一年级语文上二三单元教案

课题1花朵课型新授课

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

知识目标：

教2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

学

日

能力目标：培养学生识字能力和朗读能力

标

情感目标：引导学生能通过朗读感受祖国的美丽

导学重1、正确朗读课文，背诵课文。

2、"火”字的书写。

八占、、

导学难1、正确朗读课文，背诵课文。

、“火”字的书写。

点2

导学用导学

生字、词语卡片。合作探究法以读代讲法

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一导入新课

一、情景引入，激发兴趣1、借助拼音，自由读课文。

二、自主认读，读准字音不会读的字停下来，借助拼

•—立仁钺

3、指名读课文，师生共同正音。音多读几遍。

4、去掉拼音读课文，把课文读2、小组或同桌之间互相读，

正确。互相纠正读音。打破单纯的

三、指导背诵，朗读感悟5、用白己喜欢的方式读课老师导学生

1、听课文录音，跟着录音朗读文，看谯把课文读得正确、学的导学模

课文。读得流利。式。真正做

3、再读课文，说说课文共有几到以学生为

句话？你是怎样知道的？主体。

4、分组朗读句子（一组读一

句）。2、自由朗读课文，看谁读得

5、指导朗读，体会第一句.（小好.

黑板出示句子。）

先闭目想想夜空的景象，再

（1）指名读句子，边读边想：

和自己的同伴说一说。）

你们见过晚上的天空吗？是什

么样的？

（2）出示夜空的挂图，

讨论：为什么说星星是夜空

6、自学第二句。（出示第二句。）启发学生的

的花朵？

（1）提出学习要求：①把句子想像力，发

读正确流利。②想想焰火是怎展学生语

样的。③你知道哪些节口燃放言，引发学

（2）检查自学、互相交流

焰火（或烟花）？生分析思考

三巩固

7、朗读体会第三句。（出示句问题，进行

四小结

子。）探究式学习

（2）讨论刚才提出的问题。

（1）齐读句子，为什么说我们

是祖国的花朵？

8、指导背诵课文。

四、指导书写，学会“火”字

学生在出字格中练习描红、

书写，看谁写得美

板书设计：1花朵

星星夜空

焰火节日

我们祖国

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题2共同的家课型新授课

教1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环

学知识目标：境。

目2.练习用“（）是（）的家”句式说话。

标

能力目标:培养学生正确流利的朗读课文的能力

情感目标：感悟家乡的可爱，保护地球

导学重

在读中理解课文内容；回朗读课文

点

导学难

理解“地球是我们共同的家工

点

导学用导学挂图、生字及词语导学

合作探究法以读代讲法游戏法

卡片

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一导入新课一、导入：

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示挂图，

二新授（1）读课文后，回答白云的家

学生观察，并用一句话表示

在哪儿？

图上的意思。

（2）体会情感。再看大屏幕，

学生试读，教师范读同桌培养学生的

体会其中的美，用语言表达出

互读。语言表达能

来

（3）进一步讨论体会蓝天还力和观察能

2.师生一起学习“树林是小鸟

是谁的家。力,

的家”。

（3）集体交流，自愿读这句

（1）指名读这句话。

话，提出问题并指名回答。

（2）学生自由读，也像老师那

（5）朗读这句话。

样自己提个问题。

3.自学“小河是鱼儿的家，泥(2)学生自学，可喜欢哪句

土是种子的家，每个孩子都有就学哪句。学会可在小组交

自己的家流。

(1)师生一起总结学法。一读，

二提问题，三指名回答，四有

语气朗读。(3)集体交流

让学生自己

4.集体学习“地球是我们共同

拼读，以学

的家”。

生为主，培

(1)出示挂图，齐读：地球是

养学生的自

我们共同的家讨论为什么说地球是我们共

主学习的能

学生讨论后，师小结顺势引导同的家？

力

学生热爱地球，保护地球。

(3)体会情感，朗读指导。

三巩固课文5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

四总结指导背诵课文内容。自由读全文。

四、总结全文。

板书设计：共同的家一一地球

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题2共同的家课型新授课

教1、认识10个生字。会写“土”“云”“大”“禾”，学习新的汉

学知识目标：字基本笔画撇折。

目2、朗读课文，背诵课文。

标

能力目标:培养学生的识字能力

情感目标：感悟家乡的可爱，保护地球

导学重

识字，写字

点

导学难

识字，写字

点

导学用导学

合作探究法游戏法生字及词语卡片

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习导

一、复习导入

入

1、齐读课文

2、有感情读课文

二、学习生字

二、学习生2、学生动手把生字的音节标读在低年级

1、教师引导学生对照生字表，

字一标。语文导学中

找出今天要认读的生字。

3、学生借助拼音，自由拼读。对于巩固所

4、教师出示生字卡片，指名读。

学知识起着

5、教师强调个别生字的读音。

重要作用

8、集体反馈，交流

6、学生再读生字，巩固认读。

9、用这些生字进行说词说句的

7、小组内交流怎样记这些汉

练习。

字。

三指导书写

“撇折”这个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“土、

云、大、禾”4个字在田字格中书写的指

的位置。学生一笔一笔书写。导，为学生

3.老师带着学生一笔一笔书写好字打下

写。基础

4.表扬学生正确的写字姿势，

及时纠正不正确的姿势。

三小结

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题3学校是乐园课型新授课

教

1、认识“学、校”等九个字。

学知识目标：

2、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

目

标

能力目标:培养学生自主学习的能力

情感目标：感受学校是乐园，培养热爱学校的感情

导学重

体会学校是乐园。

点

导学难

体会学校是乐园。

点

导学用导学挂图、生字和词语导学

讨论法

具卡片。方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、启发谈话，引入新课

一导入新课学生各抒己见

你喜欢自己的学校吗？说说为

什么？

二讲授新课

二、揭题，读题，释题：“乐园”

指什么？〔快乐的地方。）

三、初读课文，读通读顺培养学生自

1、自读课文，把字音读准确，主学生的习

不会读的字先读上面的拼音，惯

学生自读课文，把字音读准

或用笔画出来，问问老师或同

确，不会读的字先读上面的

学。

拼音，

2、听课文录音或老师范读，注

意听清楚不会读的字。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有

几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

引发学生分

3、指导既读体会每一个自然

析思考问题，

段。

学生自由朗读课文进行探究式

4、联系学校实际说说：学校里

学习

有什么，自己最喜欢的是什

么？

五、学习生字，积累词语。

三总结

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题3学校是乐园课型新授课

教

1、巩固生字新词的认读，会写“习”“有”“同”等字。

学知识目标：

2、正确流利地朗读课文。

目

标

能力目标:培养学生自主学习的能力

情感目标：感受学校是乐园，培养热爱学校的感情

导学重

有感情地朗读课文

点

导学难

有感情地朗读课文

点

导学用导学

生字卡合作探究法以读代讲法

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、巩固生字，导入新课

一复习导入

1、教师出示本课的生字新词，

指名读一读。学生说说自己的识记生字的

2、大家一起读一读。方法在读中巩固

二学习新课

3、说一说自己是怎样记住这些所学知识

生字的。

4、齐读课文。

齐读课文

二、总结全文，拓展

1、齐读课文

2、读了全文，你知道了什么？

3、你们还知道学校有什么吗？引发学生分

4、它们各有什么作用，你最喜析思考问题，

学生各抒己见

欢H么？进行探究式

5、小结学习

三巩固课文

三、练习有感情朗读课文

四总结

板书设计：3学校是乐园

有老师，有同学一起学习

有教室，有操场一起游戏

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题4雨后的森林课型新授课

教

1、认识“伞、红”等9个生字

学知识目标：

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

目

标

能力目标:培养学生的朗读能力和自学能力

情感目标：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识

导学重

理解课文，说说雨后树林里还有什么

点

导学难

理解课文，说说雨后树林里还有什么

点

导学用导学挂图，生字、词语导学

合作探究法以读代讲法

具卡片方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一激趣导入

一、激发兴趣，引入新课二学生借助拼音，自读课文，

新课

画出本课生字。

二、初读课文，了解内容让学生先听

二学习新课

1、学生听老师配乐朗读，说说老师读，再

课文写了森林的什么景物。借助拼音自

2、借助拼音，自读课文，画出由读，集体

本课生字。正音，符合

“循序渐

进”的认知

三1、借助拼音，读准字音。规律

三、自学生字“伞、祖”是平舌音。

2、说说自己是怎样认记本课

生字的。

四、朗读感悟

1、指导朗读。

2、组织讨论。

(1)从哪些地方可以看出雨后

学生小组讨论

的森林是彩色的图画？

(2)雨后的树林里或草地上还

有什么？

(3)为什么说森林是祖国的宝

在读中巩固

库？

所学知识

3、朗读背诵。

三巩固练习

五、巩固练习

1、用开火车读的方式，引导学

生读生字卡片、词语卡片。

学生认读卡片

2、连一连。(内容略)

四总结

3、用“红”“国”分别进行口

头组词语。

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题4雨后的森林课型新授课

教1、学会“木、开”等五个生字

学知识目标：2、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

目3、理解课文，说说雨后树林里还有什么

标

能力目标:培养主动识字习惯

情感目标：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识

导学重

理解课文，说说雨后树林里还有什么

点

导学难

理解课文，说说雨后树林里还有什么

点

导学用导学挂图，生字、词语导学

合作按究法以读代讲法

具卡片方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习导学生用生字组词，复习词语。

一、复习导入

入

1、抽读生字卡片

2、学生用生字组词，复习词语。

为了让学生

3、请同学有感情地朗读课文

二学习新课得到充分的

4、读文巩固。

读的训练，

二、总结延伸，说说感悟

让他们在读

1、师出示插图，引导观察：

中理解，在

图上除了课文描写的景物，还

3、小组交流：读中感悟

有什么？

雨后的树林里或草地上还有

2、指名反馈。

什么？

4、集体反馈。

5、小结

三、指导写字

1、出示今天要写的字：水

2、引导学生观察“水”字在田

培养良好学

格中的位置。指名反馈。

习习惯。书

3、发现新笔画，并导学新笔画

学生练习写字写的指导，

的名称及书写。

为学生写好

4、练习写“水，教师巡视。

字打下基础

5、引导学生观察其他字在田格

中的位置。

三巩固练习6、教师强调书写的注意点和要

点及写字姿势。

四小结

板书设计：4雨后的森林

蘑菇撑开小伞

木耳挂满老树

雨后的森林

红果枕着绿叶

葡萄滴着水珠

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题语文百花园二课型新授课

教

学知识目标：巩固复习过的生字词语，掌握汉字的书写规律。

目

标

能力目标:培养学生的识字能力

情感目标：培养学生养成良好的写字习惯

导学重

巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写规律。

点

导学难

巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写规律。

点

导学用导学

生字、词语卡片合作按究法以读代讲法

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一导入新课

一、掌握汉字书写规则

1、教师出示“十”等汉字，指

一立仁M学生说一说着写字的书写顺

名读一读。

序。

2、大家一起读一读。

3、引导学生说一说着写字的书让学生自己

写顺序。拼读，以学

4、指名反啧；从这两组汉字的生为主，培

书写顺序中，你发现了什么？养学生的自

5、师小结主学习的能

二、图文结合，学习汉字力

1、教师出示课文插图，让学生

学生以小组为单位，拼读词

说一说图中有那些交通工具。

语

2、学生反馈，教师出示词语。

4、检查学生自主读的情况。

5、教师小结

三、连一连，读一读

1、教师出示词语卡片，学生借

助拼音读一读。培养学生自

2、大家一起读一读。主学习的习

学生按要求完成练习。

3、出示课文插图，让学生从图惯

中找出相应的事物。

5、集体讲评。

四、小结6大家一起读中巩固。

四、小结

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题语文百花园二课型新授课

教

1、背诵《画》

学知识目标：

2、说说自己想和谁做朋友，并能说出原因。

目

标

能力目标:培养学生的说话能力

情感目标：培养学生热爱大自然的感情

导学重

说说自己想和谁做朋友

点

导学难

说说自己想和谁做朋友

点

导学用导学

课文挂图合作探究法

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一复习导入一、背诵《画》

2、检查学生自读的情况

二新授3、全班齐读

4、指名读

培养学生自

5、引导学生想想：这首古诗的1、学生借助拼音在小组内读

主学习的习

水为什么没有声音？春天过去一读。

惯

了，为什么花还在？人来了鸟7、学生自由背诵古诗。

为什么不害怕？

6、集体反馈，教师出示画，学

生感悟。

8、检查背诵的情况。

二、能说会道学生自由拼读题目要求。

2、指名读一读。

3、大家一起读一读。

鼓励学生说

4、指名说一说这次能说会道的

话，不拘于

要求。

形式提高学

5、学生按要求说一说。

生的语言表

三小结6、集体反馈，说一说：你刚才互赠卡片。

达能力

向谁说了想法，是怎样说的？

三、小结

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题5江南课型新授课

教

学知识目标：学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

目

标

能力目标:培养学习自主学习的能力和识字能力

情感目标：培养热爱大自然的感情

导学重能正确书写本课的生字

点

导学难能正确书写本课的生字

点

导学用导学挂图、生字和词语导学

游戏法

具卡片。方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一导入新课

一、看图导入

二、分析误题

二学习新课

三、初读指导

让学生整体

自由轻声读课文

感知课文

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、导学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

书写的指

江：三点水，右边是“工

导，为学生

南；下面不是羊。学生进行书写

三小结写好字打下

叶；口字旁，右边是十

基础

田鱼西北可引导学生自己分析

板书设计：

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题5江南课型新授课

教

1、理解课文内容，了解诗歌大意。

学知识目标：

2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

目

标

能力目标:培养学习自主学习的能力和识字能力

情感目标：培养热爱大自然的感情

导学重理解课文内容，了解诗歌大意。

点

导学难

正确、流利有感情的朗读课文

点

导学用导学挂图、生字和词语导学

朗读法、合作探究法、游戏法

具卡片。方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习一、复习

指名朗读误文，要求读正确。

二、精读训练

二学习新课1、第一行•：江南可采莲（引导

让学生得到

学生理解词句义）

充分的读的

2、第二行：莲叶何田田（理解

训练，让他

莲叶的样子）学生练习朗读

们在读中理

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，

解，在读中

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼

感悟

戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

三、巩固五、作业：学生练习朗读并背诵课文

记住本课名字，有感情的朗读

课文背诵谡文。

板书设计：5江南

北

西鱼儿东

南

导学反思：

1、导学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的导学建议：

课题6小小的船课型新授课

教

1、认识8个会认字

学知识目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文

目

标

能力目标:培养学生的朗读能力

情感目标：激发热爱大自然的感情

导学重

正确、流利、有感情地朗读课文。

点

导学难

正确、流利、有感情地朗读课文。

点

导学用导学合作探究法以读代讲法创设情景

生字卡片

法

具方法

教学过程设计

导学环节教师活动学生活动设计意图

1.自由读课文，遇到不认识

一、情境导入，揭示课题的字停下来，借助拼音多读

几次，再往下读，把要求会

一导入新课重视学生主

二、初读课文，读准字音认的字和会写的字画出来，

动积极的参

把生词多读几遍，不会的向

与过程，充

2.互相检行读，当个小老师，同学、老师请教，再多读几

二学习新课分发挥学生

纠正读得不对或不准确的字遍。

学习的主动

音。4.四人一小组为单位，轮流

性，培养学

3.出示带有拼音的生字卡片读一遍课文，要求读准字音，

生独立识字

认读，去掉拼音认读，通过开做到不加字、不漏字，把课

的能力。

火车读，当小老师带读，及时文读正确，读流利，其他同

表扬。学当小老师，认真听、仔细

评。

语文课程标

三、再读课文，整体感知

准倡导新的

1.配乐范读全诗。启发想

学习方式，

像：你脑海里出现了一幅怎样

让学生学会