七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选）教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教学设计新人教版

1.课文阅读：通过阅读《回忆鲁迅先生（节选）》，了解鲁迅先生的生平事迹和作品风格。

2.理解文章：分析文章的写作手法，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

3.词汇积累：学习并掌握课文中的生字词，提高词汇量。

4.语言表达：通过模仿课文中的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够从不同角度理解文学作品，感受鲁迅先生的文学风格。

2.提升学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，让学生学会运用恰当的语言表达对鲁迅先生的敬仰和思考。

3.增强学生的文化认同感，让学生了解鲁迅先生的文化地位，激发学生对中华文化的自豪感。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对鲁迅先生及其作品进行独立思考，形成自己的观点。教学难点与重点1.教学重点，

①鲁迅先生生平事迹的梳理与理解，包括鲁迅先生的重要作品、主要贡献及其在文学史上的地位。

②文章写作手法的分析，如鲁迅先生如何通过细节描写、对比手法等表现人物形象和情感。

③文中重要词语和句子的理解，尤其是那些能够体现鲁迅先生思想深度和艺术成就的词句。

2.教学难点，

①鲁迅先生复杂人格的理解，如何在尊重历史事实的基础上，引导学生全面认识鲁迅先生。

②文学作品中象征、暗示等手法的把握，学生需要通过深入阅读和思考，理解这些手法的运用及其效果。

③学生对鲁迅先生作品的时代背景和文化内涵的探究，这要求学生具备一定的历史和文化知识储备。

④学生对鲁迅先生作品中表达的思想感情的共鸣和反思，引导学生结合自身实际，思考作品的意义和价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与鲁迅先生生平相关的图片资料，以及与课文内容相关的视频剪辑，用于展示鲁迅先生的生活环境和文化背景。

3.教学媒体：准备PPT课件，包含课文内容、鲁迅先生生平简介、写作手法分析等，以便于课堂演示和讲解。

4.教学活动：设置小组讨论区，准备便签纸和彩笔，以便学生在讨论中记录想法和观点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他在中国文学史上有什么重要地位？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，如鲁迅先生的肖像、作品插图等，让学生初步感受鲁迅先生的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平事迹和主要作品，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅先生生平事迹与作品风格讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅先生的生平事迹和作品风格。

过程：

讲解鲁迅先生的基本生平，包括他的成长背景、主要经历和贡献。

详细介绍鲁迅先生的作品风格，如讽刺、批判、深刻的社会洞察等。

3.课文《回忆鲁迅先生（节选）》分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅先生的文学成就和思想深度。

过程：

分析《回忆鲁迅先生（节选）》的写作手法，如细节描写、对比手法等。

引导学生关注课文中鲁迅先生的言行举止，体会他的性格特点和思想情感。

讨论课文中的关键语句，探讨鲁迅先生对当时社会现象的批判和对未来文化的展望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅先生作品相关的话题进行讨论，如鲁迅作品中的女性形象、鲁迅与传统文化的关系等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅先生及其作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的生平事迹、作品风格、《回忆鲁迅先生（节选）》的分析等。

强调鲁迅先生在中国文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅先生作品或思想的小论文，以巩固学习效果，并鼓励学生进行自主探究。知识点梳理《回忆鲁迅先生（节选）》知识点梳理：

一、鲁迅先生的生平事迹

1.鲁迅先生的基本信息：原名周树人，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

2.鲁迅先生的成长背景：早年留学日本，回国后投身教育事业，积极参与新文化运动。

3.鲁迅先生的主要贡献：创作了大量文学作品，如短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》等；同时，鲁迅先生也是一位重要的文学评论家和翻译家。

二、鲁迅先生的作品风格

1.鲁迅先生的文学风格：讽刺、批判、深刻的社会洞察。

2.鲁迅先生的写作手法：细节描写、对比手法、象征手法等。

3.鲁迅先生的作品主题：揭露社会黑暗、批判封建残余、呼唤民族觉醒。

三、《回忆鲁迅先生（节选）》内容分析

1.课文背景：本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是作者回忆自己与鲁迅先生的交往经历。

2.课文结构：分为三个部分，分别描述了鲁迅先生的生活片段、性格特点和思想情感。

3.课文重点：

a.鲁迅先生的生活片段：如鲁迅先生与朋友的聚会、鲁迅先生的教育思想等。

b.鲁迅先生的性格特点：如幽默风趣、严肃认真、关爱他人等。

c.鲁迅先生的思想情感：如对当时社会现象的批判、对民族未来的展望等。

四、课文中的修辞手法

1.比喻：如将鲁迅先生比作“太阳”，突显鲁迅先生的光辉形象。

2.拟人：如将鲁迅先生的作品比作“孩子”，表达鲁迅先生对文学的热爱。

3.对比：如将鲁迅先生与当时的社会环境进行对比，揭示鲁迅先生的独特人格。

五、课文中的语言特点

1.生动形象：鲁迅先生善于运用形象的语言，使读者如临其境。

2.简洁有力：鲁迅先生的语言简练有力，富有感染力。

3.风格独特：鲁迅先生的作品具有独特的风格，具有很高的艺术价值。

六、课文中的文化内涵

1.对传统文化的批判：鲁迅先生在作品中批判了封建残余，呼吁民族觉醒。

2.对民族精神的呼唤：鲁迅先生的作品展现了民族精神，激发读者的爱国情感。

3.对人性的探讨：鲁迅先生的作品深入探讨了人性，引导读者思考人生意义。

七、课后拓展

1.阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等。

2.了解鲁迅先生的时代背景，进一步理解其作品的意义。

3.思考鲁迅先生的思想对当代社会的启示，以及如何将鲁迅先生的精神传承下去。典型例题讲解1.例题：

课文《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生是如何通过细节描写来表现人物形象的？

答案：

在《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生通过细节描写展现了鲁迅先生的形象。例如，在描述鲁迅先生的外貌时，作者写道：“他穿着一件灰色的长衫，戴着一顶灰色的帽子，看上去很朴素，但是他的眼神中却透露出坚定和智慧。”这里通过对鲁迅先生服饰和眼神的细节描写，使人物形象更加生动，同时也展现了鲁迅先生内心的坚定和智慧。

2.例题：

请从课文中选择一个你认为最能体现鲁迅先生性格特点的片段，并简要分析。

答案：

在课文《回忆鲁迅先生（节选）》中，最能体现鲁迅先生性格特点的片段是关于鲁迅先生与学生的对话。作者写道：“有一次，一个学生问他：‘先生，您为什么总是那么严肃呢？’鲁迅先生微笑着说：‘因为我喜欢看到世界的真相。’”这段对话体现了鲁迅先生严肃、坦诚的性格特点，以及他对真理的追求。

3.例题：

课文中有哪些地方使用了象征手法？请举例说明。

答案：

课文《回忆鲁迅先生（节选）》中使用了象征手法。例如，鲁迅先生将自己的作品比作“孩子”，这里的“孩子”象征着鲁迅先生对文学的热爱和创作的纯洁性。另外，鲁迅先生将“时间”比作“河”，象征着时间的流逝和历史的变迁，也暗示了鲁迅先生对历史的深刻思考。

4.例题：

分析课文中的对比手法，并举例说明。

答案：

课文《回忆鲁迅先生（节选）》中使用了对比手法。例如，鲁迅先生在描述自己的经历时，将过去与现在进行对比，突出了鲁迅先生在时代变迁中的坚定立场。又如，鲁迅先生将鲁迅先生与周围人的关系进行对比，凸显了鲁迅先生独立思考、敢于直言的品质。

5.例题：

请分析课文中的讽刺手法，并举例说明。

答案：

课文《回忆鲁迅先生（节选）》中使用了讽刺手法。例如，在描述鲁迅先生与某位作家的交往时，作者写道：“他（鲁迅先生）总是能一眼看穿别人的心思，让人感到既惊讶又好笑。”这里的讽刺手法通过夸张和对比，揭示了鲁迅先生敏锐的洞察力和对虚伪行为的批判。

6.例题：

请从课文中选择一段文字，分析其语言特点。

答案：

在课文《回忆鲁迅先生（节选）》中，有一段文字是这样的：“鲁迅先生一生都在追求真理，他的笔就像一把利剑，刺穿了黑暗，照亮了道路。”这段文字的语言特点包括：简洁有力、富有诗意、寓意深刻。通过简洁的文字，作者传达了鲁迅先生追求真理的决心和对黑暗社会的批判。

7.例题：

结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生的思想和作品的认识。

答案：

鲁迅先生的思想和作品具有深刻的时代意义。他的作品揭露了社会的黑暗，批判了封建残余，呼唤民族觉醒。鲁迅先生的思想具有强烈的现实意义，他的作品至今仍具有很高的艺术价值和思想价值。通过对鲁迅先生作品的学习，我们可以更好地理解中国现代文学的发展脉络，也能够从中汲取精神力量，为我们的生活和事业提供启示。教学反思这节课上完之后，我坐在办公室里，心里还在回味着刚才的课堂。回顾《回忆鲁迅先生（节选）》这节课的教学，我觉得有几点值得我反思。

首先，我觉得在导入环节，我可能还可以做得更生动一些。虽然我通过展示鲁迅先生的图片和视频片段来激发学生的兴趣，但感觉还是有点单调。或许我可以在导入时加入一些与鲁迅先生相关的历史背景知识，让学生对鲁迅先生有一个更全面的了解，这样可能会更好地调动他们的学习积极性。

其次，关于课文内容的讲解，我觉得我在分析鲁迅先生的性格特点和作品风格时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。在今后的教学中，我打算更多地引导学生结合自己的生活经验去体会鲁迅先生的作品，让他们在感受中学习，在学习中成长。

再来说说课堂讨论环节，我发现虽然学生们在讨论时表现得非常积极，但讨论的内容似乎有些偏离了主题。这让我意识到，在布置讨论话题时，我需要更加明确讨论的方向，确保讨论内容与课文内容紧密相关，同时也要给予学生一定的自由度，让他们在讨论中发挥自己的想象力和创造力。

在展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够清晰，这让我意识到在平时的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养。我打算在接下来的课程中，