2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计2 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一段神奇的历史之旅——丝绸之路。这节课，我们将穿越时空，感受古代东西方文明的交融。想象一下，我们就像是一群勇敢的探险家，沿着这条古老的商路，去发现那些遥远而神秘的地方。准备好了吗？让我们一起踏上这段激动人心的旅程吧！😄🌟二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解丝绸之路在历史发展中的地位。

2.增强学生史料实证能力，通过丝绸之路的史实分析其促进文化交流的作用。

3.提升学生家国情怀，认识到丝绸之路对中华民族的深远影响。

4.培养学生开放包容的意识，理解多元文明共存的和谐理念。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解丝绸之路的形成原因，包括政治、经济、文化等多方面因素。

②掌握丝绸之路的主要路线、沿线城市及其在文化交流中的作用。

2.教学难点，

①分析丝绸之路对古代东西方文明交流的具体影响，如促进商品、技术和文化的传播。

②评估丝绸之路在历史长河中的意义和地位，理解其在促进世界多元一体格局形成中的作用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：历史教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：丝绸之路相关的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：实物模型、历史人物卡片、角色扮演活动五、教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个古老而神奇的世界——丝绸之路。你们知道吗？这条连接东西方的商路，不仅促进了商品的交流，更是文明交融的桥梁。那么，丝绸之路是如何形成的？它又对历史产生了哪些深远的影响呢？让我们一起开启今天的探索之旅吧！

【新课导入】

1.提问：同学们，你们对丝绸之路有什么了解？

2.学生分享：引导学生说出丝绸之路的基本概念和作用。

3.老师总结：丝绸之路是一条连接东西方的古代商路，促进了商品、技术和文化的交流。

【新课讲授】

一、丝绸之路的形成

1.提问：丝绸之路的形成有哪些原因？

2.学生思考：政治、经济、文化等多方面因素。

3.老师讲解：丝绸之路的形成是多种因素共同作用的结果，包括汉朝的统一、经济的发展、文化的繁荣等。

4.展示图片：展示丝绸之路的地图，让学生直观了解其路线。

二、丝绸之路的主要路线

1.提问：丝绸之路的主要路线有哪些？

2.学生回答：从长安出发，经过河西走廊、中亚、西亚，直至欧洲。

3.老师讲解：丝绸之路的主要路线包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

4.展示图片：展示丝绸之路的沿线城市，如长安、洛阳、敦煌等。

三、丝绸之路的文化交流

1.提问：丝绸之路在文化交流中起到了什么作用？

2.学生思考：商品、技术和文化的传播。

3.老师讲解：丝绸之路促进了东西方文化的交流，如佛教、丝绸、瓷器等的传播。

4.展示图片：展示丝绸之路上的文物，如佛像、丝绸、瓷器等。

四、丝绸之路的历史意义

1.提问：丝绸之路在历史长河中有什么意义？

2.学生思考：促进世界多元一体格局的形成。

3.老师讲解：丝绸之路是东西方文明交流的重要桥梁，对世界多元一体格局的形成产生了深远影响。

【课堂活动】

1.角色扮演：让学生扮演古代商人、使者等角色，模拟丝绸之路上的交流场景。

2.小组讨论：分组讨论丝绸之路对历史的影响，每组派代表发言。

【课堂小结】

同学们，今天我们共同探索了丝绸之路的奥秘，了解了它的形成、路线、文化交流和历史意义。丝绸之路不仅是一条商业之路，更是一条文明交融之路。希望同学们在今后的学习生活中，能够像丝绸之路一样，积极传播文明，促进交流，为世界的发展作出贡献。

【课后作业】

1.查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和文物。

2.结合所学，撰写一篇关于丝绸之路的短文。

【板书设计】

丝绸之路

一、形成原因

1.汉朝的统一

2.经济的发展

3.文化的繁荣

二、主要路线

1.陆上丝绸之路

2.海上丝绸之路

三、文化交流

1.商品交流

2.技术交流

3.文化交流

四、历史意义

1.促进东西方文明交流

2.促进世界多元一体格局的形成六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：一部古代世界历史的画卷》：这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及其在东西方文明交流中的重要作用。

-《丝绸之路上的古城》：通过介绍丝绸之路上的古城，如敦煌、吐鲁番等，让学生了解古代城市的风貌和历史文化。

-《丝绸之路上的文化交流》：探讨丝绸之路在文化交流中的具体案例，如佛教东传、丝绸西传等，让学生深入了解丝绸之路的文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解丝绸之路上的著名人物，如张骞、玄奘等，研究他们的生平事迹和对丝绸之路的贡献。

-组织学生进行小组讨论，分析丝绸之路对后世的影响，如促进世界多元一体格局的形成、推动经济全球化等。

-鼓励学生结合所学，尝试创作一幅描绘丝绸之路的绘画或手工艺品，以表达对这一历史事件的感悟。

3.知识点拓展：

-丝绸之路的历史背景：汉朝的统一、经济的发展、文化的繁荣等。

-丝绸之路的主要路线：陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

-丝绸之路的文化交流：佛教、丝绸、瓷器等的传播。

-丝绸之路的历史意义：促进东西方文明交流、推动世界多元一体格局的形成。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如敦煌莫高窟、吐鲁番古城等，亲身感受丝绸之路的历史氛围。

-邀请历史学家或考古学家进行讲座，让学生更深入地了解丝绸之路的相关知识。

-开展丝绸之路主题的征文活动，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的作品。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生的参与度是否达到预期目标。

-学生注意力集中程度：通过提问和观察学生的眼神交流，评估学生在课堂上的注意力集中情况。

-学生互动情况：记录学生与同学、老师之间的互动，包括提问、回答、讨论等，评价学生之间的交流是否有效。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论组织能力：评估小组长在组织讨论过程中的领导力和协调能力。

-小组讨论参与度：观察每位学生在小组讨论中的发言频率和贡献程度，评价学生是否积极参与讨论。

-小组讨论成果质量：评估小组讨论的结果是否具有深度和广度，是否符合教材要求和教学目标。

3.随堂测试：

-学生对丝绸之路形成原因的理解：通过随堂测试，了解学生对丝绸之路形成原因的掌握程度，如政治、经济、文化等多方面因素。

-学生对丝绸之路主要路线的记忆：测试学生对丝绸之路主要路线的记忆，如陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路径。

-学生对丝绸之路文化交流的认识：通过测试，评估学生对丝绸之路在文化交流中作用的了解，如佛教、丝绸、瓷器等的传播。

4.学生作品展示：

-学生绘画或手工艺品创作：评价学生在课后创作的绘画或手工艺品是否体现出对丝绸之路的理解和感悟。

-学生短文写作：评估学生撰写的关于丝绸之路的短文是否内容丰富、观点明确，是否符合教材要求。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、提问和回答，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，如注意力不集中、参与度不足等，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论的组织能力、参与度和成果质量进行评价，鼓励学生发挥团队合作精神，提高讨论效果。

-针对随堂测试结果：根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，对掌握较好的方面给予表扬，对不足之处进行个别辅导和讲解。

-针对学生作品展示：对学生的绘画、手工艺品和短文创作进行评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进意见，如加强细节描绘、提高文字表达能力等。

-针对课后作业：对学生的课后作业完成情况进行评价，鼓励学生养成良好的学习习惯，对作业中的问题进行个别辅导和讲解。八、板书设计1.丝绸之路的形成

①形成原因：汉朝统一、经济发展、文化繁荣

②时间：汉武帝时期

③代表人物：张骞

2.丝绸之路的主要路线

①陆上丝绸之路：长安—河西走廊—中亚—西亚—欧洲

②海上丝绸之路：东南沿海—南海—印度洋—红海—地中海

3.丝绸之路的文化交流

①商品交流：丝绸、瓷器、茶叶等

②技术交流：造纸术、指南针、火药等

③文化交流：佛教、道教、儒家思想等

4.丝绸之路的历史意义

①促进东西方文明交流

②推动世界多元一体格局的形成

③促进了经济全球化的发展教学反思哎呀，今天上的这节课，总体来说还是不错的，但也有些地方让我觉得可以再改进一下。咱们先说说丝绸之路这个主题，它真的挺有意思的，孩子们对历史总是充满好奇，这让我觉得挺有成就感的。

一开始，我用了多媒体展示了一些丝绸之路的图片和地图，孩子们一下子就被吸引了。我发现，他们对于古代的商队、驼队和那些遥远的国家都特别感兴趣。在讲解丝绸之路的形成原因时，我特别强调了汉朝的统一和开放的政策，还有张骞出使西域的历史事件，这些都是课本上的重点，孩子们也记得挺牢的。

但是在讲解丝绸之路的主要路线时，我发现有的孩子对陆上丝绸之路和海上丝绸之路的区分还是有点模糊。我意识到，可能是我没有用足够直观的方式去展示这两条路线的差异。下次，我打算用一些互动地图或者模型来帮助他们更好地理解。

在小组讨论环节，我让孩子们分成小组，讨论丝绸之路对世界历史的影响。这个环节孩子们表现得挺活跃的，但是我也发现，有些小组讨论的时候，讨论的重点并不是很明确，有的孩子甚至有点偏离主题。这让我想到，可能我在设计讨论问题时，没有给出足够明确的方向。

课后作业方面，我布置了让学生查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和文物。这个作业的设计初衷是希望孩子们能通过自主探究，加深对丝绸之路的理解。但是，我在批改作业的时候发现，有的孩子的作业内容比较单一，缺乏深度。这可能是因为我在作业指导上没有做到位。

此外，我还觉得在课堂上的提问和反馈上可以做得更好。有时候，孩子们回答问题的时候，我可能没有及时给出充分的反馈，这可能会影响他们的自信心和学习动力。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这一点。典型例题讲解例题1：张骞出使西域的主要目的是什么？

答案：张骞出使西域的主要目的是开辟丝绸之路，促进汉朝与西域各国的经济文化交流，同时也是为了加强汉朝对西域的控制。

例题2：丝绸之路上的主要商品有哪些？

答案：丝绸之路上的主要商品有丝绸、瓷器、茶叶、金银器皿、香料等。

例题3：丝绸之路对古代世界有哪些影响？

答案：丝绸之路对古代世界的影响包括：促进了东西方文明的交流与融合；推动了世界经济的发展；加强了东西方的政治联系。

例题4：丝绸之路上的古城有哪些？

答案：丝绸之路上的古城有长安、洛阳、敦煌、吐鲁番、喀什等。

例题5：丝绸之路的开通对汉朝有哪些积极作用？

答案：丝绸之路的开通对汉朝的积极作用包括：加强了汉朝与西域各国的联系；促进了汉朝的经济繁荣；丰富了汉朝的文化生活。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对丝绸之路历史背景和商品知识的掌握。在讲解时，可以结合地图展示丝绸之路的路线，以及沿途的主要城市和商品。

2.例题3考察学生对丝绸之路历史意义的理解。在讲解时，可以结合具体的历史