《与妻书》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册VIP

说学情说教法说目标缱绻儿女柔情千秋家国大义部编版高中语文教材·必修下册·第五单元·第十一课——《与妻书》教学阐释目录CONTENTS说教材说学情说教学目标说重难点说教法与学法说教学过程⑦说作业设计⑧说板书设计⑨说教学反思说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思►学习任务群：

实用性阅读与交流►人文主题：

抱负与使命课标分析教材分析说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思►课文背景《与妻书》是清朝末年革命烈士林觉民在1911年4月24日晚在革命的紧要关头写给妻子陈意映的一封绝笔信。散文的形式正适宜他尽情地表达这丰富、复杂的感情。►情感抒发他把家庭、国家和人民联系在一起；把对妻子、孩子的爱和对整个国家、人民的爱融合在一起，真正做到了大爱无疆、心系天下。文章情、理浑然交融，深情大义与英雄壮怀同辉，给这封家书带来了政论的色彩。►学习成果学习本文，学生能感受和领悟文本中蕴涌的“责任担当”意识，这是一种积极进取的人生态度和价值取向。通过本文的学习能有效地体现语文学科的“立德树人”功能。课标分析教材分析说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思有难度：

这封书信是一篇文言文，虽然字词难度不太大，但1200多字的篇幅，对学习本课的高一学生有一定的阅读障碍。有能力：

但书信感情真切，笔调委婉动人，通过诵读，大多数同学都被作者对妻子的“至爱”之情和充斥在文本中的浩荡的家国情怀深深地打动，很容易引起共鸣。说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思01积累文言字词，涵咏语言文字，提高阅读文言文的能力。（重点）02把握情感线索，理解作者“至爱”妻子又“勇于就死”的矛盾心情。（难点）03体会作者勇于担负时代使命的精神，树立正确的人生观、价值观。说教材说学情说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思说目标

教学重难点的解决，教学目标的完成有赖于教学方法的选用，本节课采用自主探究法、点拨法、诵读法来组织教学，充分调动学生学习的积极性，注重发挥学生的主体性作用。说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思（一）新课导入，激发兴趣【设计意图】小视频和教师提出面对家国大义你会“作何选择”的问题，能够引发学生思考，让学生快速进入“家国担当”的学习情境中，有利于激发和保持学生的学习兴趣和热情。以《自由与爱情》和孟子“舍身取义”的句子引出“选择”话题播放电影《辛亥革命》中林觉民英勇就义的小视频（一分半钟左右）说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思（二）自学分享，整体感知【问题】

文章的题目是《与妻书》，“书”（写）了什么内容？你读完的感受是什么？【明确】林觉民深情回忆了他与妻子之间的共同生活，阐明了自己献身革命勇于就死的原因和决心，表达了与妻子生死相伴的心愿，并向妻子嘱咐了后事。【设计意图】整体感知文本内容，既能对学生课前自主学习能力进行评价，又是课堂教学的基础。谈文本“写”了什么，学生会紧紧围绕“爱”与“死”展开表述；陈述自己读文章的感受，通过积极的语言表达实践活动形成个体言语经验。该活动有利于发展学生在特定情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。（三）诵读感受，体味“至爱”之情设计意图这封绝笔书被誉为“20世纪最感人的情书”，林觉民对妻子的“至爱”之情，是这篇文章非常容易引人共鸣的地方。此外，诵读容易形成良好的课堂氛围，应采取多种诵读方式与多种诵读评价相结合的方法，引导学生更深刻地感悟“至爱”之情。设计说明由于一节课的时间是有限的，这一环节的学习内容可以与第二环节融为一体，并不一定需要单独拆开自成一个环节。因为问“写了什么”，学生一定会提到“对妻子的至爱”等语言表述，教师要抓住学生精彩的回答，坚持“以生为本”，利用好课堂机智，适时点拨引导。【问题】

在战火纷飞，生灵饱受倒悬之苦的时代，以一必死之身，作者在文本中如何表达“我爱你”的？说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思（四）品读感受，明晰“就死”之理设计意图《高中语文课程标准（2017）》“学业质量水平”之5-2框指出：“针对文本，学生应能够分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊不清易混淆之处”。因此，教师在课上引导学生揭示这一看似矛盾的逻辑，就成了一个非常有价值的教学内容。设计说明

这一环节是课堂的重难点部分，《与妻书》一文，情真意切，爱意绵绵。我们在教学中，也往往容易重视其“情”的部分，而忽视其“理”的部分。其实，此文情理相生，以情动人，以理服人。理的成分并不比情的成分少，或许还更胜一筹。“情”容易引起人们共鸣，但“理”更让人觉得林觉民“舍小家为大家”行为的难能可贵，也更能让人感动。【问题】

林觉民如此“至爱”妻子，但他的选择却是“死亡”。“至爱”与“就死”是否矛盾？如何理解？“就死”的原因？“勇敢”就死的原因？说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思（五）家书联读，家国传承赵一曼《示儿书》史砚芬《给弟弟妹妹书》【设计意图】为了进一步加深学生对本文情感的把握，引导学生当堂诵读两封简短的革命家书。同样是动乱年代、同样是有“至爱”牵挂、同样是在非常年轻时就献出了宝贵的生命，三丰家书的作者都在临终时写下了诀别信。让学生再次体会在中华民族历史进程中，有无数的人前赴后继、舍身取义才换来了今天的盛世中国！说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思（六）课堂总结赵一曼《示儿书》史砚芬《给弟弟妹妹书》【设计意图】上好一节课就如同写一篇文章，应有头有尾，课堂总结时的问题与导入问题形成呼应，是一个闭环。同时“抉择”也是这节课的教学目标的体现，一代人有一代人的使命，希望学生在学习完这节课后，心中能真正有所触动。【问题】面对“小家”与“大国”你会作何选择？说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思课堂的最后再回到导入的问题：面对“小家”与“大国”你会作何选择？以课后作业形式，给林觉民写一封信。引用鲁迅“无穷的远方、无数的人们都与我有关”作结。说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思作业设计与课堂教学密切配合：通过预习搭建课堂研习支架，通过课后作业巩固课堂研习技能。本课设计了课前、课中和课后作业，详见作业设计文档，在这里不再赘述。说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思柔情万千使命为先以简单直观的方式，让学生更好的捕捉到本节课的教学重点及难点说教材说学情说目标说教法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思

1.这是一篇情真意切的文章，如果缺少诵读无异于“暴殄天物”。但课堂中的诵读教学一方面要方式多样，一方面更需要对学生的诵读进行评价。应注意多种形式的评价。2.教学设计的三、四环节是先品味