天津市宝坻区八年级地理下册 6.2“白山黑水”-东北三省教学设计 （新版）新人教版

天津市宝坻区八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）天津市宝坻区八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，同学们，咱们今天要一起探索的是我国的东北三省，那片“白山黑水”的神奇土地。咱们这节课就像一场说走就走的旅行，从地图上出发，一路穿越三省，感受那里的风土人情。我会用各种趣味地图和图片，让咱们仿佛置身于东北的广袤大地，一起感受那里的魅力。咱们还会聊聊东北的气候特点、农业特色和丰富的文化，让地理课变得生动有趣，就像在讲故事一样，咱们一起来开启这段东北之旅吧！🌲🌊🍜😄核心素养目标1.**人地协调观**：了解东北三省的自然地理特征与人类活动的相互关系，培养学生关注环境、保护环境的意识。

2.**综合思维**：运用地图、图表等多种信息，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.**区域认知**：深入了解东北三省的地理位置、历史背景和文化特色，增强学生对区域地理的认同感和探究兴趣。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟活动，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。学情分析同学们，咱们八年级地理这门课已经进行了不少时间，大家对地理学科的兴趣和认知都有了一定的积累。从知识层面来看，同学们对地理的基本概念和原理有一定的了解，但在具体运用到实际地理区域分析时，可能还缺乏深度和广度。尤其是在东北三省这样地域广阔、文化多元的地区，同学们可能对当地的历史文化、自然环境以及经济发展等方面了解不够深入。

在能力方面，同学们在地图识别、信息提取等方面有一定基础，但综合分析问题和解决问题的能力还有待提高。此外，同学们的实践操作能力也需要加强，比如通过实地考察或模拟实验来加深对地理知识的理解。

至于素质方面，同学们在课堂参与度和团队合作方面表现良好，但个别同学可能因为对东北三省的了解有限，在学习过程中可能会感到陌生和挑战。行为习惯上，同学们普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分同学可能还需要进一步的引导和督促。教学方法与手段1.**讲授法**：结合东北三省的地理特点，通过生动的语言和实例，系统讲解区域地理知识，帮助学生建立整体认知。

2.**讨论法**：组织小组讨论，让学生针对东北三省的自然环境、经济发展等问题提出观点，培养批判性思维和表达能力。

3.**案例分析法**：选取东北三省的典型案例，引导学生分析问题，提高解决实际地理问题的能力。

教学手段

1.**多媒体展示**：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示东北三省的自然风光、风土人情，激发学生学习兴趣。

2.**地理信息系统（GIS）软件**：借助GIS软件，让学生通过模拟实验，探究东北三省的地理环境变化。

3.**互动地图**：使用互动地图，让学生在操作中学习地理知识，提高空间思维能力。教学过程设计###导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对东北三省的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们知道东北三省吗？那里有哪些独特的风景和文化？”

展示一些关于东北三省的图片或视频片段，如哈尔滨的冰雪大世界、长白山的壮丽景色等，让学生初步感受东北的魅力或特点。

简短介绍东北三省的基本概念和重要性，如其在我国地理位置、历史文化和经济发展中的地位，为接下来的学习打下基础。

###东北三省基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解东北三省的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解东北三省的定义，包括其主要组成元素或结构，如辽宁省、吉林省和黑龙江省的地理位置、边界等。

详细介绍东北三省的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如三省的气候类型、地形地貌、主要城市等。

###东北三省案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解东北三省的特性和重要性。

**过程**：

选择几个典型的东北三省案例进行分析，如长春的汽车工业、哈尔滨的冰雪文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东北三省的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用东北三省的资源优势解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论东北三省的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

###学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东北三省相关的主题进行深入讨论，如东北的旅游业发展、生态环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东北三省的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调东北三省的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾本节课的学习内容，包括东北三省的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调东北三省在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东北三省的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们关注东北三省的发展动态。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《东北亚经济圈发展报告》：通过阅读这份报告，学生可以了解东北三省在东北亚经济圈中的地位和作用，以及区域经济合作的重要性。

-《东北三省政府工作报告》：通过阅读近年来的政府工作报告，学生可以了解东北三省在经济发展、社会建设、环境保护等方面的政策和成就。

-《东北三省旅游指南》：这份指南详细介绍了东北三省的旅游景点、文化习俗和旅游攻略，有助于学生了解东北地区的旅游资源和文化特色。

2.**课后自主学习和探究**：

-**地理信息系统（GIS）应用**：鼓励学生利用GIS软件，绘制东北三省的地形图、气候图等，分析地理环境对人类活动的影响。

-**实地考察**：组织学生进行课后实地考察，如参观当地的历史遗迹、博物馆，或者进行一次小型的生态调查，增强对东北三省的感性认识。

-**文化交流研究**：学生可以研究东北三省的民族文化和地方特色，如满族、朝鲜族的传统文化，以及东北地区的民间艺术。

-**农业技术探究**：了解东北三省的农业生产情况，特别是特色农业，如东北的绿色食品、寒地农业技术等。

-**环境保护行动**：引导学生思考如何保护东北三省的自然环境，如森林资源的保护、湿地保护等，并设计一些可行的环境保护方案。

3.**实践活动建议**：

-**组织一次“东北三省风情展”**：学生可以收集东北三省的特色物品、图片和故事，在学校或社区举办展览，向他人介绍东北的文化和自然。

-**制作东北三省地理知识卡片**：让学生制作包含地理知识、图片和趣闻的卡片，作为学习资料或礼物分享。

-**参与社区环保活动**：鼓励学生参与或发起与东北三省环境保护相关的社区活动，如植树造林、垃圾分类等。典型例题讲解**例题1**：东北三省的气候类型主要有哪几种？请简述其特点。

**答案**：东北三省的气候类型主要有温带季风气候和寒温带季风气候。温带季风气候特点是四季分明，夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥；寒温带季风气候特点是冬季漫长严寒，夏季短促温暖。

**例题2**：东北三省的主要地形区有哪些？请简述其特点。

**答案**：东北三省的主要地形区有东北平原、长白山地和大小兴安岭。东北平原地势平坦，土地肥沃，是我国重要的商品粮基地；长白山地和大小兴安岭是东北地区的天然屏障，森林资源丰富。

**例题3**：东北三省的农业发展有哪些特色？

**答案**：东北三省的农业发展有以下特色：

1.大型农场经营：东北三省拥有众多大型农场，采用现代化农业技术，提高农业生产效率。

2.特色农业：如寒地水稻、大豆、玉米等，具有很高的经济价值。

3.绿色食品：东北三省的绿色食品产业发达，产品远销国内外。

**例题4**：东北三省的工业发展有哪些特点？

**答案**：东北三省的工业发展有以下特点：

1.依托资源优势：如煤炭、石油、钢铁等资源丰富，为工业发展提供了有力支撑。

2.产业结构调整：近年来，东北三省积极调整产业结构，发展高新技术产业和现代服务业。

3.招商引资：积极引进国内外知名企业，推动地方经济发展。

**例题5**：东北三省的文化特色有哪些？

**答案**：东北三省的文化特色有以下几点：

1.民族文化：东北三省是满族、朝鲜族等少数民族的聚居地，具有独特的民族文化和风俗习惯。

2.民间艺术：如二人转、东北秧歌等，具有很高的艺术价值。

3.饮食文化：东北菜以口味重、分量足著称，如东北烧烤、酸菜炖肉等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解东北三省的地理知识时，尝试将情境教学法融入课堂，通过创设真实的地理环境，让学生身临其境地感受东北的自然风光和文化氛围。

2.**项目式学习的推广**：鼓励学生参与项目式学习，例如组织学生调查东北三省的某个地区，通过实地考察、数据收集和分析，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出参与度不高，可能是因为对东北三省的了解有限，或者缺乏表达自己的勇气。

2.**教学资源利用不充分**：虽然使用了多媒体教学手段，但在某些环节，教学资源的利用还不够充分，未能达到最佳的教学效果。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，可以设计一些互动性强的小游