一年级语文下册教学计划 (三)

一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划「篇一」

一、学生基本情况

本学期我班有45名学生，大部分学生学习习惯良好，还能主动地学习。上学

期学习的一类生字他们都能正确地读写。二类字有回生的现象。拼读速度比较快，

能达到扫读的速度。很多家长很重视孩子的学习，每天能检查孩子的家庭作业。全

班有2名学生学习能力较差，是本学期重点辅导的对象。

二、教材分析：

本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“快乐、想像、探究、创

新”

的理念。课文主要特色：1、话题隐含的单元呈现方式。2、文章具有丰富的人

文内涵，体现了时代特点和现代意识，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助

于激发学生的学习兴趣和创新精神。3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。

4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

三、教学目标及要求：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字270个，其中224个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对兴

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的占诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所

表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读

总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

闻和想法。

五、课时进度安排

周次

具体时间

内容

课时安排

预备周

16/2-18/2

1四季的歌32滑滑梯2

5

第二周

21-25

2滑滑梯1古诗诵读春晓1语文乐园3口语交际1（一）单元测试2

8

第三周

28——4/3

识字一24不懂就问35梅兰芳学艺3

8

第四周

7—11

6二只小板凳3古诗咏柳1语文乐园（二）3口语交际1

8

第五周

14-18

7明天再练吧38小画眉39找梦2

8

第六周

21-25

9找梦1古诗悯农1语文乐园（三）3口语交际1识字（二）2

8

第七周

28—1/4

单元测试210风311我爱门前的小池塘3

8

第八周

4-8

12绿娃娃313古诗绝句1语文乐园（四）3口语交际1

8

第九周

11-15

13鞋314小给妈妈的诗315今天我很忙2

8

第十周

18-22

期中考试教情反思415今天我很忙1古诗春游湖1

8

第十一周

25-29

语文乐园（五）3口语交际1识字（三）2单元测试

8

第十二周

2/5-6

16科学家的故事317金色的草地3

8

第十二周

9-13

18小花猫找汗3古诗小池1语文乐园（六）3口语交际1

8

第十四周

16-20

单元测试219李子咳320九色鹿3

8

第十五周

23-27

21迷路的小鸭子3古诗早发白帝城1语文乐园（七）3口语交际1

8

第十六周

30—3/6

识字（四）222白云飘323奇妙的桥3

8

第十七周

610

24糖果雨3古诗宿新市徐公店1语文乐园（八）3口语交际1

8

第十八周

13-17

复习

8

第十九周

20-24

复习

8

第二十周

27—1/7

期末考试、质量分析

8

第二十一周

4—8

一年级语文下册教学计划「篇二」

（一）学生基本情况分析

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一

150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基

础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文

（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字

训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，

分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组

包括3—4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整

体、识字课包拈词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学

习方法，主要是识字的方法：词句运用一引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写

提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累一积累各类词语与文学作品，

增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给

学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个

常用字，会写200个认浜的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标

明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册

要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

（!）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话•、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有刍己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号

所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅

读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

4、口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，

共同讨论。

（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的

见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认只的400字，会写的200字。

难点：如问正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们

用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小

组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写儿个

字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩

子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角

色朗读等，引导学生朗读。

（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难

的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际数学

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语

文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文下册教学计划「篇三」

一、学生情况分析

一年级有五个教学班，共有学生191人，两名语文教师，各担任两个班的语文

教学工作，一位老师包班。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天

真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的

要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇，

语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以

班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发

其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断

产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二、指导思想：

1、围绕学校工作U标和语文教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思

广益，以“学研式”课堂教学模式研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步

深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工伶、常规管理，营造有创意的、

积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。

三、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分

为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的

生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现

时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌

等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发

现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累

一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中

培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个

常用字，会写350个认设的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标

明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出

了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习巩固汉语扶音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习

普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，

逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得

正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语

言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做

到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，认识逗号、句号、问号、叹

号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述

基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运

用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物

后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使

用句号和问号。

教学重点、难点：

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训

练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声

母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。

3.关于识字

（1）词串识字：要将词语4事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要

边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文

重在诵读。

（3）转盘识字：堇点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习

兴趣，识字能力。

4.关于课文

（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画

和实物，联系生活实际万字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中

重视写字指导，求质量，不求数量。

（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练

相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

（4）保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，生要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语

交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练,

激发他们热爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗

等。

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

五、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学

习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学

生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如

果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们

从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来

说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步

的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的

需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字

音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学

习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准

字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，

教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识

字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以

读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言

积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主

学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内

教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引

进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，

逐步提高语文能力。

六、教学中应注意的问题

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

2、识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“刀切”要承认学生的个

体差异。

3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题，对提问要精

心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。

4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩的语言，及时给与

评价。

5、要开展多彩的语文实践活动。

七、小组教研活动安排

略。

总之，在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中心，以推进新课程为动

力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我

们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌！

一年级语文下册教学计划「篇四」

第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与

第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的

完成情况分析如下：

1、前面几题基本上都没问题，要注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同

学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没

听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标

在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。

2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清

楚基本的字母书写规则（从上到卜，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写

错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、U）o

3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄

了下来。或者有些错误认为shizhu的声母是s和z,这都是还没有熟悉所有声

母的原因。

4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选

的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学

还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学习中，

我也会继续对这个知识点进行巩固加强。

5、j、q、x、y与（1相拼时，U的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声

母和口拆分时，U的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知

道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面儿题都

是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q-5）-qu,学生很容易

受前面的题的影响，直接把。填上。

6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标

错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。原因多是因为没有

看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提

示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的习惯做，但做完后

一定要对着上面的音节再进行检查。

其实只要早上能跟着一起早读，第一-题、第十题、第十一题都基本上会完成，

因为会有生字拼读、词语拼读，平时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时

运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的

同时眼睛要看准字、音节。

提示：学习时期，保护孩子对学习的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而

责骂孩子（除非是学习态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，

给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。

一年级语文下册教学计划「篇五」

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个

习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言

表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过

程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕

的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，

天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有

巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教

材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，

介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文

出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着

理解词句的意思。因为设字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活

泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见

闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，

“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优

秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都

篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。•是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明

地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两

项作业，其余6课也都已朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、

表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，

多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%,

这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一

些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习•学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单

元练习”主要是复习巩固单元的.语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其

功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融

合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要

注意哪些事项的初步认设，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举

行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教

师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠

正、不断规范、不断强叱的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，

让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握

笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要

指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都

要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；

要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评

价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的

知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音），

遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和

精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离

词”“词不离句”。对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情

况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者

的关系，继续坚持“寓设于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓

于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生

字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还

要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字

的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词

串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与

“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的

内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习

惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上

孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒

学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出

现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人

人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间

架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面

专门设计的“描红”字咕，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图

表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本

领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的

乐趣”作为低年级阅读教学目标的第•条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重

要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一

些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的

学习意识，积极、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶

段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情

地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的

时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻

页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关

最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重°读后对课文的整体内

容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结

合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，

在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还

要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色

演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课

文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂

教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥

其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、

成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，

丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受

读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，

务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种

练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教

学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极

参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以

调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由

说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语

言习惯。

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可

根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、

生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好

同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话

的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的

方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该

作精心批改。

3.要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全

部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做

题，多读书，读好书，读整本的书”。

一年级语文下册教学计划「篇六」

人教版一年级下册语文教学计划

一、班情分析：

我班现有学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学

习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；

在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据

一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背

诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感

叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养

成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了

爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好

奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探

究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别

为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活

多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴含教育价值，石知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、

4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课

包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容

丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌

握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段

篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学

生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的

字，200个要求会写的宅，要相信学生能够用己经形成的初步的识字能力来学习这

些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，

让学生在读书的过程中刍读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲

望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、