七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第三节青春期教案2新版新人教版

PAGEPAGE1青春期心理健康教材与学情分析：1、教材分析：依据目标统领内容、国家、地方、学校三级课程管理体制确立理念的标准编制指导思想，以及初中学生身心发展特点，针对水平四“学会必要的体育与健康学问，更好的指导体育熬炼实践”的目标结合我校的实际状况我选择了以下教材内容，设置了体育理论八年级学年教八年级体育与健康理论学问教学支配上期教学目标：使学生理解合理支配运动负荷的意义，运动与休息的关系，养成合理支配运动负荷、运动后主动休息的好习惯使学生了解青春期心理健康学问，能初步采纳体育熬炼和其它方法来调整心理下期教学目标：学生了解自己身体形态、身体机能的发育及特点，学会正确评价身体形态机能。使学生知道参与体育熬炼在提高个体社会适应性方面的主动作用，并在体育活动中主动发挥其作用上期教学内容：合理支配运动负荷与休息青春期心理健康下期教学内容：体育与机能发展体育熬炼与社会适应学目标。青春期心理健康是水平四所强调的教学目标之一，而八年级学生正直青春期发育的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。面对八年级的学生我们应当启发他们结合自己的亲身体验以及身边他人发生的事情，理解本课学问，有针对性地驾驭调整心理问题的方法，开心度过青春期，而我所选择的教材内容学问点包含有青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其缘由以及调整心理健康的途径。其中青春期心理健康的特征有六个方面，常见的心理问题列举了七个部分，引起心理问题的缘由四个大点，还有三种调整心理健康的途径。因此通过本教材的学习，学生能够了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其缘由，学会利用各种途径调整自身心理健康。2、学情分析：本次课的教学针对的是八年级学生，他们正处于青春期的其次阶段，在他们身上比较简洁出现教材当中出现的各类心理问题，作为老师有责任让他们了解青春期简洁出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调整心理健康，但作为八年级学生来讲，他们接触到系统的心理方面的问题终归还很少，更多的是一种感受和对问题的一种看法，因此，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对的理论层次是很有必要的。二、教学目标：学问目标：学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其缘由，调整心理健康的途径。实力目标：培育学生正确的人生观，增加责任心和使命感，提高视察问题分析问题的实力和扩散思维实力，并能利用所学学问解决问题。社会适应目标：在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。三、教学媒体：电脑、投影仪、挂图四、设计思路：该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课学问点相对较多，在一堂课当中要四平八稳明显不易突出重点，因此，把重点放在调整心理健康的途径上，通过一个同学的案例（实际是综合了同学中比较突出并常见的一两种问题），以情景广播剧的形式，通过自己的独白以及和家人、同学、老师的对话，剖析自己的心理改变，并以老师设问的形式，让学生帮助其分析问题解决问题，从而思索自己类似的以及其它发生在自身的心理问题，并能够基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理问题、总结出调整心理的途径。此外，为了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采纳了学生自学，自我思索、剖析，小组探讨等形式，既解决了学生课堂留意力的集中、爱好的激发，也从肯定程度上开拓了学生的自我学习、归纳的实力以及独立思索并解决问题的创建性思维实力。而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。五、教学过程整个过程通过八年级学生小雨的内心独白和她与家人，老师、同学的对话为主线进行（一）创建情景并引入。通过小雨和她妈妈的对话引入老师设问：孩子的苦恼,妈妈的困惑,青春期的小雨原委遇到了什么心理问题呢?我们能帮他解决吗?小学问：讲解青春发育期的三个阶段（通过幻灯片打出）使学生基本了解设计意图：通过情景广播剧的引入，能够使学生留意力很快集中，并有一种情愿学习的愿望，为探究性学习作好铺垫（二）你了解青春期心理健康吗？学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答老师的提问总结出青春期心理健康的特征。老师指导：学生阅读过程中巡察指导，并在学生阅读完后依据问题的回答总结出心理健康的几大特征（表格形式幻灯片打出）设计意图：这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生自己阅读，并通过这一活动培育学生自学实力，能归纳总结学问点（三）青春期常见的心理问题。通过小雨的内心独白引出问题：学生活动：1、思索小雨遇到了什么心理问题，并联系自身实际状况想一想还有哪些心理问题，形式可以是独立思索、两三人的探讨或者把自己的隐私写在纸上。2、思索完后踊跃发言或者在老师巡察时交上小纸条，说说小雨以及自身都被哪些心理问题所困扰。老师指导：1、在学生思索的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而精确的发觉青春期心理问题。2、依据学生的发言和小纸条上写的内容总结青春期常见的心理问题（表格形式幻灯片打出）设计意图：此部分通过学生为小雨找问题的形式，学生同时思索自身的心理问题，比老师单纯进行讲授效果要好的多，另外这部分形式多种多样，是因为基于心理问题有可能涉及到自身隐私而考虑，此外在后面师生互动的过程中有可能涉及到一些问题，老师应依据临场状况做好引导（四）引起心理问题的缘由此部分可以作为让学生了解的内容由老师讲授并可也许指出小雨是由什么缘由引起的青春期心理问题（五）调整心理问题的途径。通过小雨了解了自己的心理问题和引起缘由后向妈妈和老师询问如何解决的对话引入学生活动：将学生分成5个组，设立心理询问工作室，通过探讨每组举荐一名同学点评，向小雨提出调整心理健康的方法。老师指导：1、组织好学生的分组探讨2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的三种调整途径帮助小雨解决心理问题，并通过到这一详细事例引申到其它的青春期心理问题也都可以用这三种方法去解决。设计意图：设此活动能够充分调动学生的主动性，也能较好的对解决心理问题的途径进行思索，学生理解的也更为深刻，此外工作室的形式也有助于学生发挥团队精神，建立良好的团结协作意识。而老师应能在帮助小雨解决问题的方法上作好总结，提炼出调整心理健康的主要途径与方法，并指出我们同学身上的其他问题也可以用这些方法来解决（六）总结。通过小雨在大家的帮助下心理问题已有很大好转的独白引入1、老师利用这段话提示同学们结合自身存在的心理问题很好的利用以上介绍的方法进行心理调整，做健康向上、活泼开朗、主动进取的学生2布置课外思索题：结合一种青春期心理问题简洁介绍你将采纳哪些方法去解决？板书设计：一.青春期的心理特征主要由心理因素和心理特征的对应关系来了解二.青春期常见的心理问题及其缘由1.常见的心理问题从7个方面来看(其中困扰小雨和自己的问题有哪些?)2.引起缘由生长加速,性的觉醒,学习压力,家庭的意外变故(了解后分析小雨心理问题的引起缘由也许是什么?)三.调整心理健康的途径1.主动的体育熬炼2.解决心理问题的途径(有自我调整,进行心理询问等)总结:问题的发觉引起的缘由解决的方法六、教学反思本次课是通过帮助产生青春期心理问题的小雨分析和解决问题来进