2024年学年七年级语文上册 第九单元 走进科学 第16课《探索者1号》教学设计1 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第九单元走进科学第16课《探索者1号》教学设计1新疆教育版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进科学的神奇世界，探索那颗神秘的火星，那就是我们今天要学习的《探索者1号》。我会在课堂上带领你们领略这个神秘星球的风光，感受科学家们的勇气和智慧。我们会一起阅读、讨论，还会有小实验哦！期待我们共同开启这场奇妙的科学之旅！🚀🌌👨‍🎓👩‍🎓核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球和太空探索有一定的了解。他们可能通过课本、电视节目或网络了解到一些关于火星的基本信息，如火星的气候、地貌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对未知世界充满好奇，对科学探索有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于接受新知识，喜欢通过观察、实验和讨论来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解知识；而另一些学生则可能更偏向于动手操作，通过实验来验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《探索者1号》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对火星环境的理解不够深入，难以将理论知识与实际现象相结合；二是科学术语较多，可能影响学生的理解；三是课堂讨论时，部分学生可能因为缺乏自信而不敢发表自己的看法。因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，并通过合作学习的方式共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《探索者1号》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备火星地貌的图片、科学家探索火星的纪录片片段，以及《探索者1号》任务的图表，以增强视觉学习效果。

3.实验器材：准备一些简单的物理模型或材料，如模拟火星土壤的沙子，用于学生进行模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生可以舒适地进行讨论和实验活动。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们能站在火星的土地上，那会是一种怎样的体验呢？今天，我们就将一起踏上这场虚拟的火星之旅，探索那个神秘的星球。（用幻灯片展示火星的图片，引起学生兴趣）

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些关于太阳系和地球的知识，现在，让我们一起回顾一下，看看这些知识如何帮助我们更好地理解火星。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《探索者1号》的背景、任务和科学目标。同学们，你们知道吗？这是人类历史上第一次尝试在火星上实现软着陆，它的成功标志着我们向深空探索迈出了重要的一步。

-举例说明：我会通过展示《探索者1号》的任务流程图，让学生们直观地看到它的飞行轨迹和科学实验。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，比如“为什么选择火星作为探索目标？”、“《探索者1号》携带了哪些科学仪器？”等，让学生们分组讨论，分享他们的观点。

三、巩固练习（约30分钟）

-学生活动：每组学生将根据之前的学习内容，设计一个火星探索计划，包括任务目标、所需仪器和预期成果。

-教师指导：在学生进行设计的过程中，我会巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保他们能够顺利完成计划。

四、实验操作（约30分钟）

-实验准备：我将为学生提供模拟火星土壤的沙子、温度计、气压计等实验器材。

-实验指导：我会演示如何使用这些器材进行模拟实验，例如测量模拟火星土壤的温度和湿度。

-学生操作：学生分组进行实验，记录数据，分析结果，并与预期目标进行比较。

五、课堂小结（约10分钟）

-回顾：我会让学生们回顾本节课的主要内容和实验结果，引导他们总结《探索者1号》任务的意义。

-反思：让学生们思考，如果他们是科学家，会如何设计一个火星探索任务。

六、作业布置（约5分钟）

-学生将根据本节课的内容，撰写一篇关于火星探索的短文，表达自己对科学探索的兴趣和对未来的展望。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对火星的基本知识有了更加深入的了解，包括火星的地理位置、气候特征、地貌结构等。学生对《探索者1号》任务的目标、过程和成果有了清晰的认识，能够描述火星探测的重要性和科学价值。

2.思维能力：学生在课堂上通过小组讨论、设计火星探索计划等活动，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。他们在分析实验数据时，学会了如何将理论知识应用于实际问题，培养了科学探究的思维习惯。

3.语言表达：学生在课堂讨论和写作作业中，提高了自己的语言表达能力。他们能够用清晰、准确的语言描述火星探索的过程和成果，表达自己的观点和思考。

4.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在分工合作中，学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。

5.创新意识：学生在设计火星探索计划时，展现了创新意识。他们提出了许多新颖的想法，如利用火星资源进行可持续能源开发等，这有助于培养学生的创新思维。

6.爱国主义情怀：通过学习我国科学家在火星探测领域的贡献，学生增强了民族自豪感，激发了爱国情怀。他们认识到，科学探索是国家强盛的重要标志，纷纷表示要努力学习，为国家的科技进步贡献力量。

7.科学素养：本节课的学习有助于提高学生的科学素养。学生在了解科学探究过程、科学思维方式等方面取得了显著进步，为今后的学习奠定了坚实基础。

8.情感态度：学生在学习过程中，对科学探索产生了浓厚的兴趣，对未知世界充满了好奇。他们更加珍惜科技发展带来的便利，对科学家们充满敬意。课后作业1.**火星知识小卡片**：

-任务：每位学生选择火星的一个特定特征（如气候、地貌、土壤等），制作一张小卡片，内容包括该特征的描述、为什么这个特征对火星探测很重要，以及这个特征对地球的启示。

-举例：学生可以选择火星的极地冰盖，描述其组成、对火星气候的影响，以及与地球极地冰盖的相似之处。

2.**火星日记**：

-任务：假设学生是一名《探索者1号》的宇航员，写一篇日记，记录一天在火星上的经历，包括早餐、工作内容、遇到的挑战、与地球的联系等。

-举例：日记内容可以是：“今天，我在火星上醒来，早餐吃的是特制的火星食品。上午，我进行了土壤样本分析，发现火星土壤富含铁质。下午，我遇到了沙尘暴，但通过我们的防护措施，我们安全度过。”

3.**科学报告**：

-任务：学生以小组为单位，选择《探索者1号》上的一个科学仪器，如热辐射仪，撰写一份报告，内容包括仪器的原理、在火星探测中的作用、实验数据分析和结论。

-举例：报告标题可以是“热辐射仪在火星探测中的应用”，内容涵盖热辐射仪的工作原理、在火星表面测量的数据、如何通过这些数据推断火星的表面温度分布。

4.**火星探险游戏设计**：

-任务：学生设计一个火星探险游戏，包括游戏规则、角色设定、探险任务和奖励机制。游戏应结合火星的地理特征和科学知识。

-举例：游戏名称可以是“火星探险家”，玩家需要扮演宇航员，通过解决谜题和完成挑战来收集资源，最终实现火星基地的建设。

5.**科幻故事创作**：

-任务：学生创作一个以火星为背景的科幻故事，故事中可以包含《探索者1号》的任务、火星上的发现以及未来人类在火星上的生活。

-举例：故事标题可以是“火星新家园”，内容描述了一群宇航员在火星上建立基地，与火星上的生物和谐共处，并最终实现了火星的可持续发展。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，同时激发他们的创造力和想象力，将科学知识与实践相结合。通过这些活动，学生不仅能够加深对火星探测的理解，还能够提高他们的综合运用能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《探索者1号》任务时，我会问：“《探索者1号》的主要科学目标是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对任务的理解程度。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学合作等。这些观察可以帮助我发现学生在课堂上的学习状态。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面检验学生的知识水平。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。我会根据作业的完成情况、知识点的掌握程度和表达方式给出评分。

-点评反馈：在批改作业的过程中，我会给出详细的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于“火星知识小卡片”作业，我会评价学生的描述是否准确、是否有创新点。

-及时反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服困难。

-定期总结：在课程结束后，我会对学生的整体学习情况进行总结，分析他们在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-火星的地理位置和特征

-《探索者1号》的科学任务和目标

-火星探测的意义和挑战

②关键词：

-火星、探索者1号、科学任务、地理特征、气候、地貌、土壤、探测、挑战

③重点句子：

-“《探索者1号》是人类首次实现火星软着陆的探测器，它的成功标志着我们向深空探索迈出了重要的一步。”

-“火星的气候极端，表面温度变化剧烈，这对探测器的性能提出了极高的要求。”

-“通过《探索者1号》的任务，我们不仅获得了关于火星的宝贵数据，也对地球的地质和气候变化有了更深的认识。”教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断提升教学水平的重要环节。在这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议：

1.**课堂互动的深度**：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对火星探测的兴趣不够浓厚或者对科学术语感到陌生。

-改进：我计划在未来的教学中，通过引入更多与日常生活相关的科学实例，让学生感受到科学就在身边，从而提高他们的参与兴趣。同时，我会提前准备一些科普小故事，帮助学生理解科学概念。

2.**实验活动的创新**：

-反思：实验环节中，学生的操作技能和实验设计能力有待提高。有些学生虽然完成了实验，但对实验结果的分析不够深入。

-改进：我将设计更具挑战性的实验活动，鼓励学生自主设计实验方案，并在实验过程中培养学生的观察、记录和分析能力。同时，我会提供实验报告模板，指导学生如何更有效地撰写实验报告。

3.**作业设计的多样性**：

-反思：课后作业的设计较为单一，学生的完成情况参差不齐。

-改进：我会尝试设计更多样化的作业，如火星探险游戏设计、科幻故事创作等，以激发学生的创造力和想象力。此外，我会根据学生的不同学习风格，提供个性化的作业建议。

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