Module 5 Unit 1 Can I write to her（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit1CanIwritetoher（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来聊聊Module5Unit1"CanIwritetoher"这个单元啦！这节课，咱们将通过有趣的对话和丰富的活动，一起探索如何用英语礼貌地询问和请求。别小看这小小的询问，它可是我们日常生活中不可或缺的交际技能哦！说到联系，咱们六年级的学生们，之前学的问候、介绍等基础表达，今天就能派上大用场啦！咱们一起来把书本上的知识活学活用，看看谁能在现实生活中用英语更好地与人沟通呢？🤗核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。首先，通过实际对话练习，学生将提升听说技能，学会在真实情境中运用英语进行交流。其次，通过探讨不同文化背景下的礼貌表达，学生将增强跨文化意识，培养尊重和理解多元文化的态度。最后，通过小组合作和创造性写作活动，学生将锻炼批判性思维和创造力，提升解决问题的能力。这样的学习过程，将有助于学生形成积极的学习态度和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何用英语礼貌地提出请求和询问。具体包括：

-使用正确的疑问句结构来询问是否可以写信给某人。

-运用适当的礼貌用语和请求的表达方式。

-通过例句学习，理解并运用“CanI...?”、“MayI...?”等句型。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解和运用某些句型和表达时可能遇到的困难。

-难点一：正确运用疑问句结构

-例如，学生在使用“CanIwritetoher?”时，可能会忘记添加不定式“to”。

-难点二：礼貌用语的灵活运用

-例如，学生可能难以把握在不同情境下使用“Couldyouplease...?”或“MayI...?”的细微差别。

-难点三：情境对话中的语境理解

-例如，学生在进行角色扮演时，可能难以根据对话内容选择合适的回应，需要教师引导学生关注语境和上下文信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《外研版英语六年级上册》Module5Unit1的学习资料，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如信件、邮戳等，以及相关的图表，帮助学生理解“CanIwritetoher?”的语境。此外，寻找与主题相关的视频片段，以丰富课堂内容。

3.教室布置：设置一个互动式学习角，包括小桌子和椅子，供小组讨论使用。确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要一起探索如何用英语礼貌地提出请求和询问。你们有没有在现实生活中需要向别人提出请求的时候呢？比如，你想给朋友写信，但不确定是否合适。今天我们就来学习如何用英语表达这样的请求。

-情境导入：展示一张信封和邮票的图片，引导学生思考：“如果我想给国外的朋友写信，我应该怎么说呢？”

-引出课题：今天的学习主题是“CanIwritetoher?”，我们将学习如何用英语礼貌地提出请求。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解疑问句结构

-展示例句：“CanIwritetoher?”，引导学生分析句子结构，强调疑问词“Can”和动词不定式“write”的用法。

-举例说明：通过角色扮演，让学生模仿对话，练习提出请求。

-第二条：教授礼貌用语

-介绍“Couldyouplease...?”和“MayI...?”的用法，解释它们在礼貌请求中的区别。

-练习：让学生在小组内练习使用这些句型进行请求。

-第三条：情境对话分析

-展示一段包含请求的对话视频，引导学生分析对话中的礼貌用语和请求方式。

-小组讨论：让学生根据视频内容，讨论哪些表达方式是礼貌的，哪些是不礼貌的。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组分配不同的角色，进行关于写信请求的对话练习。

-教师巡回指导，提供反馈和纠正错误。

-第二条：创造性写作

-让学生根据所学内容，写一段简短的对话，展示如何礼貌地提出请求。

-学生展示作品，教师点评，强调礼貌用语的运用。

-第三条：小组竞赛

-设计一个竞赛环节，让学生在规定时间内，用所学句型完成一个请求场景的对话。

-竞赛结果作为课堂小奖励，激发学生学习兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：请求的适当性

-例如，讨论在何种情况下使用“Couldyouplease...?”比“CanI...?”更合适。

-第二方面：礼貌用语的运用

-例如，讨论在不同文化背景下，如何根据语境选择合适的礼貌用语。

-第三方面：对话中的语境理解

-例如，讨论如何根据对话内容，选择合适的回应，避免误解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调疑问句结构、礼貌用语和情境对话的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了哪些请求的表达方式？如何在现实生活中运用它们？”

-鼓励学生课后练习，将所学知识应用到日常生活中。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过互动式教学和实践活动，帮助学生掌握本节课的核心知识，突破教学难点。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同国家在写信或邮件交流时的礼仪差异，例如，某些文化中更倾向于使用正式的书面语，而其他文化可能更倾向于口语化的表达。

-词汇学习：收集与写信相关的词汇，如"envelope"、"postcard"、"stamp"、"address"、"邮编"等，帮助学生丰富词汇量。

-语法点：拓展学习与请求和询问相关的语法点，如情态动词的用法，以及如何构建礼貌的请求句。

-日常用语：收集一些日常生活中的请求和询问的例句，如询问餐厅服务员是否可以推荐菜品，或者向老师请求帮助等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读有关跨文化交流的书籍或文章，了解不同文化背景下写信的礼仪。

-视频学习：推荐观看一些关于英语口语表达的TED演讲或YouTube视频，学习地道的英语表达方式。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟真实场景中的请求和询问对话。

-写作练习：布置写作作业，让学生写一封信或邮件，练习使用本节课学到的句型和表达方式。

-课外活动：组织学生参加英语角或语言俱乐部，与其他同学练习英语对话，提高实际运用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起讨论学习内容，提供家庭语境下的语言实践机会。

-自主学习：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，如访问在线英语学习平台，查找与写信相关的练习材料。课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生练习和应用所学的请求和询问的表达方式：

1.完成对话：

A:Hi,I'mwritingtoyoubecauseI________(填空)gotoyourbirthdayparty.CanIcome?

B:________(填空)youcome,butIneedtofinishmyhomeworkfirst.

答案：1.wouldlike;2.Youcan

2.书写信件开头：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.I'mwritingto________(填空)youaboutanupcomingevent.

答案：1.invite

3.改写句子：

Original:Youcanborrowmybook.

Rewrite:CouldIborrowyourbook?

答案：CouldIborrowyourbook?

4.选择合适的回答：

A:CanIjoinyourgroupproject?

1.Yes,ofcourse.

2.I'msorry,butyoucan't.

3.Letmethinkaboutit.

答案：1.Yes,ofcourse.

5.创造性写作：

Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingwhetheronecangotoapartyornot.Usethephraseslearnedinclass.

答案示例：

A:Hey,areyougoingtothepartytonight?

B:Yeah,I'mplanningtogo.ButI'mnotsureifIcanmakeit.

A:Whynot?What'sstoppingyou?

B:Ihavetofinishmyassignmentforschool.

A:Well,youknow,youcanalwayscomeafteryoufinishit.

B:That'sagoodidea.I'lltrytofinishitassoonaspossible.

这些作业题旨在帮助学生巩固以下知识点：

-理解并使用“CanI...?”和“Couldyouplease...?”等句型。

-掌握礼貌用语和请求的表达方式。

-应用所学的句型在日常生活中进行实际对话。

-培养学生的创造性思维和书面表达能力。板书设计①知识点

-请求和询问的基本句型：CanI...?MayI...?Couldy