五年级语文上册 第二单元 8 冀中的地道战教学设计 新人教版

五年级语文上册第二单元8冀中的地道战教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进冀中的地道战，感受一下那个战火纷飞的年代。通过本节课的学习，我希望你们能了解到地道战的历史背景和战术特点，感受抗日英雄的智慧和勇气。我们要结合课文内容，通过情景模拟、小组讨论等方式，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发你们的爱国情怀。让我们一起走进冀中地道战，感受历史的魅力吧！🌟📚🌟核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过深入解读课文，提升对历史事件和人物形象的理解。

2.增强学生的文化自信，让学生感受中华民族在抗日战争中的坚韧与智慧。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，学会分享与交流，共同解决学习中的问题。

4.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中的描写，提高对文学作品的鉴赏水平。

5.强化学生的爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解地道战战术的巧妙性和抗日军民的智慧。

2.体会课文中的爱国主义情感和民族精神。

难点：

1.如何将抽象的历史事件与学生的现实生活联系起来，激发学习兴趣。

2.如何引导学生深入分析地道战的战术特点及其在抗日战争中的作用。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体资源，结合实际情境，帮助学生直观理解地道战的背景和战术。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验地道战的过程，增强对历史事件的理解和情感共鸣。

3.引导学生小组讨论，鼓励他们提出问题并共同解答，培养合作探究能力。

4.结合课文中的描述，引导学生进行文学赏析，提升审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀中的地道战》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地道战遗址、抗日战士形象等；图表，展示地道战的战术布局；视频，记录地道战的战斗过程。

3.教学辅助：制作课件，包含课文重点内容、地道战历史背景和相关知识链接。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行角色扮演和情景模拟。教学过程一、导入新课

1.老师出示图片或视频，展示冀中平原的美丽风光，引导学生回忆冀中平原的历史背景。

2.提问：同学们，你们知道冀中平原在抗日战争中的重要作用吗？今天我们就来学习一篇关于冀中地道战的课文。

二、自主学习

1.学生自读课文《冀中的地道战》，勾画生字词，理解课文大意。

2.老师巡视指导，帮助学生解决生字词，确保学生能独立阅读课文。

三、课文主旨内容探究

1.提问：课文讲述了什么故事？地道战有哪些战术特点？

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.老师点评并总结：课文讲述了冀中平原的抗日军民利用地道战战术，抗击日本侵略者的故事。地道战具有隐蔽性、机动性和适应性等特点。

四、重点段落学习

1.引导学生朗读课文第二、三段，理解地道战战术的巧妙性。

2.提问：这两段分别从哪些方面描述了地道战的战术特点？

3.学生回答后，老师点评并总结：第二段从地道的位置、结构、通风等方面描述了地道战的隐蔽性；第三段从地道战的战术运用、战斗成果等方面描述了地道战的机动性和适应性。

五、情景模拟

1.将学生分成若干小组，每组模拟地道战的一个场景。

2.老师提供情景描述，如“日军进攻，地道战开始”，引导学生进行角色扮演。

3.观察各小组的表现，点评并指导。

六、课堂小结

1.提问：通过本节课的学习，你们对冀中地道战有了哪些了解？

2.学生回答后，老师点评并总结：冀中地道战是抗日战争中的一次重要战役，地道战的战术特点对日本侵略者造成了巨大打击。我们要学习抗日军民的智慧和勇气，为实现民族复兴而努力学习。

七、作业布置

1.撰写一篇关于冀中地道战的短文，字数不限。

2.收集有关冀中地道战的资料，为下一节课做准备。

八、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习收获，如对地道战的了解、对民族精神的感悟等。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-冀中平原的历史背景资料：介绍冀中平原的自然环境、地理特点以及抗日战争时期的历史地位，帮助学生更好地理解地道战发生的背景。

-地道战战术研究资料：收集有关地道战战术的历史研究文章，包括地道的设计、建造、使用和防御策略，丰富学生对地道战战术的认识。

-抗日战争时期的图片和影像资料：收集抗日战争时期的照片、绘画、纪录片等，通过视觉和听觉的直观感受，增强学生对历史的理解和情感共鸣。

-地道战遗址参观信息：提供冀中平原地道战遗址的参观信息，包括遗址的位置、开放时间、参观路线等，鼓励学生实地考察，体验历史。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《抗日战争史》等书籍，深入了解抗日战争的全过程，特别是冀中平原的抗日斗争。

-组织学生观看与地道战相关的电影或纪录片，如《地道战》、《英雄儿女》等，通过影视作品的艺术表现，加深对历史的认识。

-设计课外实践活动，如组织学生参观地道战遗址，实地感受历史的厚重和抗日军民的英勇。

-开展小组研究项目，让学生选择地道战中的一个特定战术或人物，进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，让学生在网络上进行资料搜集和交流，拓宽学习渠道。

-邀请历史专家或退休老兵来校进行讲座，让学生直接从历史见证人那里了解地道战的故事。

-组织学生参与社区活动，如纪念抗日战争胜利的演讲比赛、书画展等，通过艺术创作表达对历史的敬意和对和平的向往。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学法：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演地道战的各个角色，这样可以让学生更加直观地感受到战争的紧张氛围和抗日军民的智慧，增强学生的参与感和体验感。

2.跨学科整合教学：我将历史课程与地理、美术等学科相结合，通过展示冀中平原的地形特点，以及地道战的战术运用，让学生在多个维度上理解历史，这种跨学科的整合教学有助于拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时积极性不高，互动环节的参与度有待提高。这可能是因为学生对历史事件的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够活跃。

2.教学手段单一：虽然我采用了情景模拟等方法，但在实际教学中，我发现教学手段依然较为单一，缺乏创新，可能会影响学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂提问和作业来完成，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.丰富互动环节：为了提高学生的互动积极性，我计划在课堂中增加一些趣味性的游戏环节，如知识竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.多样化教学手段：我将尝试使用更多样化的教学手段，如多媒体教学、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、观察记录等，同时结合学生的作业、作品展示等多种形式，以形成对学生学习情况的综合评价。

4.加强与学生沟通：我计划定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。

5.创设真实情境：通过组织实地考察、邀请专家讲座等方式，让学生置身于真实的历史情境中，加深对历史事件的理解和感受。重点题型整理1.题型：简述冀中地道战的历史背景。

答案：冀中地道战发生在抗日战争时期，冀中平原的抗日军民为了抵御日本侵略者，利用当地的地形特点，挖掘地道，形成地下防御体系，以游击战的方式抗击敌人。

2.题型：描述地道战的主要战术特点。

答案：地道战的主要战术特点包括隐蔽性、机动性和适应性。地道可以隐藏在地下，不易被敌人发现；地道内可以灵活变换战术，快速出击；地道结构复杂，可以根据地形和敌情变化进行调整。

3.题型：分析地道战在抗日战争中的作用。

答案：地道战在抗日战争中起到了重要作用。它有效地破坏了敌人的交通线和据点，削弱了敌人的战斗力；同时，地道战为抗日军民提供了安全的藏身之所，保护了人民的生命财产。

4.题型：举例说明地道战中的智慧体现。

答案：地道战中的智慧体现在多个方面。例如，地道的设计巧妙地利用了地形特点，使得地道入口隐蔽；地道内部结构复杂，能够容纳大量人员和物资；地道战中的战术运用灵活多变，如地道战与地面战斗相结合，形成了立体战。

5.题型：探讨地道战对后世的影响。

答案：地道战不仅对抗日战争产生了重要影响，而且对后世也产生了深远的影响。它展现了中国人民的智慧和勇气，成为了中华民族不屈不挠、顽强抵抗外来侵略的象征；同时，地道战的经验也为现代城市反恐和地下防御提供了借鉴。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《冀中的地道战》，总结地道战的历史背景和战术特点，撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.以“假如我是地道战中的一员”为题，写一篇短文，描述自己参与地道战的经历和感受，字数500字以上。

3.收集关于冀中地道战的图片或视频资料，整理成一份小报，展示地道战的历史意义和战术创新。

4.设计一个地道战主题的板报，包括地道战的背景介绍、战术特点、战斗故事等内容。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对地道战历史背景和战术特点的理解程度，以及他们是否能够结合自己的思考进行总结。

2.对于学生的短文，检查内容是否符合题意，是否能够生动地描述地道战的场景和人物情感，同时注意文笔的流畅性和创意。

3.对于学生的小报，评估其内容的丰富性、信息的准确性和版面的美观性，鼓励学生展示自己的创意和设计能力。

4.对板报进行检查，评价其整体布局、内容展示和创意表达，同时关注学生是否能够准确传达地道战的历史价值和战术特色。

具体反馈建议如下：

-对于读书笔记，如果学生能够清晰地概述地道战的历史背景，并准确描述战术特点，可