人教版历史与社会七下第八单元第一课《原始先民的家园》教学设计

人教版历史与社会七下第八单元第一课《原始先民的家园》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《原始先民的家园》这一课。这节课，我们将从人教版历史与社会七下第八单元的第一课开始，一起探索人类文明的起源。教材中，我们会学习到原始人的生活环境、生产方式以及社会组织形式等内容。这些知识，与我们之前学过的历史知识有着紧密的联系，能够帮助我们更好地理解人类社会的演变过程。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀🌍👨‍🏫👩‍🏫核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**历史意识**：通过了解原始先民的生活，让学生认识到历史的发展脉络，培养他们对历史的尊重和探究兴趣。

2.**文化理解**：引导学生理解不同历史时期的文化特点，增强对中华文明起源的认识，提升文化自信。

3.**思维品质**：通过分析原始社会的生活方式和生产工具，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**实践能力**：通过角色扮演和小组讨论，提升学生的实践操作能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①**原始社会生产工具的演变**：引导学生认识到从旧石器时代到新石器时代，生产工具从打制到磨制的发展，以及这种变化对人类生产生活的影响。

②**原始社会的生活方式**：通过具体案例，让学生了解原始先民的居住环境、食物来源、社会组织形式等，理解原始社会的基本特征。

2.教学难点，

①**原始社会生产力的理解**：帮助学生理解在生产力极为低下的原始社会，人类如何通过集体劳动和简单的工具克服自然环境的挑战。

②**原始社会与文明起源的关系**：引导学生思考原始社会是人类文明起源的基础，理解人类社会发展的必然性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如石斧、石刀等原始工具模型）、教学挂图。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：原始社会相关图片、视频资料、历史文献的电子版。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情景导入**：播放一段关于自然景观和野生动植物的纪录片片段，引导学生思考：“如果我们穿越回几万年前的地球，会看到怎样的景象？那时的世界是怎样的？”

2.**问题提问**：结合视频内容，提出问题：“你们认为，几万年前的原始人类是如何在这样的环境中生存下来的？”

3.**揭示课题**：引出本节课的主题《原始先民的家园》，并简要介绍课程内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**原始社会的生产工具**：

-展示不同时期的原始工具图片，如石斧、石刀、骨针等，引导学生观察并讨论这些工具的特点和用途。

-分析工具的演变过程，让学生理解从打制到磨制的发展，以及这种变化对生产力的提升。

2.**原始社会的生活方式**：

-介绍原始先民的居住环境，如洞穴、简易棚屋等，展示相关图片或实物模型。

-讲解原始先民的饮食结构，如采集、狩猎、捕鱼等，结合具体案例进行分析。

3.**原始社会的社会组织**：

-讲解原始社会的家庭结构、氏族制度和部落联盟等社会组织形式。

-通过角色扮演，让学生模拟原始社会的生活场景，体验原始先民的社交活动。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**小组合作**：将学生分成若干小组，每组选择一个原始工具进行制作，如石斧或石刀。

2.**展示与分享**：每组展示自己的作品，并分享制作过程中的困难和体会。

3.**讨论与总结**：引导学生讨论原始工具制作过程中的创新与挑战，总结人类在原始社会是如何通过智慧和劳动克服困难的。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**问题一**：原始先民是如何适应恶劣的自然环境的？

-回答举例：通过观察和模仿动物，学习狩猎技巧；利用自然资源，建造遮风避雨的住所。

2.**问题二**：原始社会的生产工具对生产力发展有什么影响？

-回答举例：石斧、石刀等工具的使用，提高了生产力，使人类能够更好地采集和狩猎。

3.**问题三**：原始社会的社会组织形式对我们今天的社会有什么启示？

-回答举例：团结协作、共同劳动的精神，为后来的社会制度奠定了基础。

五、总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调原始社会生产工具的演变、生活方式和社会组织形式。

-引导学生思考：从原始社会到现代社会，人类经历了怎样的变迁？这种变迁对我们有什么启示？

-布置作业：阅读教材相关内容，思考人类文明的发展历程，并尝试用图文并茂的形式进行展示。知识点梳理1.原始社会概述

-原始社会的定义与特征

-原始社会的时间跨度

2.旧石器时代

-旧石器时代的时间范围

-旧石器时代的主要生产工具（如石斧、石刀、石锤等）

-旧石器时代的人类生活方式（如狩猎、采集、渔猎）

3.新石器时代

-新石器时代的时间范围

-新石器时代的主要生产工具（如石犁、石镰、陶器等）

-新石器时代的人类生活方式（如农业、畜牧业、手工业）

4.原始社会的生产方式

-狩猎采集

-畜牧业

-农业

5.原始社会的社会组织

-氏族制度

-部落联盟

-家庭结构

6.原始社会的文化

-原始艺术（如洞穴壁画、陶器装饰等）

-原始宗教信仰

-原始语言和文字

7.原始社会与文明起源

-原始社会是人类文明起源的基础

-原始社会生产方式的变革对文明起源的影响

-原始社会组织形式对文明起源的影响

8.原始社会的历史意义

-原始社会是人类社会发展的一个重要阶段

-原始社会为后来的文明发展奠定了基础

-原始社会的历史经验对现代社会具有启示意义

9.原始社会与自然环境的关系

-原始社会人类对自然环境的适应

-原始社会人类对自然环境的改造

-原始社会人类与自然环境的和谐共生

10.原始社会与人类发展

-原始社会是人类文明发展的起点

-原始社会对人类历史进程的影响

-原始社会与人类社会的未来展望板书设计1.原始社会概述

①原始社会

②时间跨度：约300万年前至公元前2070年

③特征：生产力低下，社会结构简单

2.旧石器时代

①时间范围：约300万年前至公元前10000年

②主要生产工具：石斧、石刀、石锤等

③生活方式：狩猎、采集、渔猎

3.新石器时代

①时间范围：约公元前10000年至公元前2070年

②主要生产工具：石犁、石镰、陶器等

③生活方式：农业、畜牧业、手工业

4.原始社会的生产方式

①狩猎采集

②畜牧业

③农业

5.原始社会的社会组织

①氏族制度

②部落联盟

③家庭结构：一夫一妻制家庭

6.原始社会的文化

①原始艺术：洞穴壁画、陶器装饰

②原始宗教信仰：图腾崇拜、祖先崇拜

③原始语言和文字：初步形成

7.原始社会与文明起源

①原始社会是人类文明起源的基础

②生产方式的变革对文明起源的影响

③社会组织形式对文明起源的影响

8.原始社会的历史意义

①人类社会发展的重要阶段

②为后来的文明发展奠定基础

③历史经验对现代社会具有启示意义

9.原始社会与自然环境的关系

①适应自然环境

②改造自然环境

③和谐共生

10.原始社会与人类发展

①文明发展的起点

②对人类历史进程的影响

③对人类社会的未来展望反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲述原始社会的生活方式时，我尝试通过情境教学法，让学生身临其境地感受原始人的生活，比如让学生模拟制作原始工具，这样的互动性教学能更好地激发学生的学习兴趣。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体课件和视频资料，将抽象的历史知识以直观的方式呈现，如展示原始社会的遗迹图片和视频，让学生更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对原始社会的生活缺乏足够的兴趣或者对讨论主题不够熟悉。

2.**课堂互动形式单一**：虽然使用了情境教学和多媒体，但课堂互动的形式相对单一，未能充分调动学生的积极性。

3.**评价方式不够多元化**：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更丰富的教学材料，如原始社会的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**丰富课堂互动形式**：我将尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、辩论赛等，以增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习热情。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将结合学生的课堂表现、作业、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，并定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《人类简史》中关于原始社会的章节，帮助学生了解人类文明的发展历程。

-《史前考古发现》一书，介绍世界各地的原始社会遗址和考古发现，拓宽学生的视野。

-**视频资源**：

-《国家宝藏》中关于史前文明的纪录片，通过专家解读，让学生直观感受原始社会的文化。

-网络公开课《人类起源与发展》，由专业人士讲解人类从原始社会到现代社会的发展过程。

2.拓展要求：

-鼓励学