九年级化学上册 第四单元 自然界的水课题2 水的净化教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为新版人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化。主要包括水的净化原理、常用净水方法及其应用。通过学习，使学生掌握水的净化知识，提高学生的实验操作能力和环保意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和实践操作技能。学生将通过实验探究水的净化过程，学会运用科学方法分析问题，形成对水资源保护的正确态度和价值观。同时，通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。三、学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界和科学现象有较高的探索欲望。在知识层面，学生对水的存在形式和基本性质有一定的了解，但对水的净化过程和原理认识较为浅显。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但实验观察和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但团队合作意识和沟通能力仍需培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验效果和课程学习。在课程学习方面，学生对水的净化过程感到新奇，但对理论知识的学习可能缺乏耐心和兴趣。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，结合实验操作，让学生在动手实践中理解水净化的科学原理。

针对上述学情，本节课将采用实验探究、小组合作等教学方法，通过引导学生观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。同时，注重实验操作的规范性和安全性，提高学生的实验素养。此外，通过联系实际生活，强化学生的环保意识，促使学生在日常生活中关注水资源保护。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍水的净化原理和常用方法，为学生建立基本的知识框架。

2.实验法：组织学生进行水的净化实验，让学生亲手操作，体验科学探究的过程。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水净化的过程和实验步骤，直观形象地呈现教学内容。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生了解水污染的现状和净化技术的应用。

3.实验器材：提供必要的实验器材，确保学生能够顺利进行实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水污染现状的纪录片，引导学生关注水资源问题。

2.提出问题：观看结束后，提出问题：“我们如何保护水资源？如何处理受污染的水？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——水的净化。

二、讲授新课（15分钟）

1.水的净化原理：讲解水的净化原理，包括物理、化学和生物方法。

2.常用净水方法：介绍常用的净水方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

3.实例分析：结合实际案例，分析各种净水方法的应用。

三、实验探究（10分钟）

1.实验准备：为学生分组，分配实验器材和实验步骤。

2.实验操作：指导学生进行实验操作，观察实验现象。

3.实验分析：引导学生分析实验结果，总结净水方法的优缺点。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相解答疑问。

3.教师巡视：巡视课堂，解答学生的疑问，关注学生的掌握情况。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生的理解程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

六、师生互动环节（5分钟）

1.实时互动：教师提问，学生回答，及时反馈学生的学习情况。

2.小组合作：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考。

3.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟水净化过程，提高学生的实践能力。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.环保意识：引导学生关注水资源保护，培养环保意识。

2.团队合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.实践能力：通过实验操作，提高学生的实践操作能力。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

3.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。

教学过程设计遵循以下原则：

1.符合实际学情：根据学生的知识水平、能力素质和行为习惯，设计符合实际的教学过程。

2.紧扣重难点：针对本节课的重难点，设计教学环节，引导学生深入理解。

3.解决问题：通过教学过程，引导学生解决问题，提高学生的核心素养。

4.教学双边互动：注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和解释水的净化原理，包括物理、化学和生物方法的基本概念。

-学生能够识别和描述常用的净水方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并了解其工作原理。

-学生能够通过实验观察和分析，理解不同净水方法的效果和适用范围。

2.能力提升：

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了正确的实验操作步骤，提高了实验技能。

-观察与分析能力：学生能够通过实验观察现象，分析数据，提出合理的结论。

-解决问题的能力：学生在面对实际问题（如水污染问题）时，能够运用所学知识提出解决方案。

3.素质发展：

-环保意识：通过学习水的净化，学生认识到水资源保护的重要性，增强了环保意识。

-责任感：学生意识到自己在保护水资源中的责任，愿意参与相关环保活动。

-创新思维：在实验探究过程中，学生尝试不同的方法解决问题，培养了创新思维。

4.行为习惯：

-规范操作：学生在实验过程中学会了遵守实验规范，养成了良好的实验操作习惯。

-团队合作：通过小组合作完成实验，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-自主学习：学生能够主动查阅资料，解决学习中遇到的问题，培养了自主学习的能力。

5.情感态度：

-兴趣激发：学生对水的净化过程产生浓厚兴趣，提高了学习化学的兴趣。

-成就感：学生在实验成功时，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-责任感：学生意识到水资源的珍贵，对保护水资源有了更强的责任感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容和学习目标，强调水的净化原理和常用方法。

2.总结实验过程的关键步骤和观察到的现象，引导学生思考实验结果的意义。

3.强调水的净化在环境保护和水资源管理中的重要性，培养学生的环保意识。

4.鼓励学生在日常生活中关注水资源的使用和节约，实践所学知识。

当堂检测：

1.选择题（5分钟，每题2分，共10分）

-水的净化过程中，下列哪种方法主要依靠物理作用？（A.沉淀B.过滤C.吸附D.消毒）

-下列哪种物质不能用于水的净化？（A.活性炭B.硫酸铜C.明矾D.氯气）

-水污染对人类生活有哪些危害？（A.影响饮用水安全B.导致生态环境恶化C.影响农作物生长D.以上都是）

2.判断题（5分钟，每题2分，共10分）

-沉淀法可以去除水中的悬浮物和部分溶解性杂质。（）

-过滤法是去除水中固体颗粒最有效的方法。（）

-吸附法主要依靠物理吸附作用来净化水。（）

-消毒法是保证饮用水安全的重要措施。（）

3.实验设计题（5分钟，共10分）

-请设计一个简单的实验步骤，验证活性炭对水中色素的吸附作用。

4.应用题（5分钟，共10分）

-假设你所在地区的水源受到轻微的有机物污染，请根据所学知识，提出一种可行的净化方案。

5.课堂讨论（5分钟，共10分）

-小组讨论：如何提高人们的环保意识，减少水污染？八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水污染及其防治》科普文章，介绍水污染的类型、来源和防治措施。

-视频资源：环保纪录片片段，展示水污染对生态系统的影响和水资源保护的必要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以阅读《水污染及其防治》科普文章，了解水污染的基本知识，包括污染物的种类、污染途径和防治方法。通过阅读，学生能够加深对水污染严重性的认识，并学习到一些实用的水污染防治措施。

-视频资源：学生观看环保纪录片片段，通过直观的视觉体验，了解水污染对生态环境的破坏，以及水资源保护的重要性。视频中的案例可以激发学生的思考和讨论，促使他们从个人做起，关注和参与到水资源保护的行动中来。

教师可以提供以下指导：

-鼓励学生在阅读和观看过程中做好笔记，记录下关键信息和自己的思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点，促进知识交流和思维碰撞。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如节约用水、减少污染等，培养学生的环保行为。

具体拓展活动建议：

-设计一个小型的水污染防治方案，包括污染源识别、污染治理措施和监测方法。

-制作一份关于水资源保护的宣传海报，通过创意设计，提高公众的环保意识。

-观察和记录周围环境中的水污染现象，分析污染原因，并提出可能的解决方案。

-利用网络资源，查找关于水净化新技术的研究进展，了解水处理领域的最新动态。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放水污染纪录片，学生们立刻被吸引住了，他们对水的净化产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的效果，学生们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实验操作相结合，让学生在动手实践中理解知识。我发现，这样的教学方法比单纯的讲解更容易让学生接受。比如，在讲解过滤实验时，我让学生亲自操作，观察过滤过程，这样他们更容易理解过滤的原理。

在实验探究环节，学生们表现出很高的积极性。他们分组合作，互相帮助，共同完成了实验。这让我看到了学生们团队协作的能力，也让我感到很高兴。不过，也有一些学生操作不够规范，我需要在今后的教学中加强实验操作的规范训练。

在巩固练习环节，我通过发放练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论。这样的练习方式既能巩固学生的知识，又能提高他们的沟通能力。不过，我发现有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生独立思考，提出自己的观点。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，希望能够激发学生的思维。但是，我发现有些学生回答问题时过于简单，缺乏深度。这说明我在提问的方式和问题的难度上还需要进一步调整。

在师生互动环节，我尽量营造一个轻松、开放的氛围，让学生敢于提问、敢于发表意见。不过，也有一些学生在课堂上比较内向，不太敢参与讨论。这需要我在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。但是，也存在一些问题，比如学生的