二年级语文上册 课文1 2《我是什么》同步教学设计 新人教版五四制

二年级语文上册课文12《我是什么》同步教学设计新人教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文1-2《我是什么》同步教学设计新人教版五四制

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们一起来学习一篇有趣的课文——《我是什么》，这篇课文选自我们人教版五四制二年级语文上册。接下来，就让我们带着好奇心，开启今天的语文之旅吧！🚀💫核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生理解课文内容，感受语言美。

2.培养学生的想象力，引导学生发挥联想，对“我”这一主题进行创意表达。

3.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏课文描绘的景物中，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的文化自信，让学生了解水、汽、云、雨等自然现象，增强对中华文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别简单的字词，有一定的阅读理解能力。在《我是什么》这篇课文中，他们可能已经接触过关于自然现象的描述，如水、云、雨等，但对他们形成系统的自然知识体系还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于课文中的自然现象描述往往表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和生动的语言来理解课文。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和游戏来学习，因此，教学过程中应设计一些趣味性的活动来激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我是什么》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对课文中的自然现象描述理解不够深入，二是对于生僻字词的认读可能存在困难，三是缺乏对自然现象的直观感受和体验。针对这些问题，教师可以通过图片展示、角色扮演、户外观察等方式来帮助学生克服困难，提升他们的学习体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的自然场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

-运用启发式教学，引导学生思考“我是什么”的答案，激发学生的想象力和创造力。

-实施合作学习，分组讨论课文中的自然现象，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示课文中的自然景象，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

-播放与课文相关的动画或视频，通过直观演示，加深学生对自然现象的认识。

-使用互动教学软件，设计游戏和互动环节，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然现象的动画或视频，如水滴变成云、云变成雨的过程，引起学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们知道这些自然现象是如何形成的吗？它们之间有什么联系呢？”

3.引导学生思考：鼓励学生大胆猜测，为接下来的新课学习做好铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.讲解课文内容：通过PPT展示课文《我是什么》的图片和文字，引导学生朗读课文，理解课文大意。

2.重点讲解：针对课文中的生僻字词和复杂句子，进行详细讲解，确保学生理解。

3.自然现象介绍：结合课文内容，讲解水、汽、云、雨等自然现象的形成过程，帮助学生建立知识体系。

4.互动环节：提问学生：“你们在生活中还见过哪些自然现象？它们是如何形成的？”鼓励学生积极参与，分享自己的观察和经验。

巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生跟读课文，加深对课文内容的记忆。

2.复述课文：请学生用自己的话复述课文内容，检测学生对课文的理解程度。

3.练习题目：布置一些与课文相关的练习题目，如填空、选择题等，巩固学生对自然现象的认识。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“课文中的‘我’指的是什么？它有哪些变化？”

2.引导学生思考：“为什么这些自然现象会形成？它们对我们有什么意义？”

3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？”

2.学生回答问题，分享自己的感受和看法。

3.教师总结：强调课文中的自然现象与我们的生活息息相关，激发学生对自然的热爱。

教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调自然现象的形成过程和意义。

2.引导学生思考：我们应该如何保护这些美丽的自然现象？

3.布置课后作业：让学生观察生活中的自然现象，并记录下来，下节课分享。

教学创新：

1.采用情境教学法，通过多媒体展示和动画演示，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.鼓励学生分享自己的观察和经验，拓展学生的视野。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.教学总结：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水的奇妙之旅》：这本书以生动的故事形式介绍了水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解课文中的自然现象。

-《云的故事》：通过有趣的插图和简单易懂的文字，向学生介绍云的形成、种类和与天气变化的关系，有助于拓展学生对气象知识的兴趣。

-《雨的秘密》：这本书通过实验和观察，让学生了解雨的形成过程，以及雨水对地球生态系统的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中观察天气变化，记录不同天气下的自然现象，如云的形成、雨后的彩虹等，并将观察结果与课本知识相结合，进行对比分析。

-组织学生进行小型的科学探究活动，例如在家中制作简易的气象观测工具，如温度计、湿度计等，记录并分析不同时间段的环境变化。

-设计一个关于自然现象的手抄报或海报，让学生收集资料，展示水、汽、云、雨等自然现象的形成过程和它们在生态系统中的作用。

-安排一次户外观察活动，如去公园或郊外，实地观察云、雨、雾等自然现象，并与同学进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。

3.知识点全面：

-在拓展阅读中，涉及的知识点包括水循环、气象学基础、生态学原理等，这些知识点与教材内容紧密相连，能够帮助学生建立更全面的知识体系。

-通过自主学习和探究，学生不仅能够巩固课本中的知识，还能够拓展到实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.实用性：

-提供的拓展材料和方法都注重实用性，旨在帮助学生将理论知识与实际生活相结合，培养他们的科学探究精神和实践能力。

-课后作业和活动设计都考虑到学生的兴趣和年龄特点，确保学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-水循环：蒸发、凝结、降水、径流

-自然现象：云、雨、雾、露

②关键词：

-蒸发：水变成水蒸气的过程

-凝结：水蒸气变成水滴的过程

-降水：水从云层落到地面的过程

-径流：地面水流向河流、湖泊等水体的过程

③重点句子：

-“我是什么？我是云，我是雨，我是雾，我是露。”

-“水蒸气上升到高空，遇冷凝结成云，云聚集多了，就变成了雨。”

-“雨滴落到地面，又变成了水，这就是水循环。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调水循环和自然现象的重要性。

2.总结课文中的关键知识点，如蒸发、凝结、降水、径流等自然现象的形成过程。

3.引导学生思考水循环对地球生态系统的影响，以及人类如何保护水资源。

4.强调学习自然现象的意义，鼓励学生在生活中关注和观察自然现象。

当堂检测：

1.朗读课文，检查学生对课文内容的理解和记忆。

2.提问学生以下问题，检测学生对知识的掌握情况：

-什么是水循环？请简要描述水循环的过程。

-云、雨、雾、露这些自然现象是如何形成的？

-水循环对地球生态系统有什么作用？

-我们应该如何保护水资源？

3.进行小