2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时4 Let's talk Let's play教学设计 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时4Let'stalkLet'splay教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要来学习的是2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时4Let'stalkLet'splay。这一课，我们将聚焦于餐桌用语的学习，通过角色扮演和游戏互动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握日常餐桌上的英语表达。教材中涉及的内容有：Howwasyourdinner?Whatdidyouhave?这样的日常对话，非常贴近我们的生活实际，相信大家一定会有很多话想说哦！😄让我们一起开启这段美妙的英语学习之旅吧！🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实际情境中的对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在餐桌场景中的表达。

2.**学习能力**：引导学生通过观察、模仿、合作等方式，学会自主学习餐桌用语，培养良好的学习习惯。

3.**思维品质**：在角色扮演中，激发学生的想象力，培养他们的思维灵活性，同时提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.**文化意识**：通过学习餐桌文化相关的英语表达，增强学生对中西文化差异的认识和理解。

5.**交际意识**：通过互动游戏，提高学生在实际交际情境中运用英语的自信心和意愿。三、重点难点及解决办法**重点**：

1.**餐桌用语的实际运用**：重点在于让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常餐桌上的交流。

2.**角色扮演的参与度**：通过角色扮演活动，提高学生对所学内容的兴趣和参与度。

**难点**：

1.**词汇和句型的记忆**：对于四年级学生来说，记忆和运用新的词汇和句型可能存在困难。

2.**角色扮演的流畅性**：学生在进行角色扮演时，可能因为紧张或缺乏实际经验而表现出不流畅。

**解决办法**：

1.**词汇和句型的记忆**：通过反复练习、游戏化的学习活动和卡片记忆法，帮助学生记忆词汇和句型。

2.**角色扮演的流畅性**：设计简单的角色扮演剧本，提供明确的角色指导和提示，同时在课前进行小规模的模拟练习，让学生熟悉角色和对话内容。四、教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都拥有2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready的学习资料，包括课本和练习册。

2.**辅助材料**：准备与餐桌用语相关的图片、食物图片以及英语视频片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.**多媒体资源**：搜集一些与餐桌文化相关的英语动画或视频，以增强教学的趣味性和互动性。

4.**教室布置**：设置角色扮演区，用桌椅布置成模拟的餐厅环境，并准备好相关的餐具模型，营造真实的学习氛围。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课（用时5分钟）**

-**详细内容**：首先，我会用英语问学生们：“Whatdidyouhavefordinnerlastnight?”引导他们用英语分享自己的晚餐经历。接着，我会展示一张家庭聚餐的图片，让学生们观察并描述图片中的场景。通过这样的活动，我们能够自然地过渡到今天的主题“Dinnerisready”。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-**详细内容**：

-**第一条**：我会用PPT展示一些常见的餐桌用语，如“Howwasyourdinner?”、“Whatdidyouhave?”等，并让学生跟读。随后，我会让学生分组练习这些句子，以加强他们的口语表达。

-**第二条**：接下来，我会介绍一些与食物相关的词汇，如“apple”、“banana”、“rice”等，并通过实物或图片展示这些食物，帮助学生记忆。

-**第三条**：为了让学生更好地理解餐桌用语的语境，我会播放一段与餐桌相关的英语对话视频，让学生跟随视频中的角色进行模仿练习。

3.**实践活动（用时15分钟）**

-**详细内容**：

-**第一条**：我会让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐和用餐的场景。每个小组将扮演顾客和服务员，使用本节课学到的餐桌用语进行对话。

-**第二条**：为了提高学生的参与度，我会设置一个“最佳餐桌用语”的评选活动，鼓励学生在角色扮演中运用所学知识。

-**第三条**：我会邀请学生上台展示他们的角色扮演，并对他们的表现给予点评和反馈。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-**方面内容举例回答**：

-**第一条**：讨论在不同文化中餐桌礼仪的差异，例如中西餐桌文化的不同习惯。

-**第二条**：分享自己在家中的餐桌用语，以及如何用英语表达对食物的喜好。

-**第三条**：讨论如何在实际生活中运用所学餐桌用语，如在外出就餐时如何与服务员交流。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-**内容**：我会让学生回顾本节课所学的内容，包括餐桌用语、食物词汇以及角色扮演的技巧。然后，我会提问一些问题，如“今天我们学习了哪些餐桌用语？”、“你最喜欢哪种食物？”等，让学生用英语回答。最后，我会对本节课进行总结，强调学习餐桌用语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语餐桌文化背景**：介绍不同国家和地区的餐桌文化差异，如英国的下午茶文化、意大利的餐桌礼仪等，通过介绍这些文化背景，帮助学生了解英语国家的餐桌习惯。

-**相关英语歌曲和故事**：推荐一些与餐桌相关的英语歌曲和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的食物词汇，以及讲述餐桌礼仪的小故事，通过音乐和故事的形式，增加学习的趣味性。

-**在线英语学习平台**：介绍一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括听力、阅读和视频教程，可以帮助学生拓展英语学习。

2.**拓展建议**：

-**家庭英语角**：鼓励家长在家中创建英语角，家庭成员可以用英语进行日常对话，如询问晚餐计划、分享食物喜好等，这样的家庭活动可以帮助学生将所学英语应用到实际生活中。

-**制作食物词汇卡片**：让学生制作食物词汇卡片，每张卡片上写上食物的英文名称和中文翻译，以及相应的图片。学生可以将这些卡片放在家中或学校的学习角落，随时复习。

-**参与社区活动**：鼓励学生参与社区举办的英语角或文化交流活动，通过与其他英语学习者的交流，提高实际运用英语的能力，并了解不同文化背景下的餐桌礼仪。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在角色扮演、小组讨论和互动环节中的表现，记录下他们是否积极发言、是否能够准确运用所学词汇和句型。

-例如，如果一个学生在角色扮演中能够自信地用英语表达，并且能够正确使用新学的餐桌用语，那么我会给予正面的评价和鼓励。

2.**小组讨论成果展示**：

-通过小组讨论，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。我会检查每个小组的讨论成果，包括他们的讨论内容、表达方式和合作效果。

-例如，如果一个小组能够用英语流畅地描述不同国家的餐桌文化，并且能够提出自己的见解，那么我会认为他们的讨论成果是成功的。

3.**随堂测试**：

-为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题，如选择题、填空题和简答题。

-例如，我会出一些关于餐桌用语的填空题，让学生根据上下文填写正确的单词。通过这些测试，我可以了解学生对词汇和句型的记忆情况。

4.**课后作业反馈**：

-课后作业是巩固课堂知识的重要环节。我会检查学生的课后作业，包括角色扮演剧本、食物词汇卡片等。

-例如，如果一个学生在课后作业中能够独立完成一个完整的角色扮演剧本，并且能够正确使用多种餐桌用语，那么我会给予积极的反馈，并鼓励他们继续努力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，我会给予具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极参与的学生，我会说：“Youdidagreatjobintherole-play!Yourpronunciationwasveryclearandyouusedthenewvocabularywell.”

-对于需要改进的学生，我会提供建设性的反馈，如：“Inoticedthatyouwereabithesitantwhenspeaking.Let'sworkonbuildingyourconfidenceinusingEnglishinclass.”

-我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，并根据这些信息调整教学策略。八、板书设计①**本文重点知识点**：

-餐桌用语的基本表达

-食物词汇的英文表达

-餐桌礼仪的基本原则

②**关键词**：

-Howwasyourdinner?

-Whatdidyouhave?

-Apple,banana,rice,etc.

-Tablemanners,etiquette

③**重点句型**：

-Howwasyourdinneryesterday?

-Ihadanappleandabananafordinner.

-Pleasepassthesalt.

-Wouldyoulikesomemoresoup?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过模拟真实的生活场景，如家庭聚餐、餐厅用餐等，让学生在实际情境中运用英语，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如视频、图片和PPT，来辅助教学，这些资源不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生口语表达不够自信**：我发现有些学生在角色扮演时，尽管掌握了词汇和句型，但在实际表达时显得不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的练习机会。

2.**课堂互动不足**：虽然我努力创造了一个互动的课堂环境，但有时我发现学生之间的互动还不够，这可能是因为我没有很好地引导他们进行小组合作。

3.**评价方式单一**：我主要依赖于课堂表现和随堂测试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面地反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**增加口语练习机会**：为了帮助学生建立自信，我计划在课后增加口语练习环节，如设立英语角，让学生有机会在非正式的环境中练习英语。

2.**加强小组合作指导**：我会在课堂上更多地引导和鼓励学生进行小组合作，提供具体的合作任务和指导，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

3.**多元化评价方式**：我将尝试采用多种评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，以及项目评估和表现评估，以更全面地了解学生的学习情况。

4.**家校合作**：我会与家长沟通，鼓励他们在家里也创造英语学习的环境，比如通过日常对话来练习英语，这样可以在课堂上看到学生的进步。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《英语国家餐桌礼仪》简介，这是一本介绍不同英语国家餐桌礼仪的小册子，内容包括餐桌上的礼貌用语、餐桌礼仪的基本原则等。

-**视频资源**：《HowtoHaveaProperDinnerinEnglish》视频，这是一段介绍如何在英语国家进行正式晚餐的视频，视频中包含了大量的餐桌用语和礼仪知识。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《英语国家餐桌礼仪》简介，了解不同文化背景下的餐桌礼仪，并尝试用英语总结自己学到的内容。

-**视频资源**：学生可以观看《HowtoHaveaProperDinnerinEnglish》视频，注意视频中的餐桌用语和礼仪，尝试模仿视频中的对话，并在家中与家人一起模拟餐桌场景，练习使用所学知识。

教师可提供以下指导和帮助：

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