Unit 6 Exploring the Topic Grammar in Use教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

Unit6ExploringtheTopicGrammarinUse教学设计-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日星期五第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索的是七年级英语上册的Unit6"ExploringtheTopic"这一章节。这节课，我们将运用GrammarinUse，也就是我们常用的语法练习方法，一起来巩固和提高我们的英语语法水平。准备好了吗？让我们一起踏上这场语言学习的旅程吧！🚀💪二、核心素养目标在本次课程中，我们将重点培养同学们的以下核心素养：

1.语言能力：通过实践语法运用，提升同学们对英语语法的理解和应用能力。

2.思维品质：通过分析和解决语法问题，培养同学们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习方法：引导学生掌握GrammarinUse的学习方法，提高自主学习和探究的能力。

4.文化意识：通过学习不同话题的语法结构，拓宽同学们的视野，增强文化理解意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是掌握一般过去时态的构成和使用。这是英语语法中基础且重要的时态，对于学生理解英语的时态体系至关重要。

-具体细节：

-掌握一般过去时的构成：主语+动词过去式。

-理解过去时态的标志性词汇，如yesterday,lastweek,in1990等。

-应用过去时态描述过去发生的事件。

2.教学难点：

-难点内容：学生往往难以区分和运用一般过去时、现在完成时和过去完成时。

-具体细节：

-难点一：区分一般过去时和现在完成时。举例：Isawamovieyesterday.(一般过去时)vs.Ihaveseenthismoviebefore.(现在完成时)

-难点二：理解过去完成时在时间上的先后顺序。举例：Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.(过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作)

-突破方法：通过对比练习、时间线图示和情景模拟等方式，帮助学生直观地理解和应用这些时态。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《仁爱科普版七年级英语上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与一般过去时相关的图片、时间轴图表，以及与课文主题相关的视频片段，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放例句和听力练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排桌椅以便于小组合作学习；在黑板上绘制时间线，便于展示时态的用法。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，用英语唱一首关于过去的歌曲，如《Yesterday》的片段，让学生在轻松的氛围中复习和感知过去时态。接着，展示一些图片，如学生小时候的照片，引导学生用一般过去时描述图片中的场景，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-第1条：介绍一般过去时的构成和用法，通过PPT展示动词过去式的规则变化和不规则动词的列表，例如：

-用时：5分钟

-第2条：通过具体例句讲解一般过去时的标志性词汇，如yesterday,lastweek,in1990等，并让学生跟读，加强语感。

-用时：5分钟

-第3条：展示一组图片，让学生根据图片内容用一般过去时造句，例如：

-图片：学生在操场上踢足球。

-造句：Theywereplayingfootballontheplayground.

3.实践活动

-第1条：播放一段关于过去事件的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatdidtheydoyesterday?”

-用时：10分钟

-第2条：分发练习册，让学生完成一般过去时的练习题，包括填空、改错和翻译等。

-用时：10分钟

-第3条：分组进行角色扮演，让学生用一般过去时模拟一个简单的对话，例如：

-角色：A（昨天去了博物馆）和B（询问A昨天去了哪里）

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第1方面：讨论一般过去时和现在完成时的区别，举例回答：

-A：一般过去时描述过去发生的动作或事件，而现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

-B：一般过去时没有持续性，而现在完成时可以有持续性。

-第2方面：分析过去完成时在时间上的先后顺序，举例回答：

-A：过去完成时用来表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-B：例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.”

-第3方面：讨论如何在实际交流中使用一般过去时，举例回答：

-A：在讲述过去经历时使用，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

-B：在回答过去的问题时使用，如“WhendidyoustartlearningEnglish?”

5.总结回顾

-内容：对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时的构成、用法和标志性词汇，以及与其他时态的区别。通过提问检查学生对知识的掌握情况，例如：

-提问：“Whatisthepastsimpletenseusedfor?”（一般过去时用于什么？）

-提问：“Canyougivemeanexampleofasentencewiththepastsimpletense?”（你能给我一个一般过去时的例句吗？）

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评估指标之一。在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识的掌握：

-学生能够正确理解和运用一般过去时态，包括其构成规则、标志性词汇以及时态的用法。

-学生能够识别并区分一般过去时、现在完成时和过去完成时，避免了时态混淆的情况。

2.语言能力的提升：

-学生在口语表达中能够自然地使用一般过去时态，描述过去发生的事件或经历。

-学生在写作中能够运用一般过去时态，构建连贯的句子和段落。

3.学习策略的运用：

-学生通过GrammarinUse的学习方法，提高了自主学习和探究的能力。

-学生学会了如何通过练习和错误纠正来巩固语法知识。

4.文化意识的增强：

-学生通过学习不同话题的语法结构，对英语国家的历史、文化和社会有了更深入的了解。

-学生能够将语法学习与跨文化交际相结合，提高跨文化交流的能力。

5.思维品质的发展：

-学生在分析语法问题时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决语法难题时，学会了从不同角度思考问题，寻找解决方案。

具体效果举例：

-在小组讨论环节，学生能够运用一般过去时态描述个人经历，如：“Lastsummer,IwenttoChinaandvisitedtheGreatWall.”（去年夏天，我去了中国，参观了长城。）

-在角色扮演活动中，学生能够运用一般过去时态进行对话，如：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:Iwatchedamovieathome.

-在课堂练习中，学生能够独立完成一般过去时的填空题，如：

-She_______(go)tothelibraryyesterday.

-在总结回顾环节，学生能够准确回答关于一般过去时的问题，如：

-学生回答：“Thepastsimpletenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.”（一般过去时用于谈论在过去某个特定时间发生的动作。）七、课后作业为了巩固学生对一般过去时态的理解和应用，以下是一组课后作业，旨在帮助学生进一步练习和掌握这一语法点。

1.完成下列句子，使用一般过去时态：

-I_______(watch)amovielastnight.

-She_______(visit)hergrandparentslastweekend.

-They_______(travel)toParislastyear.

答案：

-Iwatchedamovielastnight.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-TheytraveledtoParislastyear.

2.根据句意，用括号内动词的过去式填空：

-I_______(notsee)thismoviebefore.

-He_______(play)footballeveryafternoonlastweek.

答案：

-Ihadn'tseenthismoviebefore.

-Heplayedfootballeveryafternoonlastweek.

3.改写下列句子，使用一般过去时态：

-Iamreadingabooknow.

-Theyareeatinglunch.

答案：

-Iwasreadingabook.

-Theywereeatinglunch.

4.用一般过去时态完成对话：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:_______(go)tothebeach.Itwassunnyandwarm.

答案：

-B:Iwenttothebeach.Itwassunnyandwarm.

5.完成下列故事，使用一般过去时态：

-Oneday,Tom_______(find)alostdog.Thedogwasveryhungryandthirsty.Tom_______(take)thedoghomeandgaveitsomefoodandwater.Thedog_______(thank)Tomverymuch.

答案：

-Oneday,Tomfoundalostdog.Thedogwasveryhungryandthirsty.Tomtookthedoghomeandgaveitsomefoodandwater.ThedogthankedTomverymuch.

6.用一般过去时态描述以下事件：

-你昨天去了哪里？

-你昨天做了什么？

-你昨天和谁一起度过了时间？

答案示例：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Iwatchedamovieandatepizza.

-Ispenttheeveningwithmyfriends.

这些作业旨在帮助学生将一般过去时态应用到实际情境中，通过写作和对话练习，加深对语法知识的理解和记忆。同时，这些作业也鼓励学生进行创造性思考，用自己的语言描述过去发生的事情。八、教学反思与总结回顾今天的英语课，我感到既有收获也有反思。在这节课中，我们探索了一般过去时态，这是一个对学生来说既重要又有点挑战的语法点。以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过歌曲和图片，学生们很快就进入了学习状态，对一般过去时态有了初步的感性认识。我注意到，当孩子们能够用英语唱出“Yesterday”的歌词时，他们的眼神中充满了兴奋和自信。这让我意识到，音乐和视觉元素在语言学习中扮演着不可或缺的角色。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法。我用了PPT展示动词过去式的变化规则，并通过例句让学生跟读，这样可以帮助他们更好地记忆。我还引入了一些简单的图表，比如时间轴，来帮助学生理解过去时态在时间上的顺序。这些方法似乎收到了良好的效果，因为学生们在接下来的练习中能够准确地使用一般过去时。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解过去完成时与一般过去时的区别时，有几个学生还是显得有些困惑。这可能是因为这两个时态在结构上非常相似，但含义和时间概念却有所不同。为了解决这个问题，我计划在下一节课中用更多的实例和练习来加深学生的理解。

实践活动部分，我安排了听力、填空和角色扮演，这些活动都旨在让学生在实际语境中运用所学知识。我发现，学生们在角色扮演中表现得尤为积极，他们能够自然地使用一般过去时态进行对话。这让我很高兴，因为这意味着他们已经将理论知识转化为实际技能。

在学生小组讨论环节，我听到了一些很有创意的回答。学生们不仅能够正确地使用一般过去时态，还能够结合自己的实际经历进行描述。例如，有一个学生说：“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamilyandwehadagreattime.”这样的回答让我感到惊喜，因为这说明学生们不仅掌握了语法知识，还能够将其与个人经历相结合。

总的来说，这节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语法知识上的进步，以及在实践活动中的参与度，都让我感到满意。然而，我也意识到，教学是一个不断改进的过程。为了提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-针对容易混淆的语法点，设计更多的练习和活动，帮助学生巩固记忆。

-在课堂上更多地鼓励学生提问和讨论，以激发他们的学习兴趣和主动性。

-利用多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握英语语法，提高他们的语言能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，同学们表现得非常积极和投入。他们能够流利地使用一般过去时态进行对话和描述，这表明他们对这一语法点的理解已经达到了一定的水平。

-在回答问题和完成练习时，大部分学生能够准确地运用一般过去时态，但也有一部分学生在区分一般过去时和现在完成时方面遇到了困难。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够相互协作，共同完成任务。他们不仅分享了各自的经验，还能够从同伴那里学到新的知识。例如，一个学生在描述过去经历时使用了过去完成时，而其他小组成员则帮助他纠正为一般过去时。

-展示环节中，学生们用英语讲述了自己的故事，如：“Lastweekend,myfamilywenttothemountains.Wehikedandtooklotsofpictures.”这样的展示不仅展示了他们的语言能力，也体现了他们的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试的结果显示，学生们在一般过去时态的构成和用法上取得了较好的成绩。大多数学生能够正确地完成填空题和改错题，但在一些复杂的句子中，仍有部分学生出现了错误。

-测试中的一些开放性问题，如“DescribeyourlastvacationinEnglishusingpastsimpletense.”，显示了学生的创造性思维和语言运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生们在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和学习效果。他们普遍认为自己在一般过去时态的应用上有所进步，但也意识到需要加强对易混淆时态的区分。

-在互评环节，学生们互相指