一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计(精选13篇)

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇1

教材简介

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸

爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬重长辈、爱护

父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画

奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内

容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和致育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学目标

1、熟悉"胖"、"喜"等13个生字，会写"看"、"着"等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

教学重点

识字、写字

教学难点

有感情的朗读课文

德育目标

培育尊老爱幼的美德

教具预备

生字卡片

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、活动激趣、揭逊引文

二、初读课文、了解大意；

1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法.

2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；

3、把生字划下来多读几遍；

4、指名读生字；

5、沟通：你读懂了什么，还有什么不明白的？

三、逐段细读，感悟积累。

1、指名读文，指导读好长句子；

(1)全家人都喜爱兰兰画的这张画。

(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

⑶这胖乎乎的叼、手给我洗过手绢啊

(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

2、兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画，你明白了吗？

3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-----,我给----,我帮----，我为-一一，来

说话；

四、指导朗读

指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓舞同学用表情表演读；

1、师范读；

2、生评价，生自由读；

3、齐读；

五、画话写话

1、看手

2、画手

3、夸手

六、巩固练习

1、识字，有感请的朗读课文；

2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，

在班级里展现，可以写上想说的话。

其次课时

一、复习

出示字卡、词卡

二、分角色朗读感悟；

1、领读

2、指导读好疑问句和感叹句。

3指导进入角色读

三、书写生字

1、上下结构字的写法：

笑：下面不是“天"，第一笔是撇

会：“"要写的伸展，云的第一横在横中线上；

兴：留意三个点的方向，横为长横；

2、重点指导〃画“

的写法。

画：半包围结构，写好外面的框

3、比铲看"、"看"

留意两个字上半部分的不同

四、发散思维、扩展想象

1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？

2、你长大后，会为家人做哪些事情？

五、巩固练习

1、书写生字；

2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；

3、用你的小手为家里人做一件事，留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出

来。

课后反思

本课主要是对话，我重点指导同学读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,

语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小伴侣，说话的语气天真活泼，有礼貌。

指导过程中，教给同学一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自

己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是"爸爸”;读妈妈的话时，要觉得自己就是〃妈妈";

读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行

说话训练，不仅加深了同学对课文的理解，而且也进一步提高同学的学习爱好。

一班级语文下册《胖乎乎为小手》教案设计篇2

一、教学目标

1、复习6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、养成敬重:长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动

二、教学重点、难点

1、认字和朗读课文、让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理

2、运用多种方法识记本课的生字词

三、教学预备

1、生字卡片

2、关于一双小手的画

四、教学过程

1）、猜迷激趣，导入新课（5-8分钟）

师：同学们，喜爱猜谜语吗？看看谁最聪慧。谜面是这样的：五个兄弟，生长在一起，

有骨有肉，长短不齐。打人体一部位。谁知道它是什么？请举手。

生：手

师：小伴侣真聪慧，今日老师就给你们带来了一幅画，请看：（把画张贴在黑板上）,

它是什么？

生：一双手

师：它是一双特别可爱的小手。（同时书写”小手，）

师：老师想请一位同学在黑板上把自己的小手画一画，其它同学请在桌子上画一画你

的小手。

（请一位同学在黑板上画自己的小手）

师：请你告知大家你都用小手做什么呢？（在黑板上话的同学）

生：

师：请同学们说一说黑板上的小手画的怎样？并说一说是一双怎样的小手？

生：好，胖乎乎的，

师：小伴侣真会说，兰兰也有一双胖乎乎的小手（板书胖乎乎的。）请大家跟老师一

起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。）带着你们的可爱一起读一读课题。

师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告知我？

生：胖

师：胖子有什么好的识字方法？

生：月+半

师：对，还可以打个谜语，半个月亮是什么字？

生：胖

师：对，现在有生字宝宝呀，他想来考一考我们班的小伴侣呢，有没有信念呢？

生：有

师：（出示生字卡片）让同学读，并组一词语，并带读如：笑，笑容

2）初读课文（5分钟）

师：同学们都读得很棒，老师信任你们不仅是一些聪慧的孩子，还是一些会读书的孩

子，对吗？

生：对

师：老师问问你们，读书时遇到不熟悉的字，词怎么办呢？

生：拼音

生：父母教

师：拼音是我们最好的方法，赶快翻到24页，第6课，用你喜爱的读书方式，把课

文读一读吧！并标出自然段。

3）品读感悟，细读课文（15分钟）

师：通过刚才读课文，有几个自然段？

生：6个

师：我想请6位同学来读一读，每位同学读一个自然段。

师：请同学们竖起你们的耳朵，仔细听，看看他们有哪里读得不好的。

生读

师：同学们读得真好听,老师也想读一读，请听老师读一读，并同时想一想课文里都

讲了谁？

师读

师：课文里都讲了哪几位人

生：爸爸，妈妈，姥姥

师：板书爸爸，妈妈，姥姥

师：这三位人物，你最喜爱谁？

生：爸爸

师：那你能不能把爸爸的这句话读一下，好吗？

生读

师：爸爸刚下班回来，兰兰就帮他拿拖鞋，爸爸的心情是怎样的？

生：兴奋的，喜悦的。

师：请你带着爸爸的心情再读一回

板书：替拿拖鞋

师：读的真棒！请问还有其它同学喜爱谁？

（其它的两位人物用类似的方法，可以让同学选择性的读）

师：兰兰最终明白了全家人的为什么喜爱这幅画，这小手长大了变成了大手，它还会

帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁情愿读给大家听听？

（指名读，齐读）

师：想一下，长大后的兰兰会帮家人做哪些事情呢？（小伴侣争论争论）

生：发言

师：对，兰兰会为家人做许多的事情，那你的小手会做什么呢？

出示课文后的读读说说内容，让同学自己说，并把句子补充完整

4）总结

师：同学们，通过学习这篇课文，你们想向兰兰学习吗？

生：想

师：想学他的什么精神呢？

生：勤劳的精神，关心他人的精神

师：老师信任大家的小手会做越来越多的事情，大家有信念吗？

生：有

师：好,今日的课就到此。

板书

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

兰兰（画）给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇3

教学目标：

1、熟悉"胖”等13个生字，会写"看"等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学关心长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前预备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学关心长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。"两棵小树十个

杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。"你知道是什么吗？（手）那么

猜对的小伴侣请伸出你的手来给老师看看。

（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出"大一一小〃。（师从同学中找出一双

比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今日我们就是要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

［通过猜谜语的方式，引起同学的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感

性地理解“胖乎乎”一词］

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、同学站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员〃带读这些生字词。

C、最终以开火车或者找伴侣的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小伴侣读得真好，你们琅琅的读书声把一位伴侣给吸引了，他说他也要参

与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很大方他藏起来

了，一一藏在哪里了呢？一一就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文,

听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们

有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读•读吧。（生齐读课

文，读后师准时总结评价。）

三、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

（同学快速阅读后，师点拨，引导同学说出自己的体会和情感）

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让同学划一划，划出大家喜爱

这幅画的缘由，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。〃

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。〃

1、让同学自己读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用”由于......所以......〃来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由，

3、让同学在前面学习的，基础上想想，课题上的“胖乎乎〃还可以换成什么词？

4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组争论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、老师集合大家沟通争论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，

还有猜谜语的识字方法等）

指导写字

1、同桌比较"着”和“看”的异同。

2、全班沟通

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描纥，练习写。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发同学关心长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、嬉戏巩固识字

多媒体课件消失一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，

小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高

峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示同学用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份

和感情的语气和语调。

2、引导同学在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎

样给妈妈洗手绢的，又是怎样关心奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大

以后会给家人干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：（体会“替、给、帮"的用法）

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

最终一句是弹性设计。让同学自己想想说说。

四、延长拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，同学画一画，说一说自己的小手，夸一夸自

己的小手。

这双的小手替

这双的小手给

这双的小手帮

这双的小手为

这双的小手能

这双的小手会

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手,

可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美

丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，

也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇4

一、教学目标

1、能熟悉本课的十三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

同学自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

情感、态度与价值观：

养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

二、教学重点、难点

1、识字、写字。

2、朗读课文，白读白悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学预备

CAI课件、人物贴图、手指娃娃

四、教学过程

一、儿歌猜谜，激情导入

（老师挥手向同学问好，同学挥手向老师问好.）

多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合

作学习真欢乐。

1、师念谜语同学猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干

活不说话。"

2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小伴侣，你

们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手〃的'故事。

二、动画观赏，整体感知

1、课件出示依据课文制作的动画。

2、故事中有哪些人？请告知大家。（老师相机贴人物图片）

3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小伴侣轻轻地把书打开，以自己喜

爱的方式自由读一读课文，要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不熟

悉的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？

三、巩固识字

1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。（课件出示十三个带拼音的

生字）你们还熟悉它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。

2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），"十粒豆豆人口中〃（喜），“把

弓拉长"（张）。

3、猜字谜是关心认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导同学以自己的方

法认记生字）

4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还熟悉它们吗？（开火车读）

四、指导朗读，感悟文意

1、同学找出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

2、老师相机出示课件，在敬重同学独特感受、体验和理解的前提下，指导同学通过

朗读来感悟文意。

（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采纳老师范读，同学评价，指名读，同学评

价等多种形式进行指导。

A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手〃）

B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多〃、“这一张〃，读出疑问

的语气）

C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手〃、”更多〃，

读出兴奋、骄傲的语气）

（2）引导同学联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导

读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！"（重读"拖鞋〃，语气上扬，读出爸

爸骄傲幸福的心情。）

B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！“（重读"手绢"，笑着读，读出妈妈

兴奋的心情。）

C、姥姥说：“这胖乎乎的小手和我挠过痒痒啊！"（重读"瘁痒”，读出长辈对晚辈的

关爱。）

D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。

我给妈妈。我帮老师。我为大家。

五、配音朗读，深化体验

1、同学在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。

2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。同学评价。老师颁发“金

手指”奖。

3、全班活动。同学情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

六、拓展延长

1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作

来告知大家。

2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

3、小伴侣的想法都很好，手的作用可真大啊！（误件出示一组图片，引导同学进•一步

领悟“手〃的作用）

4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以关心别人，服务社会。学了这篇

课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！

板书设计：

6.胖胖乎乎的小手

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇5

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2.沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

L自由读文，用一画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2.同学汇报读，老师归纳。（课件出示，重点指导朗读）

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!（笑着读）

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!（语调上扬）

奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!（夸奖的语气）

（1）出示课文插图，联系课文说话。

全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画？

（2）指导分角色朗读。（加・读重音。引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己

说话的。）

沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3.同学合作练读。

（1）小组为单位，分角色朗读课文。

（2）夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评不足。

（3）同学表演读。

三、拓展延长，绽开想象

L兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?（也可以谈自己）

2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（出示幻灯片提示）

这双的小手替。这双的小手帮。

这双的小手为。这双的小手能。

这双的小手会。

四、看看，记记，写字指导

1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。

2.老师范写。（画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的

揪、捺写得开一点。）

3.同学书空，描红，练写。

4.展览、评析。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰爱家人

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇6

【学习目标】

1、熟悉“胖、喜”等13个生字。会写“看、着"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

【教学重难点】识字和朗读课文。

【课时支配】两课时。

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请小伴侣们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：

说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道

了。

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2、读完后，说说读懂了什么。

3、补充句子，读句子：

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于o

三、逐段细读，识记生字

1、听老师范读，勾画生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：

在读的过程中发觉简单读错的字。

3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

换偏旁：

站一贴诗一等清一情

看偏旁想字意：

喜_"口〃墙_"土〃拖_"七帮一"巾〃

韵语：

“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。〃

4、扩词熟记生字：

张（）（）替（）（）

鞋（）（）变（）（）

5、指导书写生字：

0回忆上一课写的上下结构的字的方法。

0认真观看田字格里的范字。

0同学描红和临写，老师巡察指导，重点指导：

半包围结构的字“画"，下面的凶字框不能写得太高，要让被包闱的部分多露少包。

其次课时

一、复习生字，进入新课

1、齐读生字卡片，词语卡片。

2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

3、朗读带生字的句子。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊！

（重读"小手”）

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（读“那么多"、“这一张〃）

句三：

等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！

（重读"大手"、"更多"）

2、创设情境，指导分角色朗读：

0出示课文插图，联系课文说话：

"全家"指哪些人？

"这张画"指哪张画

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？

0指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！"

（重读”拖鞋〃；语调上扬）

妈妈："这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！"

（重读"手绢〃；笑着读）

姥姥："这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！"

（重读“痒痒〃；夸奖的语气）

0四人小组分角色地，一人读一个角色。

0老师叙述，请同学表演。

12大组分角色朗读全文：

留意读好感叹句、疑问句。

三、发散思维，扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

3、出示课后“说说做做”，练习说话。

四、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情，观看家人的反映，把当时的情景画下来。

【板书设计】

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋同学用粉笔画出的小手的轮廓

给妈妈洗手绢

帮奶奶挠痒痒

・班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇7

一、学习目标：

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写"看、着”等e个字：学习新偏旁”

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色：

本课教学以“手〃为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教

学中，以“猜手”、”画手〃导入课题，引导同学自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解

决问题的过程中熟悉生字，通过同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让同学体验人与人

之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最终，老师又将同学的思绪拉同到自己的身上，请同学画画自

己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意同学的参加性，

有说有写，有演有画，同学真正成了学习的仆人。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前预备：

1、每个小伴侣图画纸，印上六格田字格。

2、每生手持老师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。

3、熟悉7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入：

同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比.哪位同学最先猜出谜底。“人人都

有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。"（手）

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师

想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双同学的手，把手印画在黑板上。）

2、今日我们要学习的课文就是一一《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课

题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小

手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方

多读几遍。〜边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（同学自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎

的小手呢？（请4—5人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习

用“喜爱”说话。学习生字"喜"、"张

3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表

扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（同学划句子）

4、，你来说说你找到了哪一句？（同学汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（同学领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐

声读生字）

4、这些字有拼音时我们都熟悉了，老师假如把拔音擦抻，编成一个小故事，你还能

认出它们吗？老师今口想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故

事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。

同学们真能干。我们小伴侣能懂事地关心大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也

是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大

家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请同学观赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请

小伴侣看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更

好？（指导同学把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词“替〃，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说......（生

读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把

这三话读一读。（老师：爸爸说一一同学……）

六、说话练习。

1＞兰兰的小手这么能干，问学们，你们平常有没有都爸色、妈妈、老师或同学做过

什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）

2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名同学发言）

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是关心别人还受

到别人的关心，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，

我们小手还有•项特别重要的任务，那就是写出•手美丽的字。今日我们就来写•写这两个

字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？（观看分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己

的写字姿态。（老师范写）

同学书写，老师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了特别美丽的字。（展现）请用水彩笔把你的

小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

其次课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，熟悉其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用"由于......所以......”说话.

3、正确、端正地书写“看、画、兴、会〃四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课一一（同学回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。

（老师出示音节，同学找出相应的生字。）

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方

法记住这几个字的？（同学介绍识字方法）

2、（出示词语）这儿个字娃娃特别淘气，它们找到好伴侣后把帽子也摘掉了，你还能

认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有

什么不明白的吗？请小伴侣再去读一读，有问题的提出来大家争论，没有问题的同学选择一

段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小伴侣听听。（同学自由

读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱设？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧

来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位先

色朗读，老师巡回指导）

四、说话训练。

全家都喜爱兰兰的小手，你能用上”由于......所以......”来说说他们喜爱小手的缘由吗？

（说话训练）

五、拓展延长。

1、兰兰的小手可真能干。问学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些

什么事情呢？（请同学自由发言）

2、每个小伴侣都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

六、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外

的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当

小老师教教大家吗？（请几名同学介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的教导，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写

吗？（老师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足.

4、同学练习书写，老师巡回指导。

七、课堂小结束：

从同学们刚才仔细的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社

会做出许多贡献的。老师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地

使自己成为一个人见人爱为好同学。

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇8

课题

胖乎乎的小手

义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册

设计

理念

《语文课程标准》指出，阅读是同学的共性行为，应让同学在主动乐观的思维和情感

活动中，加深理解和体验：有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计

主要通过嬉戏、课堂表演、小组合作等形式，为同学供应自主、合作、探究的学习条件，让

同学在实践中学习，在朗读中感悟、思索，提高对生活的热悉。

教

学

目

标

学问

技能

让同学熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

能有感情的朗读课文。

情感

态度

价值观

初步培育同学的创新意识。

在课堂教学中培育同学的合作意识，渗透爱劳动'尊老爱幼的思想。

重点、难点

认字和朗读课文，让同学自读、自悟，懂得文中的道理。

学情分析

现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，敬重长辈的品德是他们所欠缺的。通过

对《胖乎乎的小手》的学习，可关心他们逐步培育起爱劳动、敬重长辈的良好品德。

课前预备

同学

纸、画笔

老师

多媒体课件、投影仪。

人物头饰。

课时支配

2课时

教学流程

老师活动

同学活动

设计意图

一、激趣导入

1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表

现最好。

师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵活的手呀！

2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是•双怎样的小手？（揭示课题、读题）

二、自读课文整体感知

1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜爱呢？你想知道吗？请同学们借助拼音,

以自己喜爱的方式读读课文，找找答案。

2.老师拿出事先预备好的生字卡片让同学读，重点读“替、帮、给〃等字，并体会用法。

（留意读准字音。）

三、细读课文，理解感悟

1.范读课文

师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一讲

2.读课文，思索、争论

师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。

自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。

同学在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作......

（在老师的鼓舞中，个个脸上洋溢着笑容。）

同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是美丽的手。"有的说："这是一双胖胖

的手。"还有的说：“这像我的手。〃.

同学用自己喜爱的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读......

同学读，找出不太熟识的字：

tibanggei

替帮给

同学仃细倾听，专心地听完后，乐观评价，参加面广。有的说：“老师读的很好听〃

有的说："老师有的字没读准。”……

同学边读边划出有关句子。经过几分钟后，同学反映热闹，乐观性高涨，纷纷举手要

求发言。

上课伊始就用音乐嬉戏吸引同学的留意力，片刻激起了同学们学习的爱好，使同学自

觉地参加到课堂教学中来，

由于低班级儿童的认知水平有限，老师并没有规定正确的答案，而是抓住学校生喜爱

图片的心理，通过多媒体直观演示，让同学自由发挥，同学的学习欲望和爱好在不知不觉中

被调动起来。

给同学供应一个轻松开心、自主学习的空间，问时用“你想知道吗？”这个问题既激发

了同学剧烈的学习欲望，又为学习课文打下肯定的基础。

同学通过识字沟通，向同学展现自己的识字成果，共享胜利的喜悦。

这一环节的设计主要是要培育同学仔细听以及乐观评价的力量。

通过读一读、找一或、划一划，既培育了同学动手操作力量，又培育了同学独立思索

和阅读力量。

低班级要重视朗读力量的培育，充分信任了同学，把读书的权利还给他们。使同学读

书的共性得到张扬，让同学在读书中感悟，体会长辈喜爱兰兰的缘由。

3.读句子，体会感情

①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一

夸兰兰。同学朗读，师随机指导

句子：

爸爸说："这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！“

妈妈说："这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！〃

姥姥说："这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！〃

②小组合作，争论填空

（课件出示）

③启发想象，拓展思维。

师：夸完兰兰你们有什么想要说的？

4、练习说话（我会说）

师：同学们都有一双灵活的手，老师很喜爱。请仿照课文中的句子说一句话（出示）：

老师喜爱我的手是由于：。

四制造情境，即兴表演。

师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组

合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰）

五、课外拓展

1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

①师引读

②男女分读

③分角色读

（勤劳）的孩子。

兰兰是个（有礼貌）的孩子。

（会干活）的孩子，

（敬重长辈）的孩子。

同学分成若干小组争论，派代表汇报。（投影仪展现）

同学各抒己见，畅所欲言。

有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……"

有的说：“我要用我的手，替奶奶......〃

有的说：“我要为老师……〃

同学练习说话

（屏幕展现家庭环境）让几名同学分角色进行制造性的表演，台下同学笑声不断，掌

声不断。

这一环节设计，主要培育同学与他人合作学习的力量，学会合作，学会求知，体验胜

利的乐趣。

让同学主动探究发觉，得意自悟，是真正达到培育同学创新思维和创新力量的目的。

老师制造性地使用教材，同学制造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学学问。

创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了同学创作的爱好。很好地达到了在制造性

的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际力量。

同学在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至稚嫩可笑，可是同学的思维开阔了，

想象力丰富了，自信念也增加了。

在这〜环节中，调动了同学各种感官参加学习活动，驱动了同学全身心投入，使课堂

布满了生气与活力，培育了同学应用语言文字的力量，受到了良好的效果.

2.师：你们觉得自己的小手能干吗

请同学们拿出纸和画笔,画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示）

（任选一句）

我这双)的小手替）。

我这双()的小手给）。

我这双)的小手帮）o

我这双)的小手为

我这双)的小手能）。

我这双)的小手会）。

思索后发言。

有的说："我为爸爸洗衣服〃

有的说：“我会为爸爸挣钱。”

生答：能干

同学仔细地描画自己的小手。

同学画完，配好语句后，马上用投影仪自我展现，大声读出自己写的话。

本课设计特点：

1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使同学在愉悦中求知，体现出语文教学的人文

性、民主性。

2、课堂上留给同学较为充裕的自读自思、小组争论、合作沟通的时间，给同学展现

自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。

3、朗读训练设计的有梯度，遵循低班级儿童认知水平有浅及深的规律，使同学每读

一次都有新的收获，体验胜利的乐趣。

4、着眼于进展同学的综合素养，打破学科间界限，将语文、美术、音乐亲密结合，

并且联系同学以有的生活实际，渗透创新意识，达到培育同学创新力软的目的。

教学效果：

这堂课使我深深体会到陶行知先生的话："教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放

孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，老师注意创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了同

学学习的乐观性、主动性。通过音乐嬉戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了同学

学习爱好。与此同时，老师注意课文的语言积累和运用,以读为本，把读与理解，读与观赏，

读与表演结合起来，让同学在读中积累了语言，培育了语感，受到了情感的熏陶，另外，老

师还调动同学多种感官的参加活动，给同学自主参加实践和创新的机会，培育了同学独立思

索、勇于创新以及动手操作力量。尤其是老师把教材内容与同学感爱好的表演直观联系起来,

同学在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课同学和老师合作的特别开心。同学参

加面广、发言乐观，共性得到张扬，既达到训练同学语言文字的目的，又培育了同学乐观向

上的情感，收到了良好的教学效果。

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计篇9

课前播放《左手右手》歌曲。

（一）歌曲导入，激发爱好

1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手

师：课前老师播放的歌曲，小伴侣听过吗？

你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）

或：

师：刚才的歌曲，唱的是什么？

这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：

手）

反思：课前播放孩子们喜爱的动画片插曲，一是调整他们紧急的听课心情，二是悄无

声息的引出课文的线索手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，

以便敏捷处理。

2、请一名胖同学起立，举起小手。

师：这是一只怎样的手呢？

生：胖乎乎的小手，

师：除了“胖乎乎'，还可以说是一只怎样的手？

反思：这一设计旨在积累"肉乎乎"肥嘟嘟"白胖胖‘、"红润润’等词语，鼓舞同学

把话说完整，熬炼口头造句力量。

师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。

(师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手)

3、学习生字"胖;

师：看着课题，老师出个字谜考考你，十五天，什么字？

(生思索片刻后，一个小男生道出谜底并简洁说出理由，齐读课题)

反思：这个环节老师言语表述不够严谨，由于每月天数不同，"胖'，谜面应当为，半个

月细节之处不容忽视呀。

(二)整体感知，扫清障碍

1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

师：小伴侣，老师告知大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是

大家一起来读。自由读，就是小伴侣自己读自己的，读的不娴熟的地方可以多读几遍。下面，

我们来自由读课文，听明白了吗？

读完以后，请用你为姿态(坐端正)告知老师。开头吧。

反思：课堂上常有这种尴尬，老师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这

样的教学设计既避开尴尬消失，同时森头学法。课堂效果很好。

2、读后沟通：

师；读完以后，你知道了什么？

生：课文写的是一-双胖乎乎的小手。

生：写兰兰的小手，

(师板书：兰兰)

反思：读文检测，让同学对课文内容有整体的感知，学会归纳。

3、检查生词

课件：

胖(png)乎乎一张(zh=ng)画(hu)贴(ti@)墙(qing)上看(kn)了又看

笑(xio)着(zhe)说等(虎ng)•等刚(gWng)才拖(tub)鞋(xi)

帮(bang)忙喜(xi)欢兴奋(xng)变(bin)大学会(hu)

(1)借助拼音分行读。(指名读第一行，生齐读。以下类同。)

(2)凹凸声轮读。

(3)去调拼音齐读。

(4)巩固练习(字卡)

反思：多种形式，不同方法的练读，加深同学对生字的记忆。分行检查，便于老师准

时把握学