去，等到最终一个学生做完动作，全班问最终一名学

生：一Whatareyoudoing?此学牛.依据自己的理解回答，最终师说出答案，给答对的学牛.嘉奖。

九.总结

Module5

Unit1Canyourunfast?

教学目标

1学问目标Knowledgeaim

驾驭本课主要生词并能娴熟的听说认读runfastjumphighjumpfarridefast

及听懂理解会说Canyou〃的句型和确定回答Yes,Ican.否定回答NoJcan't.2实力目标

Abilityaim

能听懂理解会说Canyou”句型，并在实际情景中进行应用。3情感目标Emotionaim

通过各种活动，使学生之间相互了解。激发其学习英语的爱好：树立学好英语的信念.

教学重点难点：

教学重点TeachingPoints

会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast

教学难点Teachingdifficults能运用canyou句型进行对话。

动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。教学方法：嬉戏法、交

际法师生活动过程：

1.Warmingup

师生之间自然地的问好。老师告知学生Ilikesports.询sports。引导学生理解sports的意

思。

2.Teachingprocess.

点击课件，出现各种学生熟识的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型canycu就

学生熟识的动作进行询问，引导学生用yes,Ican或者n。，Ican't进行回答，同时把板

书canyou写在黑板上。引导学生回答。依据老师的表情进行确定和否定的训练。

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图片演示本课中的新词：runfast.老师问学生：canyoureadit?引导学生自己读出来。

将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练

的过程中老师适当对学生为发音进行订正。

老师边做动作演示runfast边说"Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。再询

问个别同学，引导学生回答。并让他问我canyourunfast?请2到3名自告奋勇的同学接

受全体同学的询问。

出示图片演示ridefast.教读该词组。并强调该词组与前面的runfast在读音上的区分。全

班读。叫个别学生读。并适当订正不标准的读音。老师问全体同学canyouridefast?再

引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jumpfar.老师边演示边说Icanjumpfar.canyou?引导学生回答。教读词

组。分组读。学生随着老师的手势不断变换声音的大小达到娴熟的效果。重点强调far跟fast

的区分，让学生留意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第•组读大声，其

次组读小声。

图片演示jumphigh.老师边做动作边问学生“Icanjumphigh.canyou?”并将jumphigh

写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。老师读大声，学生读小声，并且

跟随老师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。赐予嘉奖。

••二组依据老师手中的图片问三四组，三四组依据老师的表情回答。再变换组。

学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并赐予嘉奖。

3.跟录君•读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.E>:pandwithextension（拓展与外延）

Unit2CanSamplayfootball?

学习任务：

1驾驭词汇：makeacake,playtheflute,washclothes-drawadragon2驾驭句型：Can

you...?Yes,Ican/No,Ican't.

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教学重点与难点：

运用一Can询问他人的实力并讲解并描述自己的实力。教学用具：

头饰，CD-ROM,图片教学过程：I.Warmer1.Greetings

2.开展小嬉戏：

展示动物头饰，学生抢答：tiger,fish,monkey,bird,frog；将头饰发给5名学生，

依次问

T：Canyoufly,tiger?Tiger：No,Ican't.T:Canyoufly,bird?Bird：Yes,Ican.

T:Canyouswim,monkey?Monkey：No,Ican't。T:Canyouswim,fish?Fish：

Yes，Icano

T:Canyoujump,frog?Frog：Yes,lean。

引导学生唱自编小诗：Fmatiger.Icanrun,run,run,run.I'mabird.Icanfly,fly,fly,fly.

I'mafish.Icanswim,swim,swim,swimI'mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.

I'mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.II.Presentation：

1.老师做动作，引导学生先后说出:makeacake,playthefluteo再由此引出短语wash

clothes,drawadragon板书并教授2.老师询问学生:Canyoumakeacake/playtheflute/...?

3.同桌互问

4.开展嬉戏一相互帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）

学生A不会洗衣服，要运用Canyouwashclothes?向其他同学提问并寻求帮助，直到找到

•一名Yes,lean能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己一不能做的事情寻求其他同

学的帮助。嬉戏结束。可以请部分学生向全班汇报Ican'tmakedumplings,butLanlancan.She

canhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan/t.Icanhelphim.5.学习歌曲

T：大家想不想做热心的孩子？别人遇到困难/,伸出你热忱的手，说CanIhelpyou?L播

放录音，细致听，感受节奏和旋律。2.进一步对can的用法加深

3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，老师适当指导。III.学习课文

1.打开课本parti老师向学生讲解SamAmyLinglingDarring不同头像所代

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表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演SamAmyLinglingDarning小组四人以他们的口吻进行回答练习

Canyoumakeacake?Yes,Ican/No,Ican't.Canyouplaytheflute?Yes,Ican/No,I

can'tIV.Practice

展示图片的动作：writeaetter,rowaboat,takeapicture,readabook,dotaijiquan,

makeChinesefood,playchess,makesoup

1.四人一组，运用Canyou...句型调查谁是多面手，实刀强。2.选出两组汇报调查结果

V.小结：

本节课我们同学表现特别精彩，很好的运用了一can来了解他人的实力，以便对•你有所帮助。

VI.作业：

1将今日所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组,用Ican描述自己能做到的，用Ican't描述不能做到的.Module

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Unit1CanIhavesomesweets?

一.学习目标：学问目标：

1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnonjight在课文中的运用。

2.能够运用CanIhavesome,,这类语句。3.听懂会读并理解课文。实力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人沟通。情感目标：

培育学生学习英语的爱好，激励学生主动参加活动，主动与他人合作。学习重难点:

驾驭语言结构CanIhavesome…?极其回答Yes,youcan./Sorry,youcan't.能听、说、读单词,

并能娴熟运用新学问与他人对话。二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。

wsetsederbaibicutsposu三、导学案：热身复习：1、Greeting

规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培育竞争意识。老师展示图片，一名同

学扮演老师大声问:Canyoudo

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morningexercises/swim/jump/run/washclothes?小组回答:Yes,lcan./No,Icant通过此活动

Canyou,,?自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈诞生词，并试着读一读。2、播放录音，回答问题：Whoisonbirthday?

HowoldisAmy?

CanAmyhavesomefoodatfirst?CanAmyhavesomefoodatlast?

3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作沟通:

1、小问题，相互沟通，老师评析。2、播放录音，全班跟读课文，留意语音语调。

3、小组内齐读课文，仿照语音语调，适当加上动作。4、分角色朗读课文